Українська мова. 9 клас. Заболотний (2022)

Пряма і непряма мова

Мої предки владали землею:

Їм належала ця земля!

І цупким, наче нить основи

Крізь віки однієї сім’ї,

Невразливим – пронесли СЛОВО

І внизали в легені мої...

О. Забужко

ВИ ЗНАТИМЕТЕ:

способи передачі чужого мовлення;
особливості цитати й діалогу.

ВИ ВМІТИМЕТЕ:

знаходити речення з прямою і непрямою мовою, із цитатами, репліками діалогу;
створювати й розігрувати діалог;
правильно ставити розділові знаки при прямій мові, цитаті, діалозі;
використовувати виражальні можливості речень із прямою і непрямою мовою, діалогів.

§ 4. Пряма мова

Про те, як передати дослівно чуже мовлення, про виражальні можливості речень із прямою мовою, а також про розділові знаки при прямій мові

ПРИГАДАЙМО. Які є види мовленнєвої діяльності?

33. А. Знайдіть у реченні пряму мову. Зверніть увагу на місце її щодо слів автора та на розділові знаки.

«Сьогодні, - відповів Андрій, - будемо готуватися до олімпіади з біології».

Б. Перебудуйте усно подане вище речення так, щоб: 1) уся пряма мова була перед словами автора; 2) уся пряма мова була після слів автора.

В. Зробіть висновок про місце прямої мови в структурі речення, а також про використання тире при прямій мові.

Пряма мова

Пряма мова — це чуже мовлення, передане дослівно.

Слова автора

Пряму мову супроводжують слова автора, що вказують на те, кому вона належить, та на обставини мовлення. НАПРИКЛАД:

1. Я сказала: «Я згодна, тату», - і поцілувала йому руку (В. Підмогильний).

2. «Чого ти журишся? - вона спитала тихо. - Чи плачеш ти за ким, чи скоїлося лихо?» (Л. Глібов).

Інтонація

Слова автора вимовляємо з розповідною інтонацією, а інтонація прямої мови може бути розповідною, питальною, спонукальною, окличною. Між прямою мовою та словами автора має бути пауза. Після прямої мови слова автора вимовляємо дещо зниженим тоном.

Розділові знаки

Для виділення прямої мови використовуємо лапки або тире.

Якщо в тексті пряма мова йде в рядок (без абзацу), то її беремо в лапки.

Розділові знаки ставимо так:

Якщо пряма мова починається з абзацу, то перед початком її ставимо тире, а в лапки не беремо. Інші розділові знаки зберігаємо. НАПРИКЛАД:

Ось він поглянув у засніжену далечінь, що горбилася за селом, і тихо покликав Мороза:

- Морозе, Морозе, іди до нас кутю їсти! (М. Стельмах).

Місце прямої мови в реченні	Схеми*	Приклади
після слів автора	А: «П». А: «П!?»	Дівчинка радісно вигукує: «Весна!»
перед словами автора	«П», - а. «П!?» - а.	«Весна!» - радісно вигукує дівчинка. «Уже весна», - тихо каже дівчинка.
у середині слів автора	А: «П», - а. А: «П!?» - а.	Дівчинка радісно вигукує: «Весна!» -* і біжить у сад.*
перед словами автора й після них	«П, - а, - п». «П, - а, - п!?» «П, - а. - П». «П!? - а. - П!?» «П, - а: - П». «П!? - а: - П!?»	1. «А завтра, - радіє дівчинка, - перший день весни». 2. «Мамо! - радісно вигукує дівчинка. - Весна!» 3. «Весна! - радісно вигукує дівчинка, а потім додає: - Як гарно!»

* A, a - слова автора; П, п - пряма мова.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

Знак оклику, знак питання, три крапки беремо в лапки разом із прямою мовою. Крапку й кому виносимо за лапки.bb

34. І. Прочитайте текст. Визначте його тему й мікротеми. Яке запитання ви хотіли б поставити героїні цієї публікації?

УСПІХ - ЦЕ РЕАЛІЗАЦІЯ СВОЇХ МРІЙ

Всесвітньовідома українська диригентка Оксана Линів виросла в родині музикантів. «Я із самого дитинства знала, що хочу присвятити життя музиці», - каже вона. Протягом своєї видатної кар’єри Оксана часто торувала шлях, ставила під сумнів гендерні стереотипи та переписувала правила гри.

Окрім вражаючих досягнень на світовій сцені, в Україні Оксана Линів є художньою керівницею фестивалю LvivMozArt, засновницею та головною диригенткою Молодіжного симфонічного оркестру України.

«Для того, щоб все встигнути, я відмовляюсь від якихось речей, які мають інші люди, - життєвого комфорту, святкових днів, відпустки, - ділиться диригентка. - Це психологічно складний процес. Але коли все вдається і ти відчуваєш цей ореол успіху, впливу на публіку, - розумієш, що зусилля були не даремні. Просто потрібно вміти правильно організовувати свій час».

З-поміж численних нагород Оксани - Саксонська премія Моцарта, яку вона отримала разом з Молодіжним симфонічним оркестром. «Цей проєкт об’єднує талановитих молодих музикантів з усієї країни віком від 12 до 22 років, - розповідає Оксана. - Він також має на меті сприяти об’єднанню України».

На запитання, що для неї означає успіх, Оксана Линів відповідає: «Успіх - це коли ти можеш реалізувати свої мрії. Але, звичайно, коли ти реалізовуєш одну мрію, то у тебе з’являється сотня інших» (З інтернет-джерел).

II. Знайдіть речення з прямою мовою. Обґрунтуйте розділові знаки при прямій мові.

35. ПОСПІЛКУЙТЕСЯ. Що для вас означає успіх? Чи готові ви на самообмеження заради його досягнення?

36. І. Спишіть речення. Візьміть пряму мову в лапки та розставте інші пропущені розділові знаки. Побудуйте схеми речень.

1. Я піду посплю, а о другій годині ночі зміню тебе мовив надвечір Митько (Я. Стельмах). 2. Я вертівся, дід спитав Ти прийшов ловити гав? (Г. Бойко). 3. Яка муха тебе вкусила питаєш Навіщо тобі вся ця незрозуміла творчість (Г. Крук). 4. Якби не мамина пісня сказав якось один древній історик яким убогим було б наше життя (В. Скуратівський). 5. Ти ж там бережи себе сину чути голос старої Бо все можна купити, а здоров’я не купиш (О. Гончар). 6. Пошукати в лісі в полі, запитать зустрівшись Долі Ти горою Доле йшла. Чи мої ключі знайшла?.. (О. Лятуринська).

II. Знайдіть фразеологізми та звертання. Які із цих конструкцій не бувають членами речення?

37. КОЛО ДУМОК. Поміркуйте, чому в першому прикладі пряму мову треба брати в лапки, а в другому - ні.

1. Тренер сказав: «Це дуже талановитий хлопець».

2. Тренер сказав:

- Це дуже талановитий хлопець.

38. Складіть усно за поданими схемами речення, які були б співзвучними з однією з тем: «Домашні справи», «Селфі», «Прогноз погоди», «Урожай», «Транспорт», «Подорож».

1. «П, - а, - п». 2. А: «П», - а. 3. «П, - а: - П».

39. І. Перебудуйте речення так, щоб пряма мова стояла в середині слів автора. Утворене речення запишіть.

«Ти, маленьке немовля, не спи, подивись на цей широкий світ, будеш в нім щасливим», - чоловік сказав і високо в небо голову підняв (С. Вакарчук).

II. Перебудуйте речення так, щоб слова автора стояли в середині прямої мови. Утворене речення запишіть.

Богдан розсміявся: «Що ж я вам дам, коли маю один пейзажний вірш, та ще й про дощ» (М. Стельмах).

40. Із поданих речень складіть три речення так, щоб у них пряма мова була в різних місцях щодо слів автора. Утворені речення запишіть.

Пряма мова: «Не барися, швидше повертайся».

Слова автора: Просить мене друг.

41. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. І. Розгляньте фотографію з виставки квітів на Співочому полі в Києві. Мотиви чиїх картин втілено в композиції? Обговоріть свої припущення з однокласником (однокласницею), поділіться враженнями від побаченого.

Київ, Співоче поле. Виставка квітів «Гордість твоя, Україно!»

II. Складіть усно речення з прямою мовою, у якому передайте думку вашого однокласника (однокласниці) про композицію. Послухайте речення інших друзів і подруг. Запишіть те речення, яке вам найбільше сподобалося.

42. Випишіть з підручника «Українська література» для 9 класу чотири речення з прямою мовою (два - з прозових творів; два - з віршованих). Побудуйте схеми цих речень, підкресліть орфограми.

43. І. Спишіть речення. Візьміть пряму мову в лапки та розставте інші пропущені розділові знаки. У яких реченнях ужито дієслова в наказовій формі?

1. Я хочу, щоб мене поважали сказав юнак щоб я сам міг себе поважати (З газети). 2. Це рибка неон сказав чоловік тільки не сели його з кимось, хто може його проковтнути (С. Андрухович). 3. Стривай! Петро трохи розмірковує перелазить через тин, стає поперед мене і вже владно каже Ходімо за мною! (М. Стельмах). 4. Може я міг би вам допомогти? довірливо запитав незнайомий (О. Гончар). 5. От і принесли нам лебеді на крилах життя говорить до неба і землі мій дід Дем’ян (М. Стельмах). 6. Хитрий який! насупився пастушок. Спочатку я піду попереду (М. Стельмах).

II. Вимовте виділені слова відповідно до орфоепічних норм. Підкресліть у цих словах букви на позначення глухих приголосних звуків.

44. Виконайте завдання одного із запропонованих варіантів.

ВАРІАНТ А. Складіть і запишіть невелику розповідь-спогад (5-8 речень) про спілкування із цікавою людиною. Використайте щонайменше два речення з прямою мовою.

ВАРІАНТ Б. Складіть і запишіть невеликий текст у художньому стилі (5-8 речень) на одну з тем: «Пригода в лісі», «Про що я хотів (хотіла) би розпитати прапрапрадіда». Використайте щонайменше два речення з прямою мовою.

45. Спишіть слова, уставляючи на місці пропуску, де треба, м’який знак.

Тримаєт..ся, тон..ший, лял..чин, нян..чити, у скрин..ці, у хатин..ці, медал..йон, Уман..щина, уман..ський, тернопіл..с..кий, жен..шень, т..мяний, різ..бяр, п’ят..десят, підвод..ся.

Зміст