Українська мова. Повторне видання. 8 клас. Заболотний (2025)

§ 15. Тире між підметом і присудком

Про те, коли між підметом і присудком тире ставимо обов’язково, а коли - за бажанням автора.

161. А. Визначте в реченнях граматичні основи. Зіставте присудки.

Б. У якому реченні пропущено дієслово-зв’язку?

В. Зробіть висновок, коли між підметом і присудком можна поставити тире.

У вимові на місці пропущеного дієслова-зв’язки робимо паузу.

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

Присудок із пропущеним дієслово-зв’язкою вважаємо складеним іменним.

ПУНКТОГРАМА

Тире між підметом і присудком

162. ДВА - ЧОТИРИ - УСІ РАЗОМ. Поміркуйте, у яких із поданих речень тире є обов’язковим. Чим можна обґрунтувати його використання в інших реченнях?

1. Я вперше в Києві. Це місто - прекрасне, як усмішка долі. 2. Мару́дна¹ справа - жити без баталій. 3. Ти - моє перше кохання. 4. Найвище уміння - почати спочатку життя, розуміння, дорогу, себе (Із тв. Л. Костенко).

¹ Мару́дний - тут: який довго триває, наводячи нудьгу.

163. І. Спишіть речення, розкриваючи дужки та ставлячи пропущені розділові знаки. Підкресліть підмети й присудки, між якими поставили тире.

1. Звичаї, мова це ті найміцніші елементи що об(’)єднують окремих людей (у,в) один народ... (О. Воропай). 2. Душа єдина на землі держава (Л. Костенко). 3. Пізнати себе то школа (не)легка (П. Воронько). 4. Чесно працювати це і є (у,в)міння (Д. Бедзик). 5. Поведінка це дзеркало, (у,в) якому кожен показує своє обличчя (Й.-В. Ґете). 6. Музика це краса яка гріє і підносить серця (М. Рильський). 7. Жити значить бе(з,с)перервно рухатися (у,в)перед (С. Джонсон).

II. Поміркуйте, з яким реченням співзвучна та чи та ілюстрація. Назвіть деталі кожного зображення, які обґрунтовують ваш вибір.

164. Прочитайте речення вголос, дотримуючись відповідної інтонації.

1. Ми - діти сонця. 2. Ми патріоти нашої держави. 3. Я - киянин. 4. Я педагог, учитель, вихователь.

165. І. Прочитайте текст. Знайдіть три речення, у яких потрібно поставити тире.

БОЙОВЕ МИСТЕЦТВО УКРАЇНЦІВ

Чи не кожен народ світу має свою бойову культуру, яка формувалась у часи воєнних випробувань.

Козацький «Спас» один із видів українських бойових мистецтв. Він давав змогу навіть одному воїну виходити проти кількох ворогів, вести розвідницьку роботу, бути непомітним у стані супротивника. «Спас» це світогляд козака, звичай гордої непокори та бойового духу. Тому справжніми «майстрами» бою ставали лише ті, хто загартовувавсь і фізично, і духовно.

На о. Хортиця. Фото: А. Кондратенко

«Секрети» козацької бойової спадщини не загинули. Запорізька дитячо-юнацька козацька школа «Спас» перший освітній заклад в Україні, який навчає бойових мистецтв. Сьогодні це мистецтво також набуло розвитку в Києві, Дніпрі, Полтаві та в інших містах (За матеріалами енциклопедії «Вікіпедія»).

II. Обґрунтуйте поділ тексту на абзаци. Чому, на вашу думку, козацький «Спас» - це насамперед світогляд козака, бойовий дух?

166. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Обґрунтуйте пунктограму «Тире між підметом і присудком».

1. Виховання підлітка нелегке завдання. 2. Головне у взаєминах батьків із дитиною це взаєморозуміння. 3. Стратегія батьків сформувати в дитини позицію впевненості 4. Для дитини цькування це хронічний стрес. 5. Знання без відповідальності шлях у нікуди.

II. Чи погоджуєтеся ви з думкою, висловленою в другому реченні? Що ви вважаєте головним у взаєминах із батьками чи близькими людьми?

167. Виконайте тестові завдання.

1. Тире обов’язково ставимо в усіх реченнях, ОКРІМ

А Осот і лобода для льону біда.
Б Учений без діла хмара без дощу.
В Голодному світ не милий.
Г Паляниця хлібові сестриця.

2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні

А Орел є символом відваги.
Б Без роботи день роком стає.
В Ніч ночувати не вік горювати.
Г Дорога додому була далека.

168. І. Спишіть речення, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть граматичні основи. Обґрунтуйте вживання тире.

1. Життя наше це подорож, а дружня бесіда це візок, що полегшує мандрівникові дорогу (Г. Сковорода). 2. Страждання голка. Ниточка краса. Душа моя сорочка вишивана (О. Кулінська). 3. Море перепливти не поле перейти (Нар. творчість). 4. Богатирство, чорнобрів’я ось краса мого народу (П. Тичина). 5. Твої вірші думок великий злиток (В. Симоненко). 6. Твоя любов як сміх дитячий (Д. Іванов). 7. Природа це художник мудрий і умілий (І. Роговий). 8. Весна дівчисько в ластовинні, ще не ціловане в уста (Л. Костенко).

II. Перебудуйте усно останнє речення так, щоб не з наступним словом писали разом.

Проєкт

Проведіть у класі гру «Зустріч випускників».

Уявіть, що ви зібрались у стінах рідної школи через двадцять років.

Підготуйте розповідь про себе. НАПРИКЛАД: 1. У яких місцях побували? 2. Над чим працюєте? 3. Який вплив маєте на спільноту? 4. Як ваша освіта сприяла досягненню успіху? 5. Який проєкт вдалося реалізувати? 6. У якій галузі стали знаменитим / знаменитою?

Використайте кілька речень зі складеним дієслівним присудком та підметом, вираженим двома словами.

Створіть докази своїх вигаданих досягнень. НАПРИКЛАД: фото на Евересті (фотошоп); торт, за який ваш ресторан отримав відзнаку; статуетка «Співак / співачка року»; олімпійська медаль за стрибки із жердиною; макет авто, яке ви спроєктували, тощо.

Ви можете працювати індивідуально або в невеликих групах. Час виступу 2-3 хвилини.

Визначте колективно найкращі виступи. Критерії: правильність мовлення; креативність; переконливість.