Українська мова. 7 клас. Ворон

§ 2. Повторення вивченого. Будова слова та словотвір

1. Які значущі частини слова ви знаєте? Сформулюйте їх визначення.
2. Пригадайте основні випадки чергування голосних і приголосних звуків.
3. Сформулюйте правила правопису голосних і приголосних у префіксах.

Послідовність розбору слова за будовою

• З’ясуйте, чи слово змінне. Якщо змінне, виділіть закінчення.

• Позначте основу.

• Доберіть спільнокореневі слова, виділіть корінь у поданому слові.

• Знайдіть префікси й суфікси.

11. I. Прочитайте текст. Зробіть розбір за будовою виділених слів.

Чи відомо вам про штучний інтелект (ШІ) і його можливості? За його допомогою можемо зробити багато корисного й цікавого, але застосування ШІ може чаїти в собі небезпеки. Якщо штучний інтелект замінить людську працю автоматизованими процесами, зросте безробіття. Помилка в програмному забезпеченні, не усунена людиною, призведе до неможливості зупинки автоматизованого процесу на виробництві, і ми отримаємо неякісний продукт праці або ж станеться аварія. ШІ можуть використовувати й злочинці: уявіть собі ситуацію, коли втручання в різноманітні процеси внаслідок «зламу» програми стане причиною того, що пристрої вийдуть з-під контролю людини (З інтернету).

ІІ. «Я хочу сказати своє слово». Поділіться своїми міркуваннями щодо наслідків ситуації, описаної в останньому реченні тексту.

12. Спишіть. Поставте слова, що в дужках, у потрібній формі. Підкресліть букви, які означають звуки, що чергуються.

1. Парубок, постоявши біля (кінь), підійшов знову до (віз). 2. Людмилі стало до (біль) жаль хлопця. 3. У (кімнатка) було тихо й темнувато. 4. Кіт скоса поглядав на пташок, які про щось безтурботно цвірінькали у (стріха). 5. У кожному (рух) вбачалося щось вороже (Із тв. В. Винниченко).

13. Змініть подані слова так, щоб у них відбувалися чергування голосних та / або приголосних звуків.

Котити, мести, летіти, чекати, допомогти, школа, друг, шостий, сім, вухо, горіх.

Будьмо уважні!

Де припустилися помилки? Як правильно?

Цю станцію метро перейменовано на «Звіринетську».

14. І. Від поданих іменників утворіть прикметники, використовуючи суфікс -ськ-. За потреби скористайтеся хмарою слів.

ІІ. Поясніть, які зміни приголосних відбулися у словотворенні. У яких словах не відбулося змін приголосних?

15. Хто швидше? Запишіть подані слова у дві колонки: а) зі вставленою буквою с; б) зі вставленою буквою з.

..творив, ро..гін, бе..барвне, ..ховали, ро..сип, ..сипані, ..плющ, ..тьмяніле, вро..кид, ..постеріг, ро..кис, ..хвильовано, ро..порядок, ..хил, ..поруджено, ..лякано, вро..тіч, ..фотографував, ..хвалили, ..чистили, ..шиєш.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з останніх букв записаних слів складеться прислів’я.

16. Спишіть, вставляючи пропущені розділові знаки, букви з або с у префіксах.

1. Навесні тут розливається вода зеленіють ро..виваються дерева. 2. ..пливе у пам’яті багато ро..повідей про те що на цьому місці ..поконвіку плуги виорюють козацькі могили. 3. Навколо ро..ляглася тиша тільки іноді шелесне самотній листочок на гілці. 4. За ним ..пинилася молодиця з кошиком з якого виглядав ..турбований гусак. 5. Після нашої розмови Миколка Коструба ожив і ..нову став ..хожий сам на себе (Із тв. Є. Гуцала).

17. Допишіть на початку кожного слова префікс пре- або при-. Здійсніть взаємоперевірку робіт.

..гіркий, ..тягнути, ..мовити, ..сісти, ..чудовий, ..спокійно, ..шкільний, ..милий, ..довго, ..робити, ..мудрість, ..морський, ..везти, ..гріти, ..кумедний.

18. І. Спишіть, уставляючи букви е, и, і в префіксах.

1. Пр..чудесно, пр..чудово розцвітай же, слово! (П. Тичина). 2. Пр..слухаючись до світу, їжачиха зупинилась, повела головою, а далі п..р..бігла вулицю, зашаруділа в бур’яні й п..р..бралася в наш город. 3. Ми всі пр..тихли й почули, як сумують крила вітряка. 4. Це пр..звисько пр..стало до коняки одразу. 5. Дощ пр..бив пр..дорожній пил (Із тв. М. Стельмаха).

ІІ. Виконайте усно синтаксичний розбір останнього речення.

МОРФОЛОГІЯ. ІМЕННИК

1. Яка частина мови називається іменником?
2. Які граматичні ознаки має іменник?
3. Розкажіть про поділ іменників на відміни і групи.
4. Сформулюйте орфограму «Букви о, е в закінченнях орудного відмінка однини іменників першої та другої відмін».
5. Коли в родовому відмінку однини іменників другої відміни вживається закінчення а (я), а коли — у (ю)?
6. Сформулюйте орфограму «Подовження м’яких і пом’якшених приголосних в орудному відмінку однини іменників третьої відміни».

19. І. Прочитайте текст. Яка тема й основна думка висловлювання? Визначте відміну й відмінок іменників.

Чи відомо вам, скільки випадків отруєнь такими дарами лісу, як гриби, трапляється за рік? На жаль, наслідки від необережного ставлення до збирання і вживання грибів можуть бути непоправними.

Щоб уникнути небезпеки, дотримуйтеся порад: не ходіть до лісу без дорослих і ніколи не збирайте невідомі гриби; не торкайтеся руками отруйних грибів (блідої поганки, мухоморів), грибів із манжетою на ніжці, «цибулинкою» біля кореня й білими пластинками під шапкою. Якщо зріз гриба жовтіє, це може свідчити про його отруйність (З «Довідника туриста»).

ІІ. «Я хочу сказати своє слово». Чому ліс називають зеленим другом?

20. Хто швидше? Запишіть іменники першої та другої відмін, що стоять в орудному відмінку, у два стовпчики: а) зі вставленою буквою о; б) зі вставленою буквою е.

Спраг..ю, здач..ю, дитин..ю, кул..ю, пропаж..ю, охорон..ю, баз..ю, стін..ю, янтар..м, вираз..м, кобзар..м, айстр..ю, смерч..м, гуляш..м.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв записаних слів складеться початок прислів’я: «... брат».

21. Спишіть прислів’я і приказки, ставлячи подані в дужках іменники в родовому відмінку однини.

1. До (стіл) добре сісти, коли на нім є що їсти. 2. Без труда нема (плід). 3. На ложку (мед) більше мух ловиться, ніж на бочку (оцет). 4. Такий щедрий, що взимку (сніг) не дасть. 5. Від (гнів) старієш, від (сміх) молодієш. 6. Тікають не від (калач), а від (бич). 7. Одяг бережи для (холод), а гроші — для (голод). 8. З чужого (віз) й серед дороги злазь (Народна творчість).

22. Хто швидше? Поставте подані іменники в орудному відмінку однини.

Можливість, зустріч, любов, пам’ять, подорож, пристрасть, кіновар, мати, нехворощ, занедбаність, молодь, міць, міцність, якість, кількість, кров, верф, сучасність.

23. Спишіть, розкриваючи дужки. Які власні назви слід узяти в лапки?

(О,о)рганізація (О,о)б’єднаних (Н,н)ацій, (К,к)иївська (К,к)іностудія імені (О,о)лександра (Д,д)овженка, (К,к)иївські (В,в)вулиці, (Г,г)азета (У,у)країнське (С,с)лово, (Д,д)ень (Н,н)езалежності, (С,с)танція (М,м)етро (Д,д)орогожичі, (Н,н)аціональний (Б,б)анк (У,у)країни, (В,в)олодимир (В,в)еликий, (С,с)узір’я (В,в)еликої (В,в)едмедиці, (О,о)пера (Н,н)аталка (П,п)олтавка, (Н,н)аціональний (У,у)ніверситет імені (Т,т)араса (Ш,ш)евченка, (К,к)римсько-татарська (М,м)ова, (Б,б)айка (В,в)овк та (Я,я)гня.

24. І. Спишіть вірш Дмитра Луценка, уставляючи пропущені букви й розділові знаки.

Уже на осінь пов..рта

Втомилась ластівка завзята.

С..дять рядками на дротах

З батьками і ластов..нята.

Тр..вожно ластівко тобі

Замовк у серці щебет щ..рий.

Прощайте шати голубі!

Пора зб..ратися у вирій.

ІІ. Зробіть письмовий морфологічний розбір виділених іменників.

«І від тебе теж залежить мови рідної краса»

ШАТИ • ОШАТНИЙ

Шатами називають звичайний одяг, та найчастіше — багате, розкішне святкове вбрання. У переносному значенні шати — це незвичайна окраса. У поезії Павла Грабовського читаємо: «В химерні шати вбрана морозом, край вікна схилилася від рана березонька сумна».

Від іменника шати твориться прикметник ошатний — гарний, святковий, вишуканий.

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

СПОСОБИ ПОШУКУ ІНФОРМАЦІЇ. ВИБІР ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ

25. I. Пригадайте, що таке інформація. Користуючись схемою, підготуйте розповідь про види інформації.

ІІ. Як ви вважаєте, чи кожна людина сприймає інформацію у такому відсотковому співвідношенні, як показано? Проаналізуйте власне сприйняття інформації: коли ви краще запам’ятовуєте — під час слухання чи коли роздивляєтесь ілюстрацію, схему або читаєте текст? Можливо, для вас краще поєднувати візуальне й аудіальне сприйняття? Поділіться своїми міркуваннями з однокласниками / однокласницями.

26. І. Прочитайте текст. Для докладного усного переказу тексту підготуйте опорний конспект у формі таблиці або діаграми.

ВЛАСТИВОСТІ ІНФОРМАЦІЇ

Інформація потрібна людині для того, щоб обирати правильні рішення, а технічному пристрою — щоб правильно функціонувати. Це зумовлює певні вимоги до інформації. Передовсім вона повинна відображати з достатньою повнотою справжній стан ситуації. Цілком природно також, що інформація має бути вчасною, зрозумілою споживачеві й саме такою, яка йому потрібна цієї миті. Отже, інформація повинна мати такі властивості, як-от: достовірність, повнота, своєчасність, корисність та зрозумілість.

Достовірність інформації означає, що вона відповідає реальності. Тільки на основі достовірної інформації можна діяти відповідно до ситуації. Якщо інформація застосовується для прийняття важливих рішень, її достовірність ретельно перевіряється. Інколи інформацію спотворюють навмисно, якщо намагаються спровокувати когось на неправильні дії. Така навмисно спотворена інформація називається дезінформацією. Дезінформація супротивника є важливою складовою воєнної операції.

Повнота інформації означає, що її достатньо для розуміння ситуації та прийняття рішення. Неповнота інформації може бути причиною помилкового оцінювання ситуації й неправильного вибору дій, а в результаті призвести до воєнної поразки, економічних збитків, марних витрат часу тощо.

Своєчасність інформації означає, що вона є саме тією, яка потрібна на цей момент. Затримка в одержанні інформації гальмує прийняття рішень, а спиратися на застарілу інформацію так само небезпечно, як і на недостовірну. Ефективність протидії стихійним лихам, правильність економічних і стратегічних рішень, якість керування швидкоплинними процесами, успіх біржових операцій насамперед залежать від своєчасності отримання інформації. Своєчасність інформації називають також актуальністю.

Корисність інформації означає, що вона є значущою для розв’язання поставленого завдання. Некорисна інформація, тобто така, яка є зайвою або надлишковою, називається шумом. Корисність інформації залежить від наявних потреб. Та сама інформація за одних обставин може бути для нас корисною, за інших — шумом; для одного споживача вона є зайвою, для іншого — цінною. Таким чином, межа між корисною інформацією та шумом є умовною.

Зрозумілість інформації є вкрай необхідною, якщо це стосується «букви закону», правил безпеки життєдіяльності, важливих повідомлень, наказів. Найціннішу інформацію намагаються подавати якнайзрозуміліше й найбільш стисло. Здобуті людством знання про світ висловлюються в лаконічних і вивірених формулюваннях фізичних законів та математичних теорем. Найбільш концентрованим поданням знань є формули (За С. Дзюбою).

ІІ. Пригадайте, що ви вивчали на уроках інформатики про способи пошуку інформації в інтернеті.

ІІІ. Ознайомтеся з порадами. Чи доводилося вам повірити неправдивій інформації?

Як відрізнити фейкову (неправдиву) інформацію від правдивої?

• Неправдива інформація подається без посилання на джерело цієї інформації або вказується сумнівне джерело (анонімна інформація, інформація із соцмереж, маловідомі джерела).

• Думка будь-якої особи подається як беззаперечний факт; журналіст / журналістка впливає на слухачів / слухачок, глядачів / глядачок, уживаючи емоційно забарвлені слова, викликаючи бурхливі позитивні або негативні емоції, формуючи стереотипи. Заголовки й анонси є надто емоційними, не відповідають змісту інформації, яка подається.

• Експерти, які повинні кваліфіковано підтверджувати або спростовувати думки журналіста / журналістки, анонімні або упереджені (зацікавлені) щодо поширюваної інформації. Компетентність експерта / експертки сумнівна.

• Факти подаються однобоко, без вказівки на джерело їх отримання; фото- й відеодокази є недостовірними, стосуються інших подій; правдива інформація змішується з неправдивою.

27. Прочитайте тексти. Поміркуйте, яке призначення має кожне висловлювання. Який із фрагментів тексту містить достовірну інформацію?

1. Бурштин може бути не тільки білим, жовтим, помаранчевим, червоним, але навіть зеленим та блакитним. Різноманітне забарвлення «сонячного каменя» налічує до тридцяти відтінків, це пояснюється його походженням: він утворився зі смоли ріжкового дерева (український бурштин — зі смоли хвойних порід).

Бурштин блакитного кольору трапляється тільки в Центральній Америці — у Мексиці, Нікарагуа, Домініканській Республіці. Першими з європейців цей дивовижний мінерал побачили Христофор Колумб і члени його команди. Коли в 1492 році вони висадилися на острові Гаїті, аборигени зустріли непроханих гостей дарами, серед яких був і бурштин блакитного кольору. Іспанців цікавило тільки золото, тому камені вони проігнорували. Тропічний бурштин блакитного кольору має властивість фосфоресціювати (імовірно, через домішки вулканічного попелу в затверділій смолі), що надає приголомшливий ефект прикрасам із такого рідкісного матеріалу (З енциклопедії).

Бурштинові барви

2. Бурштинове намисто — не просто прикраса. Як розповідають легенди, бурштин допомагає від усіх хвороб. Бурштинове намисто не тільки лікує, а й може запобігти захворюванням, якщо носити його щодня. Олена М. розповідає, що бурштинове намисто допомогло їй позбутися болю в суглобах, проблем зі шкірою і вдало вийти заміж.

28. Підготуйте пам’ятку «Як правильно вибирати джерела інформації».

ПРИКМЕТНИК

1. Яка частина мови називається прикметником?
2. Як змінюються прикметники?
3. Розкажіть про розряди прикметників за значенням.
4. Як творяться прикметники вищого ступеня порівняння? У чому особливості творення і вживання прикметників найвищого ступеня порівняння?
5. Розкажіть про особливості відмінювання прикметників твердої та м’якої груп. Чому прикметники на -лиций не належать ні до твердої, ні до м’якої групи?
6. Розкажіть про особливості правопису складних прикметників.

29. Прочитайте текст, доберіть до нього заголовок. Випишіть прикметники разом з іменниками, від яких вони залежать. Визначте рід, число й відмінок прикметників.

Навесні, влітку й восени, перебуваючи на природі, ви можете натрапити на змію або гадюку. Не потрібно вбивати цих представниць тваринного світу! Краще їх не чіпати, обійти. В Україні живуть 11 видів змій, із яких лише три є отруйними. Це представники роду гадюк — гадюка звичайна, гадюка Нікольського та степова гадюка. Про них ви можете дізнатися більше в інтернеті.

Якщо ж трапилося, що гадюка вас укусила, не панікуйте, бо серйозні наслідки трапляються рідко. Для третини людей укус гадюки майже безболісний. Менше половини постраждалих відчувають гострий пекучий біль, а місце укусу набрякає. У важких випадках можливі головний біль, спрага, запаморочення, нудота, блідість шкіри, підвищене потовиділення, лихоманка, втрата свідомості. Вище місця укусу потрібно накласти тугу пов'язку, але не джгут, закрити ранку, пити якомога більше води і якнайшвидше звернутися по медичну допомогу (З «Довідника туриста»).

30. Хто швидше? Запишіть подані словосполучення у три стовпчики: а) з якісними; б) з відносними; в) з присвійними прикметниками.

Кислі ягоди, рослинний світ, лікареві записи, осикові дошки, Едуардова краватка, бетонна плита, орлиний зір, жалюгідний вчинок, Григорієва книга, олійна фарба, надійний захист, тренажерний зал, крокодилова паща, активне втручання, Антонінині рукавички, алюмінієва деталь.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з перших букв прикметників складеться початок прислів’я: «...коли її робити з охотою».

31. Відредагуйте речення й запишіть.

1. Дідусь розповідав, що гірські річки швидші морозу, тому він не може закувати воду в лід. 2. Щоякнайбільша насолода, сама висока радість у житті — це спілкування. 3. Хлопець був більш упевненіший у своїй відповіді, тому радісно посміхався. 4. Найбільш найточнішим виявилося моє припущення. 5. У жайворонка не поганіша пісня, ніж у солов’я.

32. Хто швидше? Запишіть подані словосполучення у два стовпчики: а) з прикметниками, у закінченнях яких слід вставити букву и; б) із прикметниками, у закінченнях яких слід вставити букву і.

Українськ..х звичаїв, у святков..м вбранні, чуж..х думок, дорожн..х робіт, на осиков..й гілці, брудніш..й одяг, при велик..й допомозі, в учнівськ..х творах, у княж.. часи, з найкращ..ми побажаннями, старш..м братом, на висок..й сосні.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв прикметників складеться початок прислів’я: «... лічать».

33. Хто швидше? Запишіть подані прикметники у два стовпчики: а) які пишуться разом; б) які пишуться через дефіс.

Сніго / подібний, ожиново / суничний, кисло / солодкий, радіо / електронний, свіжо / змелений, військово / зобов’язаний, овочево / плодовий, україно / мовний, кисло / молочний, багнисто / зеленавий.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв записаних слів складеться продовження рядків пісні: «Наша віра єднає серця, Україна...».

34. І. Прочитайте. Скажіть, якою спільною темою об’єднані прислів’я і приказки. Поясніть, як ви розумієте їх зміст.

1. Мамина ласка — як сонце. 2. Мати — найрідніша людина. 3. Нема цвіту кращого від маківочки, нема роду милішого від матіночки. 4. Материнська любов ніколи не міняється. 5. Рідної матері слівце — як літнєє сонце (Народна творчість).

ІІ. Зробіть письмовий морфологічний розбір виділених прикметників.

ЧИСЛІВНИК. ЗАЙМЕННИК

1. Яка частина мови називається числівником?
2. На які розряди за значенням поділяються числівники?
3. На які розряди за будовою поділяються числівники?
4. У чому особливість відмінювання числівників — назв десятків?
5. Як відмінюються числівники — назви сотень?
6. Яка частина мови називається займенником?
7. Назвіть розряди займенників за значенням.
8. Розкажіть про правопис неозначених і заперечних займенників.
9. Складіть невелику розповідь за фотоілюстраціями, уживаючи числівники й займенники.

Будьмо уважні!

Де припустилися помилки? Як правильно?

Ти в Києві?

Дивись ТОП-10 ідей для осінніх прогулянок!

Зауважте! Частина топ- уживається з іменниками: топменеджер, топмодель. ТОП не вживаємо з числівниками, правильно сказати й написати так: 10 найкращих (10 найцікавіших) ідей для осінніх прогулянок.

35. Прочитайте. Скажіть, як ви розумієте зміст прислів’їв. Випишіть числівники, визначте їх розряди за значенням.

1. Однією рукою дає, а другою забирає. 2. Де багато слів, там немає справи. 3. Це такий, що зробить півтора людського. 4. Семеро одного не чекають. 5. Ти маєш двоє очей і одні губи, щоб багато бачив, а мало говорив. 6. Старий кінь годину біжить, а кілька днів лежить. 7. Заздрісного десятою дорогою обходь. 8. І двоє мудреців не переважать одного впертого (Народна творчість).

36. Хто швидше? Запишіть словосполучення у два стовпчики: а) ті, у яких іменники мають закінчення -и або -і; б) ті, у яких іменники мають закінчення -а або -я.

Три (склад), два (картуз), півтора (день), два (колесо), чотири (ешелон), одна третя (острів), два (океан), півтора (тиждень), два (берег), чотири (стебло), півтора (пиріг), два (стілець).

• Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв іменників складеться прислів’я: «Голова не на те, щоб тільки ...».

37. І. Спишіть, передаючи цифри словами.

У Верхній Хортиці ріс могутній запорізький дуб. Це одне з найстаріших дерев в Україні: йому вже більше 700 років. Ще за часів Богдана Хмельницького йому було близько 400 літ. Крона цього дуба складається з 18 великих гілок, периметр верхівки дерева досягає 102 метрів. Її тінистий намет вимірюється 43 метрами в поперечнику і здалека скидається на цілий гай. Окоренок дуба утовшки дорівнює 656 сантиметрам. Діаметр стовбура сягає 208 сантиметрів. Висота дуба дорівнює 36 метрам. На жаль, час не пошкодував цього старого велетня (За І. Шаповалом).

ІІ. «Я хочу сказати своє слово». Розкажіть, які незвичайні дерева є у вашій місцевості. Складіть їх усний науковий опис.

38. Прочитайте речення, правильно називаючи час.

1. Я прокинувся [6:00] від монотонного постукування крапель дощу в шибки. 2. Однокласники домовилися зустрітися біля школи [8:15]. 3. [6:30] збори вже закінчилися. 4. [23:45] батька розбудив тривожний телефонний дзвінок. 5. Потяг прибув без запізнення [17:12]. 6. Ця складна операція почалась [12:00] і тривала близько двох годин.

39. І. Спишіть, уставляючи пропущені букви. Підкресліть займенники, визначте їх розряди.

1. Як диво це нащадкам збер..гти — і гай, і річку, повну прохолоди. 2. Мій пращур був із козаків, яких боялись шляхта й хани. 3. А осінь! Стільки збуджених с..рдець вона своїм пр..ходом полонила. 4. Питав я в себе: «Ти не мав провини перед совіст..ю в жит..і?» 5. Хтось буде жити муками надій, у когось серце болем заятриться. 6. І тільки вогн..к вірного кохан..я собі лишу — нікому не віддам. 7. А чайки журливо к..гичуть. За ким вони плачуть? Кого вони кличуть? (Із тв. Д. Луценка).

ІІ. «Я хочу сказати своє слово». Складіть коротке влучне висловлювання із займенником про ваші стосунки з однолітками.

40. Хто швидше? Запишіть подані словосполучення в три стовпчики: а) із займенниками, що пишуться разом; б) із займенниками, що пишуться через дефіс; в) із займенниками, що пишуться окремо. За потреби скористайтеся таблицею.

Кому(сь) звітувати, (будь)яке очищення, де(в)чому прогадати, що(небудь) шукати, ні(з)ким не говорити, (хтозна) яка ожеледь, не(аби)які учні, ні(з)яким оздобленням, (де) що вивчати, які(небудь) подарунки, кого(сь) остерігатися, бозна(про)що думати, (бозна)що згадати, казна(з)чого сміятися, (казна)чому повірити, (аби)що тягнути, аби(з)ким зустрічатися.

• Якщо ви правильно виконали завдання, з других букв останніх слів словосполучень складеться закінчення прислів’я: «..., та свого не губи».

ПРАВОПИС ЗАЙМЕННИКІВ

РАЗОМ	ЧЕРЕЗ ДЕФІС	ОКРЕМО
Бачиш *ні-, ані-, де-, -сь, неаби-* або аби- — слово разом напиши	Бачиш казна-, хтозна-, будь-, -небудь — про дефіс ти не забудь	Якщо вліз туди прийменник, то той складений займенник ти окремо напиши
нікого	казна-що	ні до кого
ніде	хтозна-чого	ні в якому
аніякий	будь-який	ані з якими
дехто	хто-небудь	ані з ким
хтось	бозна-чого	де в чому
неабиякий		хтозна з чим
анічогісінько		казна до чого
		будь для кого
		аби з якими
		аби до чого

41. І. Прочитайте текст, доберіть до нього заголовок. Підготуйтеся до докладного усного переказу.

Кому ми завдячуємо тим, що з’явилося мистецтво кіно? Хто зняв перші фільми? Звичайно, прийнято вважати, що свій відлік кінематограф починає від стрічок братів Огюста та Луї Люм’єрів, які в Парижі продемонстрували фільми, зняті на власноруч сконструйованому обладнанні.

Виявляється, за півтора року до цього український учений-механік, колишній кріпак, Йосип Тимченко розробив скачковий механізм «слимак», який став основою для нового апарата — «кінескопа». У листопаді 1893 року в одеському готелі «Франція» відбулася публічна демонстрація двох кінофільмів, знятих «кінескопом», — «Вершник» та «Метальник списа».

Йосип Тимченко не ставився серйозно до свого винаходу, тому й не запатентував його. Електричний годинник, програмний механічний пристрій для стеження за рухом небесних тіл на орбітах, мікрохірургічні інструменти для операцій на очах, ртутний барометр — ось далеко не повний перелік розробок Йосипа Тимченка. На міжнародних виставках винахідник був нагороджений п’ятьма золотими та трьома срібними медалями (Н. Потапова).

ІІ. Зробіть письмовий морфологічний розбір виділених числівників і займенників.

«І від тебе теж залежить мови рідної краса»

СВІДЧЕННЯ • СВІДОЦТВО

Спільнокореневі слова свідчення і свідоцтво мають різні лексичні значення. Свідчення — це факт, річ, обставина, що підтверджують що-небудь: Словники є свідченням розумового, духовного багатства народу (М. Рильський). Давання показань на суді або на допиті; показання свідка теж називають свідченням: Їхні свідчення не збігалися, розходилися майже у всьому (М. Павленко).

Свідоцтво — це офіційний документ, який підтверджує, свідчить якийсь факт або містить відомості про кого-небудь: Одержавши свідоцтво про закінчення школи, Галя серйозно задумалась над тим, як їй бути далі (Ю. Збанацький).

Аудіодиктант

Текст диктанту для самоперевірки

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ТЕКСТ. ДОКЛАДНИЙ І СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ (УСНО)

1. Що таке текст? Чим текст відрізняється від групи речень?
2. Які типи мовлення ви знаєте?

42. Розгляньте пам’ятку.

Ознаки тексту

• Наявність теми й основної думки.

• Смисловий зв’язок між реченнями.

• Розташування речень у потрібній для розкриття теми послідовності.

Використання між реченнями мовних засобів:

повторення слів;
використання синонімів;
використання прислівників, сполучників.

43. І. Прочитайте. Доведіть, що подане висловлювання є текстом.

Пишається проти сонця гай, увесь у блискучих краплинах, як у дорогому намисті. Густішою стіною сплелося жито, що почало вже квітувати, пустило дух цвіту. Поміж його стеблами засяяли волошки, немов посвітилися сині лампадки. Розжаріли голівки горицвіту, загула бджола. Високо під небом кигикнула чайка, блиснула срібним крилом. Як привільно навкруги! (За С. Васильченком).

Зауважте! Розвиток думки в тексті відбувається завдяки тому, що до вже відомої інформації додається нова.

Частину речення, що вбирає в себе певну частину попереднього речення, називають «відомим».

Частину речення, яка містить основну інформацію, називають «новим».

У тексті розповіді «відомим» є назва предмета чи особи, а «новим» — назви дій чи станів.

У тексті опису «відомим» є назва предмета чи його частини, а «новим» — ознаки.

44. І. Спишіть, уставляючи пропущені букви. Визначте, до якого стилю мовлення належить висловлювання. Підкресліть у реченнях тексту «відоме».

Леб..ді зуп..нилися неподалік. Полохливі птахи оглянули зарості і, пер..конавшись, що нічого не загрожує, підпливли ближче до оч..рету. Спокійно, не поспішаючи, леб..ді діставали з води кор..невища водяних рослин. Їхні жовті лапи кумедно вдаряли об воду, вирівнюючи важке тіло (За А. Давидовим).

Білий красень

ІІ. «Я хочу сказати своє слово». Користуючись поданою ілюстрацією, складіть усний опис лебедя.

ІІІ. Поясніть значення фразеологізмів лебедина вірність, лебедина пісня.

Головним завданням докладного переказу є повна, близька до тексту передача почутого або прочитаного. У детальному переказі необхідно відтворити зміст тексту, не порушуючи порядку подій, не випускаючи деталей, намагаючись якнайточніше передати мовні засоби (слова, граматичні форми, речення певних типів).

Метою стислого переказу є виокремлення й відтворення головного в змісті прочитаного або почутого. Стислий переказ навчає уникати багатослів’я, формує вміння чітко й лаконічно висловлюватися.

45. І. Прочитайте, визначте тему та основну думку тексту.

УКРАЇНСЬКЕ КОБЗАРСТВО

З давніх-давен хвилюють душу кожного українця народні думи та історичні пісні. Хто ж вони, оті талановиті співці-музики, які створили й донесли до нас ці невмирущі перлини? Історія кобзарства та лірництва доволі багата й складна і до сьогодні ще недостатньо вивчена.

Назви народних співців-музик походять від назв музичних інструментів, на яких вони грали: кобзи, бандури та ліри. Улюбленим музичним інструментом українського народу вважалася кобза. Вона була досить розповсюдженим музичним інструментом, і попервах на ній грали не лише сліпі люди, як це склалося пізніше. Найдавніша кобза мала тільки три струни. З часом інструмент ускладнювався, кількість струн збільшувалася. В одного з народних співців вісімнадцятого століття бандура налічувала сорок п’ять струн.

Ускладнення музичного інструмента потребувало дедалі більшого хисту, спеціальної навчальної підготовки. З’являється особлива категорія народних співців-музик — кобзарі та бандуристи.

Відомості про це можна знайти в художній літературі. Чудовий образ такого кобзаря створив Тарас Шевченко в поемі «Невольник». Для нас особливо цікава дума головного героя Степана, в якій він розповідає свою історію. Шалена буря прибила козацькі чайки до ворожого берега. Степан потрапив у полон, утікав, але його впіймали й осліпили. Повернувшись із неволі, обдаровані сліпці, як і Степан, навчалися грати на кобзі-бандурі.

Деякі народні співці мандрували селами, грою та піснями заробляючи на прожиття. Інші приставали до козаків і супроводжували їх у походах. Кобзарів тут цінували найбільше. Часті війни, бойові сутички з військами кримських ханів, турецьких султанів та польських магнатів, повстання проти своїх визискувачів... А кобзарі пробуджували волелюбний дух народу.

Народні співці творили, боролися й помирали, як і сотні тисяч безіменних козаків та селян-повстанців. Та залишилися чудові думи та пісні, які вони складали в турецько-татарській неволі чи у час коротких перепочинків між жорстокими боями.

Кобзарі не були та й не могли бути безсторонніми літописцями. Вони оспівували те, що хвилювало їх до глибини душі. Тому й нині, через віки, їхні думи та пісні захоплюють і зворушують нас (Б. Кардан).

ІІ. Розгляньте малюнок. Опишіть його. Користуючись поданим планом, підготуйтеся до докладного усного переказу тексту.

1. Історія кобзарства і до сьогодні недостатньо вивчена.

2. Назви народних співців-музик походять від назв музичних інструментів.

3. Якою була найдавніша кобза?

4. Ускладнення музичного інструмента потребувало спеціальної підготовки кобзарів та бандуристів.

5. Розповідь про кобзаря Степана в поемі Т. Шевченка «Невольник».

6. Життєві шляхи народних співців: