Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 8 клас. Старагіна
Модуль 3.8
rnk.com.ua/108593
|
ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ |
||||
|
Комунікація |
Інформація |
Мовні засоби |
Текст |
Літературний твір |
|
Порушення академічної доброчесності |
Масова та спеціальна інформація |
Однорідні члени речення. Однорідні й неоднорідні означення. Узагальнювальні слова при однорідних членах речення |
Змішані тексти (продовження) |
Артбук |
Форум читачів і глядачів
1А. Ознайомтеся в Хрестоматії з уривком книги «Українська література в коміксах», у якому інформація стосується повісті Івана Франка «Захар Беркут». З'ясуйте, яка текстова, цифрова та візуальна інформація представлена в цьому уривку. Доведіть, що поданий уривок є змішаним текстом.
1Б. Працюючи в парах, обговоріть, чи збігається коротка інформація про твір «Захар Беркут» (жанр, тема, ідея тощо) з тими висновками, яких ви дійшли на попередніх уроках. У чому ви можете не погодитися з автором «Української літератури в коміксах»?
1В. Перегляньте таблицю «Особливості сюжету повісті "Захар Беркут"», яку ви заповнили, виконуючи вправу 10А у модулі 3.6 на с. 93 цього підручника, й опрацюйте останню сторінку уривка, уміщеного в Хрестоматії.
• Чи погоджуєтеся ви, що на цій сторінці відображено саме сюжет? Поясніть чому. Щоб ви інакше зробили в коміксі, якби створювали його? Запишіть свої міркування й поділіться ними з класом.
Практикум
2А. Ознайомтеся у статті про твір «Захар Беркут», уміщеній у Вікіпедії, із розділом «Видання "Захара Беркута" в перекладі іншими мовами». Поміркуйте, чому твір Івана Франка є таким популярним в інших країнах.
2Б. Оформте інформацію про видання перекладів повісті у вигляді таблиці. Поміркуйте, яку інформацію помістити в таблицю, які назви стовпчиків вам потрібні, у якому вигляді подавати інформацію в комірках таблиці. Чи зручним є табличний спосіб подання такої інформації? Поясніть чому.
Форум читачів і глядачів
3. Прочитайте статтю в інтернет-газеті «Збруч» про згадану раніше виставу Львівського академічного театру ім. Леся Курбаса «Захар Беркут». Обговоріть з однокласниками та однокласницями, за допомогою яких прикладів авторка статті наголошує на тому, що повість Івана Франка є для нас актуальною. Чи погоджуєтеся ви з думкою авторки? Поясніть чому.
Польове дослідження
4А. Розгляньте репродукцію картини Івана Труша «Трембітарі». Як ви вважаєте, з якою метою використовують трембіту зображені на картині люди? Перечитайте перший абзац повісті «Захар Беркут» і знайдіть підказку для відповіді на це питання.
4Б. Подивіться відео про те, як створюють трембіти. Під час перегляду виберіть і занотуйте інформацію, на основі якої можна створити статтю для енциклопедії «Українські народні музичні інструменти». Напишіть енциклопедичну статтю.
4В. Поміркуйте, як під час написання енциклопедичної статті уникнути порушення академічної енциклопедичної доброчесності. Більше про порушення академічної доброчесності дізнайтеся в Довіднику.
Порушенням академічної доброчесності вважається:
• академічний плагіат — оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;
• самоплагіат — оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;
• фабрикація — вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
• фальсифікація — свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
• списування — виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання тощо.
4Г. Стаття про трембіту, яку ви підготували для дитячої енциклопедії, включає спеціальну чи масову інформацію? Як буде відрізнятися стаття про трембіту в книзі «Секрети майстерності виготовляння музичних інструментів» від тієї, яку написали ви для енциклопедії «Українські народні музичні інструменти»?
За сферою поширення розрізняють масову та спеціальну інформацію. Масова інформація містить відомості, терміни, зрозумілі великій кількості людей, які не мають спеціальної фахової підготовки. Спеціальна інформація містить певний набір понять, які можуть бути не зрозумілі багатьом людям, але зрозумілі певній групі фахівців (юридична, історична, військова, наукова інформація).
Дискусійний майданчик
5. Обговоріть наведені питання, аргументуючи свої відповіді прикладами з тексту повісті «Захар Беркут».
• Чи залежить від мови твору сприйняття його читачем / читачкою?
• У повісті «Захар Беркут» багато слів, які характерні для місцевості, де відбуваються події. Як називаються такі слова? Де вони частіше трапляються — у мові автора чи мові дійових осіб? Чому?
• Які ще слова, не властиві сучасній літературній мові, спостерігаємо в повісті?
Практикум
6А. Мовознавець Олександр Скопненко, описуючи особливості мови повісті «Захар Беркут», наголошує, що Іван Франко був одним із творців окремого варіанта української літературної мови, що в XIX столітті розвивався на території Галичини та Буковини на основі наддністрянських говірок. Натомість у центральній Україні в той час розвивався інший варіант української літературної мови, який узяв за основу говірки Середньої Наддніпрянщини. Саме цей другий варіант і став сучасною українською літературною мовою.
Олександр Скопненко виокремлює в повісті кілька груп слів, відмінних від сучасної української літературної мови:
1) слова, що відрізняються від сучасних літературних слів лише кількома літерами: узберіжжя (узбережжя), плавле (плаває), зрідли (порідшати), післанець (посланець) тощо;
2) власне діалектизми, властиві для наддністрянських (західноукраїнських) говірок української мови: пасемець (парубок), домів (додому), коб (якби, коли б) тощо;
3) слова, запозичені з церковнослов'янської мови: активні дієприкметники на -ущ-, -ющ- (будущі, незнающий), слова зі сполукою -ро- (дрожати, кровавий) тощо;
4) власне історизми, тобто слова на означення понять, що зникли з ужитку: ратище, смерд, сажень тощо.
• Об'єднайтеся в групи. Розподіліть між усіма групами розділи повісті. Нехай кожна група опрацює свій розділ повісті й укладе словник слів, які відповідають визначеним вище критеріям і потребують тлумачення. Кожне слово потрібно виписати з тексту в початковій формі, зазначити частину мови, до якої воно належить, навести тлумачення слова й зазначити, до якої групи слів за визначенням О. Скопненка воно належить. Оприлюдніть класові результати своєї роботи. За потреби внесіть виправлення й уточнення до своєї частини словника.
6Б. Об'єднайте матеріали в один великий словник мови повісті «Захар Беркут». Оформте словник у паперовому чи електронному вигляді.
Наукова лабораторія
7А. Запишіть інформацію про оперу Бориса Лятошинського за повістю «Захар Беркут», перевіряючи орфограми.
Борис Лятошинський
Борис Лятошинський — український композитор, д(е,и)р(е,и)гент і п(е,и)дагог, один із основоположн(е,и)ків мод(е,и)рнізму в українській класичній муз(е,и)ці.
«Золотий обруч» — це перша оп(е,и)ра Бориса Лятошинського за мотивами повісті Івана Франка «Захар Беркут». Пр(е,и)м’єра відбулася у 1930 році одразу в трьох оп(е,и)рних т(е,и)атрах: Одеському, Київському та Харківському. «Захар Беркут», «Беркути», «Золотий вінець» — такі назви оп(е,и)ри «Золотий обруч» знаход(е,и)мо в р(е,и)п(е,и)ртуарах згаданих т(е,и)атрів.
Довгий час оп(е,и)ру в(е,и)лучали з р(е,и)п(е,и)ртуарів. У другій р(е,и)дакції твір поставили 1970 року у Львові, а 1971 року за цю постановку Лятошинський був удостоєний (посмертно) Ш(е,и)вченківської премії. Утретє «Золотий обруч» постав(е,и)ли 1989 року на сцені Національної оп(е,и)ри в Ки(є,ї)ві, проте, на відміну від львівської, ця постановка отримала кр(е,и)тичні відгуки. Зверн(е,и)ння до стародавньої історії українців надало композиторові можливість багатогранно змалювати побут народу, створити різні образи: трагічні, ліричні, фантастичні. М(е,и)тець ш(е,и)роко викор(е,и)став західноукраїнські народні мелодії. У цілому муз(е,и)ку можна поділити на дві частини: музика, яка характеризує тухольців, та музика, яка характ(е,и)р(е,и)зує монголів.
Ц(е,и)нтральний образ твору — Золотий обруч. Це символ золотого кола Даждьбога і єдності громади — національної ідеї. І Франко, і Лятошинський були свідомі ролі України як щита Європи. Тому в обох творах: і в повісті, і в оп(е,и)рі — п(е,и)-р(е,и)конливо проходить думка, що лише дружність громади є запорукою зб(е,и)реж(е,и)ння свободи. Це вища місія, яку нашій країні доводиться в(е,и)конувати протягом багатьох століть.
Сьогодні Львівська національна оп(е,и)ра в партнерстві з Liatoshynsky Foundation працює над новою постановкою оп(е,и)ри «Золотий обруч» Б. Лятошинського. Пр(е,и)м’єра запланована на 2025 рік.
(За мат(е,и)ріалами Вікіпедії та сайту Суспільне Культура)
7Б. Знайдіть і відповідно підкресліть у реченнях однорідні члени речення. За потреби скористайтеся інформацією про однорідні члени речення в Довіднику.
Однорідні члени речення — це такі члени речення, що виконують одну синтаксичну роль, належать до одного й того самого члена речення й не залежать одне від одного. Вони називають поняття, близькі за своєю сутністю.
7В. Як можуть бути пов'язані між собою однорідні члени речення? Які сполучники використовуються?
7Г. Що вам відомо про розділові знаки між однорідними членами речення? Сформулюйте правила про їх уживання на основі запропонованих речень. Доповніть свої висновки матеріалом із Довідника.
7Ґ. Пригадайте, які слова при однорідних членах речення називаємо узагальнювальними. Знайдіть такі слова в реченнях. Розгляньте наведені схеми з узагальнювальними словами та скажіть, до яких схем можна умовно віднести визначені вами речення. Як слід уточнити ту чи ту схему, щоб була повна відповідність? Більше дізнайтеся про узагальнювальні слова в Довіднику.
7Д. Зверніть увагу на виділені в першому реченні означення. Поміркуйте про те, як ці означення характеризують означуване слово. Більше дізнайтеся про відмінності між однорідними та неоднорідними означеннями в Довіднику.
7Е. Знайдіть у тексті однорідні й неоднорідні означення, поясніть наявність чи відсутність між ними розділових знаків.
Означення є неоднорідними й кому між ними НЕ ставимо, якщо:
1) прикметники-означення характеризують предмет із різних боків (між ними не можна поставити сполучник і): українська класична музика;
2) з двох означень перше поширене (словосполучення), а друге непоширене (прикметник або дієприкметник): мокре від дощу осіннє листя;
3) означення виражені сполученням займенника й прикметника (моя рідна сестра), якісного й відносного прикметників (зручний письмовий стіл), якісного й присвійного прикметників (веселий братів сміх).
Форум читачів і глядачів
8А. Прочитайте в Хрестоматії лібрето до опери Б. Лятошинського «Золотий обруч» і порівняйте з текстом повісті І. Франка «Захар Беркут». Що спільного та що відмінного ви помітили в текстах? Свої спостереження занотуйте, використовуючи діаграму Венна або ментальну карту.
8Б. Послухайте уривок опери Б. Лятошинського «Золотий обруч». Яким частинам лібрето може відповідати цей уривок? Обговоріть з однокласником або однокласницею, яке враження справили на вас музика Б. Лятошинського та виконання цього уривка.
Практикум
9. Ознайомтеся з матеріалом сайту «Україна Інкогніта» про село Тухля Стрийського району Львівської області. Що нового про фольклорні й історичні джерела повісті «Захар Беркут» ви дізналися? Занотуйте нову інформацію й обговоріть її з однокласником або однокласницею.
Форум читачів і глядачів
10А. Перечитайте фрагмент другого розділу повісті від слів «Давно то, дуже давно діялось, ще коли велетні жили в наших горах» до слів «Кажуть, що колись Морана ще раз ізбере свою силу, щоб нею завоювати нашу Тухольщину, але отсей заклятий Сторож упаде тоді на силу Морани і роздавить її собою».
• Обговоріть, хто є позитивним, а хто негативним героєм у цьому творі. Чому спалахує та чим завершується конфлікт цього твору? Яке продовження матиме цей конфлікт у повісті «Захар Беркут»?
10Б. Поясніть, як пов'язаний цей уривок із сюжетом твору. З якою метою Іван Франко помістив легенду до тексту повісті?
10В. Пригадайте з вивченого в попередніх класах або знайдіть в інтернет-джерелах кримськотатарську легенду про Аюдаг. Порівняйте оповіді про Морану та про Аюдаг і заповніть діаграму Венна за результатами цього порівняння.
Практикум
11А. Ознайомтеся з анотацією до артбуку «Франко від А до Я». Запишіть текст у зошит, розставляючи необхідні розділові знаки. Визначте однорідні члени речення та з'ясуйте їхню синтаксичну роль. Прокоментуйте розділові знаки при однорідних членах речення.
«Франко від А до Я» — абетка-енциклопедія про Івана Франка. Ми звикли називати його українським Каменярем Вічним революціонером енциклопедистом та генієм через неймовірну жагу до знань і працелюбство. Але чи знаємо ми насправді, яким Франко був: що любив які мав хобі куди подорожував?
«Франко від А до Я» — винятковий артбук книжка для дітей (і не лише для них), завдяки якій знайомство з Франком стане початком дружби на роки. У цій книзі багато фактів гумору уміння дивитися на себе та інших без зайвого пафосу, а ще стільки цікавого і раніше незнаного. Ця книжка про Франка стильного молодіжного близького. Вона — чудовий приклад того, як варто знайомити класиків і читачів, щоб вони полюбили один одного. Головною метою абетки, як зазначили автори видання Богдан і Наталія Тихолози, стало бажання показати читачам не тільки Франка-поета Франка-революціонера чи громадського діяча але й Франка-людину. У виданні «Франко від А до Я» особливий акцент зроблено на візуальному сприйнятті, тому ілюстратори артбуку Романа Романишин та Андрій Лесів багато працювали з архівними матеріалами й ретельно продумували кожну ілюстрацію.
Артбук — це:
1) інноваційний вид книжкових видань, у якому автор та видавець подають зміст у дуже незвичний спосіб;
2) немасовий книжковий продукт, ключові ознаки якого — унікальність, часто — складна для масового виробництва конструкція книжки з нестандартними візуальними й просторовими рішеннями.
11Б. Повправляйтеся у визначенні однорідних і неоднорідних означень, правописі розділових знаків у реченнях з однорідними членами в інтерактивному електронному додатку до підручника.
Творча студія
12А. Уважно розгляньте в Хрестоматії кілька сторінок цього видання (виберіть 4-5 букв за бажанням) і з'ясуйте, яка текстова, цифрова та візуальна інформація представлена на кожній з них. Доведіть, що текст абетки-енциклопедії про Івана Франка є змішаним текстом. Результати дослідження занотуйте та оприлюдніть класу.
12Б. Уявіть, що вам запропонували створити сторінку книжки-абетки на основі повісті «Захар Беркут». Поміркуйте, сторінку з якою буквою ви хочете створити. Доберіть відповідний матеріал та оформіть таку сторінку. Оприлюдніть її однокласникам і однокласницям.
