Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 8 клас. Старагіна
Модуль 4.5
rnk.com.ua/108600
|
ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ |
||||
|
Комунікація |
Інформація |
Мовні засоби |
Текст |
Літературний твір |
|
«Асоціативний кущ» як стратегія продукування ідей |
Маніпуляція в медіа. Прийоми розпізнавання маніпулятивної інформації, зокрема через аналіз синтаксису |
Складне речення та його ознаки. Сполучникові й безсполучникові складні речення. Синонімія складного та простого ускладненого речення |
Роль контексту в перекладі тексту іншою мовою |
Романтичний герой |
Форум читачів і глядачів
1А. Прочитайте в Хрестоматії поему Джорджа Гордона Байрона «Мазепа» в перекладі Олекси Веретенченко. Об'єднайтеся в групи й обговоріть питання за змістом прочитаного. Під час обговорення робіть необхідні нотатки щодо уривків із тексту на підтвердження власної думки. Оприлюдніть класу свої напрацювання.
Лорд Байрон в албанському костюмі (1813), авторська копія Томаса Філіпса (1835), Національна портретна галерея у Лондоні
І група
- 1. Які основні теми порушуються в поемі? Чи можна говорити про конфлікт між особистим та політичним? Як це проявляється?
- 2. У чому полягає основна думка поеми?
- 3. Яка ідея поеми?
II група
- 1. Хто є головним героєм поеми «Мазепа»?
- 2. У якому історичному контексті розгортаються події?
- 3. Які основні риси характеру Мазепи ви можете виділити? Які його вчинки та рішення вказують на ці риси?
- 4. Чи можна назвати Мазепу романтичним героєм? Обґрунтуйте свою думку.
III група
- 1. Які події призводять до того, що Мазепа стає вигнанцем? Як це впливає на його подальшу долю?
- 2. Яке значення має любовна лінія в поемі? Як вона впливає на характер Мазепи та його рішення?
- 3. Яку роль відіграє природа в поемі? До яких почуттів та емоцій вона спонукає героя?
IV група
- 1. Які емоції переживає Мазепа протягом своєї мандрівки та як вони змінюються? Що впливає на його стан?
- 2. Яке місце посідає в поемі тема зради? Яким чином зрада впливає на розвиток подій і на самого героя?
- 3. Як би ви описали фінал поеми? Які думки й почуття він викликає у вас? Чи вважаєте ви його оптимістичним чи песимістичним? Чому?
Романтичний герой у літературному творі — це бунтар, революціонер або розбійник, це завжди незалежна особистість, з трагічною долею. Він протестує проти суспільних умов, що обмежують його свободу. В європейській і американській літературі твори з романтичним героєм були поширені наприкінці XVIII століття — першій половини XIX століття.
1Б. Доведіть, що «Мазепа» Джорджа Байрона — це ліро-епічна поема. Які ознаки свідчать про це?
Наукова лабораторія
2А. Перепишіть речення, підкресліть граматичну основу й намалюйте схему. Визначте тип речення.
1. Полтавський бій відгомонів, Не пощастило королеві, Серед скривавлених шляхів Лягли полки його сталеві.
2. Такий то жереб доля зла Раптово Карлові дала: Тепер і день і ніч вперед Поранений державний швед Втікає в далечі безмежі У свіжих плямах на одежі — То кров своя і кров чужа Його покрила, як іржа.
3. Все далі, далі кінь і я Неслись, як вітру течія, Лишаючи у далині Дими стовпами і вогні.
4. В оточенні близьких багать, Що розвела ворожа рать, У лісі, щоб ніхто не вгледів, Спинився Карл, велитель шведів.
5. Мені забило вітром дух І я побачити не міг, Куди мій кінь порскливий біг.
2Б. Розподіліть цитати з поеми відповідно до їхньої структури. Доведіть правильність виконання завдання. Перетворіть просте речення на складне, а складне — на просте. Чи зі всіма реченнями таке можливо? Чому? За якої умови це можливо? Більше про складне речення дізнайтеся в Довіднику.
|
Складне речення |
Просте ускладнене речення |
Складним називається речення, яке має дві (чи більше) граматичні основи. Частини складного речення, поєднані за змістом, інтонаційно та граматично, будовою подібні до простих речень.
Залежно від способу поєднання частин складні речення поділяються на:
1. Складні сполучникові. У цих реченнях частини з'єднуються за допомогою сполучника сурядності чи підрядності або сполучного слова. Відповідно складні сполучникові речення поділяють на два види:
Складносурядне речення — складне речення з рівноправними частинами, які є незалежними й поєднані сполучниками сурядності. Приклад: На сизих луках скошено траву, і літо буйне в береги ввійшло (М. Рильський).
Складнопідрядне речення — складне речення, у якому одна частина є головною, друга залежною, підрядною, а пов'язані вони сполучниками підрядності або сполучними словами. Від головної частини до підрядної можна поставити запитання. Приклад: Людині треба, (що?) щоб її робота залишалася після неї жити (Ю. Яновський).
2. Складні безсполучникові, у цих реченнях частини поєднані інтонаційно — без сполучників і сполучних слів. Приклад: Настане літо; жовтий цвіт укриє липу до вершини (Я. Щоголів).
3. Складні речення з різними видами зв'язку (складні конструкції), де наявні сполучникові й безсполучникові зв'язки або сполучникові сурядні й підрядні. Приклади: Вітер промчав, улігся, і надріччя взялося сивиною: підіймався туман (Григорій Тютюнник).
Практикум
3. Знайдіть символи, які використані в поемі, і запропонуйте власне тлумачення того, що вони можуть означати. Наприклад, кінь. Як можна трактувати образ коня в контексті історії Мазепи? Заповніть таблицю.
СИМВОЛИ В ПОЕМІ ДЖ. БАЙРОНА «МАЗЕПА»
|
Символ |
Цитата |
Пояснення |
|
Кінь |
||
|
... |
«Козацька дівчина знаходить непритомне тіло Мазепи» (1851), Шассеріо
Польове дослідження
4А. Об'єднайтесь у групу та уявіть, що ви — сучасні історики, які досліджують постать Мазепи. Які питання ви б поставили, щоб краще зрозуміти його роль в історії України? Які аспекти його життя вам здаються найцікавішими? Застосуйте стратегію «Асоціативний кущ» і підготуйте перелік запитань.
Стратегія «Асоціативний кущ (ґронування)» — це метод, який стимулює нелінійну форму мислення — асоціативне мислення. Алгоритм стратегії: Крок 1. Визначається тема — ключове слово (словосполучення чи вислів) або запитання, яке записується посередині аркуша або на дошці. Крок 2. Учасники записують слова, вислови або запитання, які спадають на думку, коли вони чують / бачать ключову думку.
4Б. Виберіть найцікавіші запитання щодо ролі Мазепи в історії України. Знайдіть відповіді на ці запитання, використовуючи знання з історії та історичні й художні джерела. Підготуйте презентацію, у якій коротко охарактеризуйте позицію групи щодо ролі Мазепи в історії України.
Творча студія
5А. Прочитайте в Хрестоматії вступ і пролог до поеми Володимира Сосюри «Мазепа», написаної протягом 1929-1960 років.
Володимир Сосюра
5Б. Напишіть коротке есе (1-2 сторінки), у якому проаналізуйте, як культурний та історичний контекст часу написання поеми Байрона «Мазепа» вплинув на її зміст і стилістику.
Урахуйте такі аспекти, як політична ситуація в Україні та Європі на початку XIX століття, зосередженість письменників того часу на створенні образа романтичного героя. Порівняйте із трактуванням історії Володимира Сосюри. Які фактори вплинули на його бачення? Розмістіть есе на онлайновій дошці для ознайомлення й подальшого коментування. Оберіть одне есе, з автором якого ви погоджуєтеся, і одне есе, з автором якого ви не погоджуєтеся. Напишіть коментарі до обох обраних есе, обґрунтовуючи своє ставлення.
5В. Перечитайте власне есе, зважаючи на граматичні основи речень, які ви використали. Дослідіть, які речення переважають у вашому тексті: прості чи складні (складні безсполучникові, складні сполучникові (складносурядні, складнопідрядні) чи складні з різними видами зв'язку). Занотуйте результати спостережень (кількість речень певного типу). Порівняйте з результатами однокласників. Поміркуйте, чим спричинені відмінності.
МІЙ ТЕКСТ
|
Прості речення |
Прості ускладнені речення |
Складні безсполучникові речення |
Складносурядні речення |
Складнопідрядні речення |
Складні речення з різними видами зв'язку |
Польове дослідження
6А. Образ Мазепи набув значної популярності в живописі. Нижче наведені лише кілька найвідоміших картин. У чому причина такої популярності? Що спільного в наведених картинах? Чому художники віддали перевагу саме цьому сюжету? Знайдіть зображені епізоди в поемі, прочитайте виразно вголос. Яка з картин найкраще відповідає вашому відчуттю від прочитаного?
«Муки Мазепи» («Покарання Мазепи»), Феодосій Гуменюк
«Мазепа на коні» (1920-ті), Орас Верне
«Мазепа серед вовків» (1826), Орас Верне
«Мазепа на вмираючому коні» (1824), Ежен Делакруа
6Б. Розгляньте ілюстрацію до поеми «Мазепа» польського художника Юліуша Коссака. Чим вона відрізняється від наведених вище картин? Висловіть своє припущення чому й аргументуйте свою думку.
Ілюстрація до поеми Дж. Байрона «Мазепа», Юліуш Коссак, фот. Національний музей у Варшаві
Форум читачів і глядачів
7А. Знайдіть опис Мазепи в поемі Джорджа Байрона. Порівняйте з описом Мазепи з поеми Володимира Сосюри, наведеного нижче. Занотуйте висновки.
|
Твір |
Спільне |
Відмінне |
|
«Мазепа» Джорджа Байрона |
||
|
«Мазепа» Володимира Сосюри |
Уривок із поеми «Мазепа» Володимира Сосюри
І од зорі і до зорі
При королівському дворі
Танки й музики без перерви...
Там очі хвилюють нерви...
І під крилами віт густих
У тьмі алей цілунки й сміх.
Там у далекім зор огні
Все ходять лицарі ясні,
Мов рух меча, метке їх слово.
І паж між ними чорнобровий,
Мов тінь, легким блукає кроком,
Такий стрункий і одинокий.
В його очах туман, вогонь...
Хто він такий, як звать його?
Він задививсь у ночі тьму,
Притис до пліч вузькі долоні,
І чорні кучері на скроні
Упали хвилями йому.
На бархат вій, на владні очі
Вже не одна молилась панна,
Зорею тихою цвіла,
І перед гордою красою,
Непереможною такою,
Встоять ні одна не могла
І потім вічно пам’ятала.
Портрет Мазепи в Успенському соборі Києво-Печерської Лаври
Від панн жінки не відставали...
Він дарував на мить любов
І знов, байдужий, далі йшов.
Куди він чорною стрілою,
Немов летить на фоні ночі,
Що загубив, чого він хоче
Тут, над північною рікою?
Кого він жде і відкіля
У тихім парку короля?
7Б. Обґрунтуйте причини спільного й відмінного в образах. Які фактори могли вплинути на образ Мазепи та його характеристики в кожному з творів?
7В. Які образи використовуються для характеристики ворогів Мазепи? Як вони контрастують з образом самого героя? Знайдіть у тексті характеристику ворогів Мазепи, порівняйте засоби створення образу.
Польове дослідження
8А. Прочитайте в Хрестоматії два переклади того самого уривка (див. уривок 1) з поеми «Мазепа» Джорджа Байрона — Дмитра Загула (1929 р.) й Олекси Веретенченка (1959 р.). Визначте спільне та відмінне у відтворенні тексту. Зверніть увагу на такі аспекти:
• Які культурні особливості були враховані в кожному з перекладів?
• Як перекладачі відтворюють специфічні образи та символи?
• Які є відмінності у стилі та тоні перекладів? Що це свідчить про контекст, у якому вони були створені?
• Чи можемо ми зрозуміти погляди перекладача на історію та культуру з наведених перекладів?
• Які висновки можна зробити про роль перекладача як культурного посередника, який забезпечує передання не лише змісту, а й емоційного наповнення твору?
Дмитро Загул
Олекса Веретенченко
8Б. Прочитайте в Хрестоматії та порівняйте два переклади ще одного уривка з поеми «Мазепа» Джорджа Байрона (див. уривок 2), зосереджуючись на:
- стилістичних особливостях;
- доборі художніх прийомів;
- відтворенні образів і символів;
- відмінності в тлумаченні основних тем;
- виборі слів і структури речень в обох варіантах.
8В. Який із перекладів вам сподобався більше? Обґрунтуйте відповідь.
Практикум
9А. Продовжте дослідження речень, розпочате у вправі 2. Перепишіть речення, підкресліть граматичну основу й намалюйте схему. Визначте тип речення.
- 1. Лише займалося на світ, А він од замкових воріт, Почувши волю степову, Летів, збиваючи траву.
- 2. Від брами замку я й цеглинки, Ні камінця не залишив, З містка також ні деревинки, А в квітнику ні стебелинки, Окрім трави на рештці стін, В покою, де стояв камін.
- 3. Останній, дальній людський звук, Який почув я в муках мук, Був дикий регіт, свист і сміх Юрби нищителів моїх.
- 4. І ви, йдучи повз тих руїн, Фортеці б навіть не вгадали...
- 5. Я іноді хотів, щоб він Сповільнив трохи свій розгін...
9Б. Розподіліть цитати з поеми відповідно до їхньої структури. Доведіть правильність виконання завдання. Перетворіть просте речення на складне, а складне — на просте. Чи з усіма реченнями таке можливо? Чому? За якої умови це можливо?
|
Складне речення |
Просте ускладнене речення |
9В. Повправляйтеся в утворенні складних речень, розставленні роз- 9 ділових знаків і перевірці орфограм в інтерактивному електронному додатку до підручника.
Форум читачів і глядачів
10. Прочитайте в Хрестоматії уривок зі статті літературознавиці Віри Агеєвої про образ Мазепи в однойменній поемі лорда Байрона. Поміркуйте, чи можна однозначно оцінити ставлення авторки статті до поеми. Знайдіть у тексті статті вислови, які свідчать про ставлення авторки.
Віра Агеєва
Дискусійний майданчик
11. Поміркуйте щодо питання: чи можна вважати описане в поемі й зазначене в статті суголосним сучасному стану України? Чому? Аргументуйте свою позицію посиланням на текст поеми та статті.
Польове дослідження
12А. Поміркуйте, чи є маніпуляція в тексті явищем сучасним, чи це явище давнє. Прочитайте в Хрестоматії текст «Способи маніпуляції ЗМІ» і з'ясуйте, чи є в поемі Дж. Байрона ознаки маніпуляції. Занотуйте результати власного спостереження.
|
Цитата |
Мовні засоби |
Спосіб маніпуляції |
Маніпулювання — це спосіб психологічного впливу, спрямований на зміну дій аудиторії, її ідей, думок, поглядів тощо, який лишається непоміченим. Медіаманіпуляція — вид психологічного впливу, що здійснюється через пресу (газети, журнали, книги), радіо, телебачення, інтернет, кінематограф, звукозаписи та відеозаписи, відеотексти, телетексти, рекламні щити та панелі, соціальні мережі, що призводить до зміни бажань, настроїв, поведінки, поглядів аудиторії тощо.
12Б. Поміркуйте, чи можна вважати уривок зі статті Віри Агеєвої маніпулятивним? Знайдіть ознаки маніпуляцій. Для чого маніпуляції застосовують у медіа?
Дискусійний майданчик
13. Чи завжди маніпуляції в медіа є негативним явищем? А чи можна вважати певні маніпуляції такими, що реалізуються «заради добра»? Чи може це бути виправданням для маніпуляцій у медійному просторі? Аргументуйте свою позицію, змоделюйте переконливі приклади.
Творча студія
14А. Уявіть, що ви працюєте в редакції сучасного медіавидання, яке вирішило висвітлити тему поеми «Мазепа» Джорджа Байрона з позиції сучасних медіаманіпуляцій. Ваше завдання — самостійно або в групі створити матеріал, який включає елементи журналістського розслідування, аналізу та критики. Використовуйте цитати з поеми або експертні думки для ілюстрації своїх думок.
Порада журналіста: «У сучасному суспільстві треба бути інформаційно грамотним!»
1. Вибір формату. Оберіть формат вашого твору: це може бути стаття, відеоролик, подкаст або навіть мультимедійна презентація.
2. Визначення теми. Оберіть конкретний аспект поеми «Мазепа», який, на вашу думку, може бути предметом маніпуляцій у медіа. Це може бути образ Мазепи, його дії, вплив на Україну або його стосунки з іншими персонажами.
3. Аналіз медіаманіпуляцій. Розгляньте, як сучасні медіа можуть спотворювати або інтерпретувати образ Мазепи для досягнення певних цілей. Якими можуть бути наслідки маніпуляцій? Використайте приклади новин, статей або соціальних мереж, які, на вашу думку, можуть маніпулювати думкою суспільства.
4. Дослідження контексту. Додайте історичний контекст поеми та розгляньте, як він може бути використаний або спотворений у сучасному медіадискурсі. Поміркуйте, як різні культурні або політичні сили можуть намагатися вплинути на сприйняття Мазепи в українському та світовому контексті.
5. Висновки та рекомендації. Наприкінці підбийте підсумки про важливість критичного сприйняття медіаконтенту та роль, яку відіграє інформаційна грамотність у сучасному суспільстві. Включіть рекомендації щодо того, як читачі можуть розпізнавати маніпуляції в медіа та залишатися об'єктивними у своїх оцінках.
14Б. Проведіть експертне оцінювання презентованих журналістських розслідувань за наведеними критеріями:
• Глибина аналізу: наскільки детально досліджена тема та проаналізовані можливі маніпуляції.
• Креативність: наскільки оригінальними і цікавими є формат і подання матеріалу.
• Зв'язок із текстом: наскільки в розслідуванні пов'язані сучасні медіаманіпуляції з поемою «Мазепа».
• Актуальність: чи вдалося продемонструвати актуальність твору в сучасних умовах.
• Ясність викладу: наскільки зрозумілим і логічним е матеріал для цільової аудиторії.
