Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 8 клас. Старагіна

Модуль 4.4

rnk.com.ua/108599

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ
Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
«Мозковий штурм» як стратегія продукування ідей	Несуперечливість інформації	Діалог. Цитата як спосіб передачі прямої мови	Адаптація	Ліричний відступ. Розгорнута метафора

Форум читачів і глядачів

1. Прочитайте в Хрестоматії поему Тараса Шевченка «Катерина». Об'єднайтеся в групи й обговоріть питання за змістом прочитаного. Під час обговорення робіть необхідні нотатки щодо уривків із тексту на підтвердження власної думки. Оприлюдніть класу свої напрацювання.

Тарас Шевченко (1843), автопортрет

І група

1. Яка тема поеми?
2. Хто є персонажами поеми?
3. Які основні риси характеру головної героїні ви можете назвати? Обґрунтуйте свою думку.
4. Які почуття переживає героїня протягом твору?

II група

1. Чому, на вашу думку, Катерина закохалася в москаля? Чи був обдуманим її вибір? Чи могла вона зарадити своїм почуттям?
2. Які наслідки мала закоханість Катерини в москаля для неї та її родини? Як це вплинуло на її стосунки з батьками?
3. Які емоції переживала Катерина, коли москаль кинув її? Як це змінило її ставлення до життя?

III група

1. Які соціальні теми порушуються в поемі? Як суспільство реагувало на те, що сталося з Катериною?
2. Які уроки, на вашу думку, можна винести з історії Катерини? Чи можуть бути ці уроки актуальними в сучасному житті?

IV група

1. Чи є у вас особисті відчуття співчуття до Катерини? Які моменти твору викликали у вас найбільші емоції?
2. Чому, на вашу думку, Шевченко обрав саме такий фінал для історії Катерини? Яке повідомлення він намагався донести до читача / читачки?
3. Яка ідея поеми?

Практикум

2. Знайдіть художні засоби в поемі, характерні для фольклорних тво- 2 рів. Випишіть відповідні цитати з твору. Яким чином ці елементи доповнюють ідею поеми?

Художні засоби в поемі, характерні для фольклорних творів	Цитата
Епітети, зокрема в описі зовнішності персонажів
Порівняння
Художній паралелізм для зображення психологічного стану персонажа

Форум читачів і глядачів

3. Подивіться короткометражний фільм режисерки Наталії Ноєнко «Казка про Катерину» (2014 р.) Що нового, порівняно з поемою, з'явилося у фільмі в результаті творчого опрацювання тексту сценаристкою і режисеркою. Де можливо, порівняйте версії автора поеми й авторів фільму. З'ясуйте, які нові смислові відтінки з'явилися у фільмі. Чи змінилося ваше емоційне ставлення до головної героїні через представлення її історії у прозовому тексті. Чому?

Практикум

4. Уявіть себе дослідниками поеми Тараса Шевченка «Катерина». Знайдіть ознаки культурного й історичного контекстів, якими пронизана поема та які відображають реалії України XIX століття. Доберіть цитати до кожної з проблем твору та запропонуйте будь-який текст із української або зарубіжної літератури зі схожою проблематикою. Можете запропонувати інші знайдені в тексті культурні або історичні контексти.

Проблема

Цитата з поеми «Катерина»

Твір зі схожою проблематикою

КУЛЬТУРНИЙ КОНТЕКСТ

(вірування, цінності, традиції, які поділяє суспільство)

Проблема кохання та зради
Моральні закони тогочасного суспільства
Проблема впливу громадської думки на ухвалення рішень

ІСТОРИЧНИЙ КОНТЕКСТ

(політичні, соціальні, економічні фактори, які були наявні в певному історичному періоді)

Відносини між українцями та росіянами
Проблема соціальної нерівності
Роль жінки в суспільстві
Стосунки батьків і дітей
Військова служба та наслідки

Творча студія

5. Обговоріть у групі, які представники суспільства зображені в поемі. Знайдіть відповідні уривки у творі. Укладіть список запитань, які вам хотілося б поставити персонажам поеми (Катерині, офіцеру-москалю, батькам Катерини, чумакам).

• Після цього розподіліть ролі та проведіть уявне ток-шоу, де ведучий ставить запитання, учасники дають відповіді, а глядачі мають змогу озвучити свої запитання або висловити думки.

Форум читачів і глядачів

6А. Розгляньте уважно картину Т. Шевченка «Катерина», шукаючи відповіді на такі запитання:

• Чи є картина ілюстрацією до поеми? Якщо так, то якому епізоду поеми вона відповідає?

• Які символи закладає художник у червоний та білий колір в одязі героїні?

• Якого кольору одяг діда-ложкаря? Який може бути підтекст у виборі цього кольору?

• Яким за розміром є зображення офіцера-москаля порівняно з зображенням Катерини?

• Яке положення рук у діда-ложкаря? Символом чого може бути таке положення рук?

«Катерина» (1842), Тарас Шевченко, Санкт-Петербург

6Б. Прочитайте в Хрестоматії уривки статті літературознавиці М. В. Фоки «"Катерина" Т. Шевченка: Закодований смисл картини». Обговоріть, чи збіглися ваші відповіді з міркуваннями, наведеними в цій статті.

6В. Перечитайте ще раз уривок зі статті й назвіть аргумент, який авторка наводить на захист твердження: «Очевидно, полотно виконане за мотивами, за сюжетом твору, але є абсолютно самостійним твором». Чи є цей аргумент для вас доказом того, що картина Т. Шевченка є абсолютно самостійним твором і може бути зрозумілою тим глядачам, які не читали поему?

• Поміркуйте, чому вимогою до наукових праць є подання несуперечливої інформації.

Суперечність інформації — наявність у певному джерелі інформації або в різних джерелах тверджень, суджень, фактів, які заперечують якісь інші твердження, судження, факти. Несуперечливість — це така характеристика інформації, коли ніяке твердження не може бути і доведене, і водночас спростоване.

Практикум

7. Створіть допис для соцмереж, у якому висловіть своє ставлення до впливу соціальних стереотипів на долю людей. Використайте цитати з поеми та простежте за їх правильним оформленням.

Для оформлення цитат застосовуємо такі розділові знаки:

1. Цитати, включені в авторський текст, беремо в лапки. Інші розділові знаки при них розставляємо так, як у реченнях з прямою мовою та словами автора. Наприклад: У Конституції України записано: «Державною мовою в Україні є українська мова». Цитати, що виступають як самостійні висловлення (напр., в епіграфах), лапками не виділяються.

2. Якщо цитату наводимо не повністю, а з пропуском, його позначаємо трьома крапками — на початку, в середині або в кінці цитати: Про цей переклад «Іліади» І. Франко сказав: «<...> се не популяризований, але справді націоналізований наш український Гомер, і то націоналізований так щасливо, що я не знаю нації, яка могла б похвалитися подібною працею» (О. Кундзич).

3. Якщо під час цитування з'являється потреба у вставленні пояснень, їх подають або в круглих, або у квадратних дужках. У круглих дужках (з виділенням курсивом) подають також зауваження, примітки в межах певної цитати на зразок: Куренями в Січі звалися великі, довгі хати, в яких жили запорожці — Ред. (курсивом).

8А. Визначте основні елементи сюжету поеми «Катерина». Підготуйтеся до переказу сюжету, даючи назви пунктам плану відповідно до елементів сюжету. Заповніть таблицю:

СЮЖЕТ ПОЕМИ «КАТЕРИНА»

Елементи сюжету	Пункти плану переказу
Експозиція
Зав'язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв’язка

8Б. Пригадайте, що вам відомо про позасюжетні елементи твору й доведіть, що ліричні відступи в поемі «Катерина» є позасюжним елементом. Перечитайте наведені в таблиці нижче ліричні відступи й поміркуйте, яка роль кожного з цих відступів. Заповніть таблицю:

ЛІРИЧНІ ВІДСТУПИ В ПОЕМІ «КАТЕРИНА» ЯК ПОЗАСЮЖЕТНИЙ ЕЛЕМЕНТ

Ліричний відступ	Місце в творі (у якій частині твору, який елемент сюжету супроводжує)	Роль у творі
«Кохайтеся, чорнобриві, Та не з москалями»
«Катерино, серце моє!»
«Отаке-то на сім світі Роблять людям люде!»
«Бач, на що здалися карі оченята»
«Отаке-то лихо, бачите, дівчата»
«Сирота-собака має свою долю»

Ліричний відступ — прийом у ліро-епічному творі, коли автор безпосередньо висловлює свої міркування з приводу композиції або сюжетних ліній цього твору, вчинків або характеристики героїв, певних явищ, асоційованих із зображуваними подіями.

Творча студія

9. Перечитайте другу частину поеми. Об'єднайтеся в групи, розподіліть ролі (оповідач, Катерина, батько Катерини, мати Катерини) і підготуйтеся до читання за ролями. Роздрукуйте текст і зробіть відповідні позначки щодо необхідних інтонаційних засобів. Оприлюдніть свою інтерпретацію цього уривка класові.

Дискусійний майданчик

10. Обговоріть, чи могла Катерина після слів батька вчинити інакше. Чи мала відстоювати свою позицію, зважаючи на правила й норми свого часу?

Творча студія

11. Створіть альтернативний фінал для історії Катерини. Як би ви змінили завершення, щоб воно стало більш оптимістичним або, навпаки, драматичнішим? Уявіть, яким може бути у фіналі діалог між персонажами. Запишіть альтернативний фінал, оформлюючи діалог за відповідними правилами.

Коли пряму мову передають у формі діалогу, тоді кожну репліку починають з нового рядка, перед нею ставлять тире й не вживають лапок. Інші розділові знаки ставлять, як звичайно при прямій мові.

Дискусійний майданчик

12. Подивіться 1-шу серію серіалу «Катерина» (проєкт каналу «1+1», 2016 р.). Чи вдалась, на вашу думку, сучасна адаптація поеми Тараса Шевченка? Які зміни в сюжеті зумовлені сучасним контекстом?

• Чи вважаєте ви правильним осучаснення класичних творів? Аргументовано доведіть свою позицію.

Творча студія

13. Якби художній фільм за поемою «Катерина» в сучасному контексті довелося знімати вам, які зміни в подіях і персонажах ви б запропонували? Як би ви адаптували сюжет?

Поняття «адаптації» в літературі й мистецтві трактують як перетворення тексту згідно з потребами, цінностями й ідеалами особистості або середовища, а також як спрощення тексту літературного твору для того, щоб непідготовлені читачі й читачки могли легше сприймати та розуміти його зміст.

Практикум

14. Які українські символи ви помітили в поемі (наприклад, калину, вишні)? Що вони означають і як пов'язані з темами любові та горя? Запишіть свої міркування.

Польове дослідження

15. Поміркуйте, чи можна вважати поему Тараса Шевченка «Катерина» розгорнутою метафорою україно-російських відносин, зокрема обману України, символом якої стала Переяславська угода. Аргументуйте свою відповідь фактами з історії.

Метафора як один із засобів відображення дійсності має тенденцію ускладнюватись. Літературознавці знаходять у сучасних художніх творах поєднання метафор, утворення метафоричних рядів. Ідеться про розгорнуту метафору. Вона охоплює декілька фраз або абзаців чи навіть поширюється на весь твір.

Дискусійний майданчик

16. Поміркуйте, чи можна вважати Катерину сильною особистістю в однойменній поемі Т. Шевченка. Аргументуйте свою позицію.

17. Утворіть у класі групи «генераторів ідей» і одну групу «критиків цих ідей». Обговоріть, який новий персонаж міг би з'явитися в історії, щоб допомогти Катерині. Завдання групи «генераторів ідей» — продукувати за короткий термін максимальну кількість ідей. Запропонуйте різні ідеї, не забуваючи про те, що персонажі бувають реалістичними й фантастичними. Пропонуючи персонажа, визначте, які риси характеру та мотивації буде мати цей новий персонаж. Також зазначте, як він або вона могли би вплинути на події в поемі.

Персонаж	Риси характеру	Мотивація	Як міг / могла б вплинути на події

Завдання групи критиків — якнайретельніше проаналізувати й оцінити всі без винятку ідеї:

++ — дуже гарна ідея

+ — непогана ідея

0 — конструктиву віднайти не вдалося

«Генератори ідей» і «критики цих ідей» — дві невід'ємні складові процесу «мозкового шторму» (або брейнстормінгу). Уміння бути автором ідеї та її критиком є основою виникнення конструктивних ідей.

Практикум

18А. Напишіть короткий опис нового персонажа та його взаємодії з Катериною в ключових моментах поеми (150-200 слів).

18Б. Повправляйтеся в редагуванні речень, розставлянні розділових знаків і перевірці орфограм в інтерактивному електронному додатку до підручника.

Зміст