Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 8 клас. Старагіна

Модуль 4.3

rnk.com.ua/108598

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ
Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Аргументація	Актуальність інформації	Пряма мова. Непряма мова	Культурно-історичний контекст створення твору, зокрема перекладу	Епічна поема

Польове дослідження

1А. Об'єднайтеся в групи та проведіть опитування серед учнів та учениць вашої школи про те, які жінки-правительки відомі в історії України й інших країн. Обговоріть зі своїми співрозмовниками, у який час та в якій країні правила ця жінка. Чим вона уславилася? Якими є позитивні й негативні наслідки її правління?

Ім'я правительки	Країна, у якій правила ця жінка	Час правління	Позитивні й негативні наслідки правління

1Б. Узагальніть результати опитування й підготуйте спільну журнальну (інформаційно-описову) статтю про те, наскільки поширена серед підлітків інформація про жінок-правительок.

Придумайте заголовок, який приверне увагу читачів. Аргументуйте свої висновки. У статті точно передайте слова ваших співрозмовників. Звертайте увагу на правильність оформлення чужого мовлення. За потреби зверніться до Довідника.

Аргументація — це процес обґрунтування мовця / мовиці певного твердження з метою переконати слухача / слухачку або читача / читачку в його істинності. Обґрунтування можна здійснювати на основі експерименту, спостереження або за допомогою вже загальновідомих положень.

1В. Розмістіть статтю на онлайновій дошці для ознайомлення з нею однокласників та однокласниць. Не забудьте зазначити прізвища всіх співавторів і співавторок статті. Прочитайте статті інших авторів і авторок, здійснюючи оцінювання за такими критеріями:

у статті інформація викладена так, що в читача / читачки складається цілісне уявлення про те, про що саме повідомляється в статті;
стаття написана доступно, без використання наукових термінів, що робить її зрозумілою для широких кіл читачів / читачок;
заголовок статті викликає інтерес у читача / читачки;
наведені в статті аргументи дають змогу читачеві / читачці вважати, що наведена інформація відповідає дійсності.

Форум читачів і глядачів

2. Прочитайте в Хрестоматії розділ «Грузія часів цариці Тамари та Шота Руставелі» з книги літературознавця Олександра Мацая «Шота Руставелі» (с. 7-11). Що з прочитаного вам уже було відомо, що було новим? Що з отриманої інформації є важливим, значимим для вас на сьогодні (тобто актуальним) і ви хотіли б про це більше дізнатися? Запишіть свої міркування.

Знаю	Дізнався / дізналася	Хочу дізнатися

Актуальність — важливість, значущість чого-небудь на сьогодні, сучасність, злободенність. Позначає властивість інформації, відомостей, норм, яка може бути втрачена із часом, з появою свіжішої, сучаснішої інформації.

Польове дослідження

3. Користуючись інтернет-джерелами, з'ясуйте, у яких містах і селах України є вулиці Шота Руставелі. Дізнайтеся з надійних джерел інформацію про людину, на честь якої вони названі. Обговоріть результати своєї роботи з класом.

Дискусійний майданчик

4. Розгляньте два твори мистецтва, присвячені Шота Руставелі: фреску XIII століття та скульптуру початку XXI століття. Які враження вони на вас справляють? Як ви вважаєте, чому автор сучасної скульптури використав елемент фрески у своєму творі?

Шота Руставелі. Фреска в монастирі Хреста в Єрусалимі

Стела в скульптурному парку Шота Руставелі в Києві, скульптор Володимир Імерлишвілі

Практикум

5. Уявіть, що ви працюєте коректором у редакції онлайнового видання. Ознайомтеся з журнальною статтею «Скульптурний парк Шота Руставелі в Києві».

Скульптурний парк Шота Руставелі в Києві

• Чи трапилися в тексті статті помилки в уживанні та поєднанні слів, побудові речень, використанні розділових знаків? Виправте помилки, запишіть текст у зошит.

Форум читачів і глядачів

6. Прочитайте в Хрестоматії уривок статті українського поета й перекладача Миколи Бажана «Безсмертна поема». Обговоріть з однокласником або однокласницею, що нового ви дізналися про біографію Шота Руставелі. Які джерела про життя поета згадує Микола Бажан? Які з цих джерел можна вважати надійними?

Микола Бажан

Практикум

7. Випишіть із тексту статті Миколи Бажана «Безсмертна поема» приклади ускладнених речень. Прокоментуйте, чим ускладнені ці речення. Поясніть уживання в них розділових знаків.

Форум читачів і глядачів

8. Розгляньте репродукцію картини угорського художника Міхая Зічі «Шота Руставелі дарує свою поему цариці Тамарі» (1880). Поміркуйте:

де відбуваються зображені події;
про що свідчить назва картини;
що відчувають цариця Тамара та поет Шота Руставелі, як це вдалося передати художникові;
яка музика пасує до картини;
чому художник так назвав свою картину, яку альтернативну назву ви можете запропонувати.

• Запишіть свої міркування. Обговоріть з однокласниками та однокласницями їхнє бачення картини.

9. Прочитайте в Хрестоматії вступ до поеми «Витязь у тигровій шкурі». Обговоріть запитання, цитуючи відповідні уривки з тексту:

• Хто згаданий у цьому уривку?

• Якими словесними засобами поет описує красу цариці Тамари?

• Як автор ставиться до цариці?

• Якими словами поет описує себе та свого героя Таріела?

Творча студія

10А. Об'єднайтеся в групи. Підготуйтеся до читання уривка за ролями. Прочитайте в Хрестоматії розділ «Про Ростевана, арабського царя» з поеми «Витязь у тигровій шкурі». Обговоріть, хто є героями твору. Які поради щодо керування державою дає доньці Ростеван? Що повеліває зробити Тінатін, ставши царицею? Як характеризують Ростевана й Тінатін їхні вчинки?

Шота Руставелі (1913), Ніко Піросмані

10Б. Розподіліть у групі, хто читатиме слова автора, хто — репліки персонажів. Уважно перегляньте текст, визначте, з якою інтонацією варто читати ті чи ті рядки. Зверніть особливу увагу на розділові знаки.

Практикум

11А. Перечитайте рядки з опрацьованого вами розділу поеми. Визначте, де в них слова автора, а де — репліки героїв. Обговоріть:

• Як залежить уживання розділових знаків від розташування слів автора до, між чи після прямої мови?

• Як залежить уживання розділових знаків від інтонації та виду речення за метою висловлювання?

Воля владаря арабів рознеслась по всій країні:

«Віддаю над вами владу я дочці своїй єдиній, —

Хай вона зоріє сонцем кожній, що прийде, людині.

Всі до нас збирайтесь, будьмо Тінатін вславляти нині!»

...

Потім каже скарбникові: «Що отець казав — зроби!

Роздаруймо до останку нагромаджені скарби!»

Наказала: «Все, що маю, всі скарбниці відчини!

Ти же, вірний мій стайничий, добрих коней прижени!»

...

«Він чому смутний? Що сталось?» — шепіт в залі пролунав.

...

Ловчим мовив: «Їдьте в поле на світанку ще, як темно,

Виганяйте всяких звірів, походжайте недаремно.

Ви ж на герць ідіть дивитись, - війську цар промовив чемно, —

Учті — край. Бенкетували з вами весело й приємно».

...

«Він — як дерево Едему», — люди звали Автанділа.

11Б. Об'єднайтеся в групи. Візьміть участь у конкурсі на розробку постера для школярів «Розділові знаки при прямій мові». Зробіть свій постер інструктивним і привабливим для однолітків. За потреби звертайтеся до матеріалів Довідника.

11В. Повправляйтеся у правильному оформленні прямої й непрямої мови, а також у перевірці орфограм в інтерактивному електронному додатку до підручника.

Польове дослідження

12А. Розгляньте сторінку з видання поеми Шота Руставелі текстом грузинською мовою. Користуючись надійними джерелами, підготуйте письмове повідомлення про системи письма, якими користуються зараз носії грузинської, вірменської, арабської, грецької, бенгальської мов та мови іврит.

• У повідомленні використайте речення з прямою мовою. Обміняйтеся своїми текстами з однокласником чи однокласницею. Обговоріть їх, за потреби внесіть виправлення та уточнення.

12Б. Користуючись прийомом «Шкала думок», визначте й обґрунтуйте власну позицію щодо питання «Чи повинні всі мови світу перейти на спільний зручний алфавіт?» (так, повинні; складно визначитися; ні, не повинні).

Форум читачів і глядачів

13А. Прочитайте в Хрестоматії розділ «Як цар аравійський побачив витязя в тигровій шкурі». Обговоріть, які герої діють у цьому розділі. Які пригоди з ними трапляються? Поміркуйте, що спонукало Автанділа три роки шукати загадкового витязя. Міркування запишіть.

13Б. Прослухайте уривок аудіокниги «Витязь у тигровій шкурі» (розділ «Як цар аравійський побачив витязя в тигровій шкурі», звукові файли 10 і 11) у виконанні актора Бориса Лободи. Як акторське виконання вплинуло на ваше сприйняття твору? Прокоментуйте, які засоби використовує актор для влучної передачі емоцій оповідача та героїв.

13В. Дочитайте поданий у Хрестоматії текст поеми до кінця. Яким жанром користується автор, щоб передати почуття Нестан-Деріджан до коханого? У чому перевага цього жанру над іншими у відтворенні емоцій персонажа?

Практикум

14А. Прочитайте в Хрестоматії уривок про сюжет поеми «Витязь у тигровій шкурі» з книги літературознавця Олександра Мацая «Шота Руставелі» від слів «Сюжет поеми такий» (с. 19) до слів «В їх країнах панує правда й згода» (с. 24). Об'єднайтеся в групи. Підготуйте схему розвитку сюжету твору.

14Б. Пригадайте твір Тараса Шевченка «Гамалія» та твір Бориса Олійника «Крило». Спираючись на ознаки поеми, доведіть, що згадані твори й «Витязь у тигровій шкурі» — це поеми, але «Крило» — це поема-казка, а «Витязь у тигровій шкурі» — це епічна поема.

Ознаки поеми:

віршована форма;
середній обсяг;
тривалий час дії;
яскраві, сильні характери;
особисті переживання, ставлення оповідача до зображуваного;
чіткий, динамічний сюжет;
фрагментарна перерваність вислову, а іноді навіть незавершеність сюжетної оповіді;
піднесена мова;
героїчний зміст.

Епічна поема — один із різновидів поеми, в якій порушуються важливі проблеми минулого, сучасного й майбутнього. Поема розгортається на основі певних подій, має сюжет і чітко виражені характеристики.

Форум читачів і глядачів

15А. Обговоріть, які проблеми порушені в поемі Шота Руставелі. Складіть та обговоріть з однокласниками й однокласницями перелік проблем твору.

15Б. Прочитайте у Хрестоматії уривок статті грузинського літературознавця Маки Елбакідзе «Шота Руставелі: долаючи час та простір». Обговоріть такі питання:

• Чому Микола Бажан хотів перекласти твір Шота Руставелі? Як ви можете схарактеризувати культурно-історичний контекст створення перекладу?

• Про які переваги перекладу Миколи Бажана твердить дослідник? Чому цей переклад визнано одним із найкращих у світі?

Практикум

16. Визначте віршовий розмір і вид римування, використаний у перекладі Миколи Бажана. Прокоментуйте, як ви розумієте слова Маки Елбакідзе «Хоча за основу було обрано хорей, але він спробував передати характерне для вірша Руставелі чергування високого й низького шаірі (двох різновидів шістнадцятискладового вірша)». У чому полягає особливість побудови рядків перекладу Бажана? Порівняйте свої міркування з висновками літературознавця Олександра Мацая з уміщеної в Хрестоматії книжки «Шота Руставелі» (с. 40-41).

Наукова лабораторія

17А. Перегляньте рядки з опрацьованого вами уривка статті Маки Елбакідзе. Зверніть увагу на оформлення прямої мови. Прокоментуйте, які розділові знаки вжито.

17Б. Проаналізуйте речення, виділені жирним шрифтом. Що вони передають? Чи відтворено тут чуже мовлення? Яким чином? Які розділові знаки використані? Чи можна такі речення назвати прямою мовою? Порівняйте результати своєї роботи з матеріалами Довідника.

«Дорогий Симоне! Вибач за турботу. Я хочу надіслати тобі 2000 рядків Руставелі, щоб і ти подивився й передав С. Г. Іорданішвілі. Сиджу і працюю над Руставелі, і плачу від безсилля. У нас весна, розливається Дніпро і дзвенять жайворонки, тільки я, за поганою своєю звичкою, відомою Вам, сиджу ночами і сплю днями, лише зчужа відчуваючи весну. Сиджу і працюю над Руставелі, і плачу від безсилля, і гризу цей граніт. Залишилося ще менше половини - буду жити тут, як монах і відлюдник, три-чотири місяці, не знаючи нічого, крім Руставелі, але начорно закінчу. Без Руставелі в Грузію я не приїду, хоч дуже й дуже хочеться, в снах сниться, в мріях ввижається», — писав Микола Бажан грузинському поетові Симону Чіковані в 1936 році.

...

Тоді молодий поет М. Бажан уважав, що переклад поеми українською мовою — нездійсненне, дерзновенне і непосильне завдання.

...

«Не мені судити про якість перекладу Руставелі. У роботі над перекладом я, звичайно, не міг навіть мріяти передати все чудове звучання грузинської мови, звучання мужніх і ніжних, величних і ласкавих строф Руставелі. Тому я швидше прагнув дати неспотворений силует цих геніальних образів, якомога наближаючи переклад до змісту оригіналу, його образної структури», — так писав М. Бажан у статті «Моя робота над перекладом Руставелі», опублікованій у газеті «Заря Востока». Він зазначив, що головною проблемою перекладу виявилася ритмічна структура поеми Руставелі.

...

У ній поставлено і кілька конкретних запитань: «У чому суть його невичерпності, у чому таємниця безсмертя поеми Руставелі? Адже так далеко відстоять його часи від наших. Які нитки можуть протягтися від стародавнього поета, тісно зв’язаного зі своєю добою, добою феодалізму, що тільки доходив тоді своєї сили, — які нитки можуть протягтися від нього до нас? Величезні, неосяжні, неозорі історичні відстані пролягли між ним і нами».

Дискусійний майданчик

18А. Обговоріть, що вам відомо з уроків історії та інших джерел про історичні події в Україні 1930-х років. Як можна схарактеризувати цей час в історії України? Що таке Українська РСР? До складу якої держави вона входила? Хто керував тією державою в 1930-ті роки? Який зв'язок цей вождь мав із Шота Руставелі?

18Б. Прослухайте уривок подкасту «Висока полиця», присвячений Миколі Бажану (від 12 хв 59 с до 16 хв 08 с). За бажанням можете прослухати увесь подкаст.

• Як змінилося ваше розуміння культурно-історичного контексту створення перекладу після прослуховування уривка подкасту порівняно з тим розумінням, яке було викладено в статті Маки Елбакідзе «Шота Руставелі: долаючи час та простір»?

18В. Як би ви відповіли на запитання, яке ставить наприкінці цього уривка літературознавиця Віра Агеєва: «Так що нам звинувачувати [Миколу Бажана] в тому, що геніальний поет не загинув, бо він переклав "Витязя у тигровій шкурі"»? Напишіть письмове висловлення з обґрунтуванням своєї позиції, посилаючись на думки літературознавців щодо перекладацької майстерності Миколи Бажана. У висловленні використайте пряму та непряму мову.

Зміст