Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 8 клас. Старагіна

Модуль 4.2

rnk.com.ua/108597

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ
Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Метод «Шість капелюхів» як прийом пошуку аргументів	Новизна інформації	Просте ускладнене речення (повторення)	Реферат	Дума. Речитатив

Форум читачів і глядачів

1А. Перед знайомством зі змістом думи «Маруся Богуславка» поміркуйте над значенням слова «дума». Доберіть до нього спільнокореневі слова. Чому, на вашу думку, один із жанрів українського народного героїчного ліро-епосу дістав саме таку назву? Зіставте свої думки з визначеннями зі словника.

Маруся Богуславка (1947), художник Μ. Г. Дерегус

ДУМА и, ж.

1. Те саме, що думка.

2. літ. Українська народна ліро-епічна пісня, що виконується сольним співом-декламацією в супроводі кобзи, бандури або ліри й має нерівномірну будову вірша.

3. іст. Представницький виборний законодавчий, дорадчий або адміністративний орган у Русі.

1Б. Прослухайте народну думу «Маруся Богуславка» й окресліть тематику та проблематику почутого художнього тексту для подальшої роботи з текстом. Перекажіть письмово своїми словами прослуханий текст.

1В. Прочитайте текст думи в Хрестоматії. Порівняйте свій переказ із друкованим текстом і поміркуйте, яку нову інформацію ви отримали під час читання порівняно з тією інформацією, яку ви сприйняли на слух. Чим ви можете пояснити той факт, що під час читання прослуханого тексту з'явилася нова для вас інформація? Запишіть свої міркування.

Новизна інформації — це її загальна властивість, яка встановлює відмінність між інформацією, яка отримана раніше («відоме»), й інформацією, яка отримана пізніше, де «відоме» представлене як частина.

Інформація = «відоме» (раніше отримана інформація) + «нове»

1Г. Дайте відповіді на запитання. На основі відповідей побудуйте інтелект-карту «Дума як ліро-епічний жанр». Оприлюдніть інтелект-карту однокласникам та однокласницям. Зіставте результати ваших досліджень із матеріалом про думу в Довіднику.

1. Який твір за обсягом?
2. Чи має дума сюжет?
3. Це прозовий чи віршований текст?
4. Чи передає автор у думі свої почуття?
5. Чи поділяється дума на строфи?
6. Що ви можете сказати про особливість рядків думи?
7. Чи можна виокремити в думі певні частини, зокрема вступ, основну частину й кінцівку?
8. Чи наявне в думі римування? Якими частинами мови найчастіше виражені слова, які римуються?

Практикум

2. Об'єднайтеся в групу й обговоріть питання за змістом прочитаного. Під час обговорення робіть необхідні нотатки щодо уривків із тексту на підтвердження власної думки. Оприлюдніть класу напрацювання.

І група

1. Коли, на вашу думку, відбуваються події у творі?
2. Як показано становище українських козаків у в'язниці?

II група

1. Чому Маруся вирішила нагадати бранцям про найбільше християнське свято?
2. Як відреагували козаки на повідомлення дівчини? Чи передбачала вона таку їхню реакцію?
3. Чому козаки стали проклинати Марусю та ставитися до неї як до зрадниці?

ІІІ група

1. Чому душа Марусі роздвоюється між почуттям любові до своєї землі та статусом дружини турецького вельможі?
2. Чи розуміла Маруся, що буде покарана за те, що випустила козаків на волю?

IV група

1. Чому дівчина відмовилася втікати разом із козаками?
2. Як ви можете потрактувати те, що дівчина просила передати батькові не намагатися її викупити з неволі? Що, на вашу думку, могло бути причиною такого прохання?
3. Яка основна думка твору?

Дискусійний майданчик

3. Пригадайте значення слів «патріотизм» і «зрада». Чи можна вважати їх антонімами? Чи є патріоткою Маруся Богуславка, незважаючи на те, що зреклася християнства, прийняла мусульманство та стала дружиною турецького вельможі? Обговоріть питання в групі, використовуючи прийом критичного мислення «6 кольорових капелюхів». Об'єднайтеся в групу з шістьох осіб, розподіліть картки з описом ролі кожного кольору в процесі обговорення. Під час обговорення робіть нотатки.

Метод «Шести капелюхів» — це рольова гра, сенс якої полягає в тому, щоб розглянути одну й ту ж проблемну ситуацію з 6-ти незалежних одна від одної точок зору. Це дає змогу сформувати найбільш повне уявлення про предмет дискусії та на логічному й емоційному рівнях оцінити переваги і недоліки.

Білий — фокусування уваги на інформації (аналіз відомих фактів, оцінка того, яких відомостей не вистачає та з яких джерел їх можна отримати).

Синій — управління процесом дискусії, підбиття підсумків і обговорення користі та ефективності методу в конкретних умовах.

Зелений — пошук альтернатив, генерація ідей, модифікація вже наявних напрацювань.

Чорний — оцінка ситуації з огляду на недоліки, ризики та загрози її розвитку.

Жовтий — дослідження можливих успіхів, пошук переваг та оптимістичний прогноз ситуації.

Червоний — увага до емоцій, відчуттів та інтуїції.

Практикум

4А. На основі нотаток, створених під час дискусії в попередній вправі, викладіть свої думки у формі вільного есе. Розмістіть його на онлайновій дошці для ознайомлення й подальшого коментування. Оберіть есе, яке, на вашу думку, є найбільш цікавим. Напишіть коментарі до обраного есе, обґрунтовуючи своє ставлення.

4Б. Перечитайте власне есе, зважаючи на граматичні основи речень, які ви використали.

• Дослідіть, які речення переважають у вашому тексті: прості непоширені чи поширені, неускладнені чи ускладнені або складні речення. Занотуйте результати спостережень (кількість речень певного типу). Порівняйте з результатами однокласників. Поміркуйте, чим спричинені відмінності.

МІЙ ТЕКСТ

Прості речення			Складні речення
Непоширені	Поширені
	Неускладнені	Ускладнені

Форум читачів і глядачів

5. Подивіться анімаційний фільм про Марусю Богуславку (1966 р.) Творчого об'єднання художньої мультиплікації студії Київнаукфільм (режисер — Ніна Василенко) Наскільки сюжет анімафільму збігається із сюжетом думи? Виявіть спільне та відмінне. Занотуйте висновки.

Елементи сюжету	Дума «Маруся Богуславка»	Анімаційний фільм «Маруся Богуславка» (1966)
Експозиція
Зав'язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв'язка

Польове дослідження

6А. Обговоріть з однокласниками та однокласницями, хто така Роксолана. Що вам відомо про неї як про правительку Османської імперії? Відобразіть свої думки (нічого не знаю, щось чув / чула, знаю багато) на шкалі та прокоментуйте їх.

• Доберіть інформацію з 3-4 надійних джерел про Роксолану, узагальнюючи її у вигляді реферату (обсяг 1-1,5 сторінки).

Реферат — це спосіб висвітлення будь-якого питання на певну тему. Для цього автор реферату узагальнює інформацію з кількох джерел (зазвичай більше трьох), фокусується на основних моментах, коротко їх викладає та наводить висновки.

6Б. Подивіться анімаційний фільм «Як Роксолана султанкою стала» із серіалу «Книга-мандрівка. Україна». Порівняйте отриману інформацію з тією, яку ви висвітлили у своєму рефераті. Яку нову інформацію ви отримали про Роксолану?

В електронній інформації новизна може бути пов'язана не лише з новими фактами, на які раніше не звертали уваги, а і з графічними образами, звуком.

Портрет Роксолани (1550), невідомий автор

Практикум

7А. Зіставте художній вимисел — Марусю Богуславку з історичною постаттю — Роксоланою. Що спільного між ними? Про що це свідчить? Міркування запишіть.

7Б. Визначте художні засоби в думі «Маруся Богуславка».

Художні засоби	Приклади з тексту
Епітети
Метафора
Повтори
Риторичні оклики
Риторичні запитання

7В. Оберіть з-поміж запропонованих ті проблеми, які порушені в думі. Об'єднайтеся в групу й доберіть уривки з тексту, які ілюструють порушені проблеми.

гріх і спокута • батьки і діти • патріотизм • війна і мир • проблема вибору • захист рідного краю • кохання й сімейне щастя • відповідальність за свої вчинки • роздвоєння особистості • збереження природи • вірність і зрада • віра в Бога й дотримання Божих заповідей

Форум читачів і глядачів

8А. Послухайте виконання думи. Чим воно відрізняється від виконання історичних пісень? Що у виконанні є спільним? Чи можна назвати спосіб виконання думи співом?

Речитатив — протяжне проказування, подібне до співу, під супровід бандури, кобзи або ліри.

Сучасний кобзар Микола Товкайло, голова громадського об'єднання «Київський кобзарський цех»

Кобзарі Петро Древченко та Михайло Кравченко (1902), Харків

8Б. Порівняйте жанри думи й історичної пісні. Оформіть інформацію у вигляді діаграми Венна.

8В. Чи можна простежити елементи речитативу в сучасних музичних творах, зокрема в репі? Яких реперів ви знаєте?

Практикум

9. Напишіть текст «Кобзар» для підручника для іноземців, які вивчають українську мову й українську культуру. У тексті використайте речення з відокремленими членами. У роботі над текстом використайте інформацію про кобзарів зі статті «Кобзар» у Вікіпедії та матеріали відео «Хто такі кобзарі?».

Форум читачів і глядачів

10А. Подивіться трейлер художнього фільму «Поводир» (режисер Олесь Санін, 2014 рік). Поміркуйте, чому в 30-тих роках XX століття відбувалося знищення кобзарів. Чому радянська влада вважала їх небезпечними? За бажанням подивіться фільм повністю.

10Б. Розгляньте пам'ятник репресованим кобзарям у Харкові. Яку ідею скульптор уклав у свій твір? Проведіть паралелі між його сенсами й сюжетом фільму. Запишіть свої міркування.

Дискусійний майданчик

11. Обговоріть з однокласником або однокласницею, чи відроджуються традиції кобзарства в наші дні. Звідки можна дізнатися більше? Як ви вважаєте, чи був Тарас Шевченко кобзарем? Чому поет назвав свою збірку «Кобзар»? Чому, на вашу думку, саме на в'їзді до м. Канева споруджено пам'ятник кобзареві?

Пам'ятник кобзареві на в'їзді до м. Канів

Практикум

12. Запишіть текст, перетворюючи виділені частини речень на відокремлені обставини. Обговоріть з однокласником або однокласницею, чому кобзаря Остапа Вересая називають Гомером України.

Остап Вересай — Гомер України

Остап Вересай народився 1803 року в селі Калюжниці Прилуцького повіту (нині Чернігівська область) в сім’ї кріпака. Коли в чотирирічному віці хлопець утратив зір, захопився музикою та співом під впливом батька та кобзарів, що часто зупинялися в їхній домівці. На науку до кобзарів пішов, коли мав п’ятнадцять років. 1871 року Остап Вересай уперше відвідав Київ, де співав на відкритті Колегії Ґалаґана.

1875 року в супроводі М. Лисенка та П. Чубинського Вересай побував у Петербурзі. Спів О. Вересая в Петербурзі слухали П. Чайковський, М. Римський-Корсаков.

Понад сорок років мандрував містами й селами України, виконував, крім дум, історичні, побутові, жартівливі і сатиричні пісні. Улюбленим твором кобзаря була «Пісня про правду і неправду», за виконання якої його навіть заарештовували.

До кінця життя Вересай жив у Сокиринцях. Павло Чубинський на власні кошти збудував йому нову хату. Останні роки життя Остап Вересай продовжував виконувати пісні, хоч уже майже не виїжджав у великі міста, а мандрував селами Чернігівщини. Інколи старого кобзаря запрошували в Київ. Помер Остап Вересай наприкінці квітня 1890 року. Похований у Сокиринцях.

Форум читачів і глядачів

13. Розгляньте репродукцію картини Олександра Глухих «Невільницький ринок у Кафі». Чи можна стверджувати, що ця картина відображає епізод із життя як Роксолани, так і Марусі Богуславки? Поясніть свою відповідь.

Невільницький ринок у Кафі, Олександр Глухих

Практикум

14А. Запишіть текст, ставлячи пропущені розділові знаки. Прокоментуйте їх. Яке речення ускладнене відокремленим додатком і відокремленою прикладкою? Яке речення містить відокремлену обставину? Чим вона виражена? У якому реченні є відокремлене означення? Чим воно виражене? Чи обов'язково його відокремлювати? Поясніть свою думку. Яке речення містить вставне слово? Назвіть його. З'ясуйте, у яких реченнях є однорідні члени? Яку синтаксичну роль вони виконують?

На відміну від образу Роксолани образ Марусі Богуславки головної героїні думи є збірним образом який не має конкретного історичного прототипу. Правда траплялося коли дівчата-полонянки потрапивши в гарем ставали дружинами турецьких багатіїв та до кінця життя в глибині їхньої свідомості жеврів патріотичний вогник і не забувалася провина перед рідною Батьківщиною. Про долю Марусі Богуславки ми дізнаємося саме з тексту думи записаної в першій половині 50-х років XIX ст. від кобзаря Ригоренка з села Краснокутськ. Відомо більше двадцяти п’яти варіантів цього твору. Письменники його неодноразово досліджували та широко використовували в нашій літературі. А Тарас Шевченко навіть передрукував цю думу у своєму букварі.

14Б. Повправляйтеся у правильному записі ускладнених речень і перевірці орфограм в інтерактивному електронному додатку.

Форум читачів і глядачів

15. Прочитайте в Хрестоматії поезію Ліни Костенко «Чадра Марусі Богуславки» та поміркуйте, чому саме для авторки було важливим увести в назву слово «чадра». Порівняйте ліричну героїню поезії з героїнею народної думи. На чому саме акцентує увагу Ліна Костенко? Що спільного й відмінного між цими творами? Занотуйте свої бачення.

Твір	Спільне	Відмінне
Народна дума «Маруся Богуславка»
Ліна Костенко «Чадра Марусі Богуславки»

Польове дослідження

16. Об'єднайтеся в групи і, скориставшись надійними джерелами, дослідіть, хто ще з представників української літератури чи музики у своїй творчості звертався до образу Марусі Богуславки. Що, на вашу думку, викликало інтерес у митців до образу цієї дівчини — її героїчний учинок чи трагічна роздвоєність між любов'ю до своєї землі та становищем дружини турецького паші? Укладіть перелік таких творів. Оберіть один з них і презентуйте його класові. У своїй презентації зазначте автора й назву твору, його жанр, час створення, героїв, короткий сюжет.

Форум читачів і глядачів

17. Розгляньте репродукцію картини українського художника Феодосія Гуменюка «Маруся Богуславка». Обговоріть з однокласником або однокласницею відповіді на запитання:

Маруся Богуславка (1997), Феодосій Гуменюк

1. Який саме епізод твору, на вашу думку, відтворив автор?
2. Про що свідчить вираз обличчя дівчини?
3. Зверніть увагу на одяг героїні. Який висновок можна зробити?
4. Чому Маруся зображена з ключами в руках? Чи можна вважати ключі художньою деталлю?
5. Роздивіться, що зображено у верхніх і нижніх кутах картини, прокоментуйте ці зображення.
6. Чому внизу посередині над Київськими горами художник зобразив архистратига Михаїла?
7. Зверніть увагу на зображення київського й богуславського храмів на картині. Яку роль відіграють ці зображення?

18А. Розгляньте пам'ятник Марусі в м. Богуславі на Київщині й пам'ятник Роксолані в м. Рогатині на Прикарпатті. Яке враження справляють на вас ці скульптури? Чи схожі між собою ці героїні? Чому ви так уважаєте?

18Б. Поміркуйте, який пам'ятник Марусі Богуславці запропонували б ви. Де він мав би стояти? Запишіть свої міркування й поділіться ними з однокласниками та однокласницями.

Пам'ятник Марусі в м. Богуслав

Пам'ятник Роксолані в м. Рогатин

Творча студія

19. Напишіть своє продовження думи, у якому відтворіть життя Марусі після визволення бранців (або повернення козаків на рідну землю й зустріч із батьками Марусі). Дотримуйтеся жанрових особливостей думи.

Зміст