Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 8 клас. Старагіна

Модуль 1.5

rnk.com.ua/108047

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ
Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Закон притягування критики. Закон спотворення інформації («зіпсованого телефону»)	Афоризм як форма судження	Наказовий спосіб. Творення форм наказового способу. Роль часток у творенні форм наказового способу. Способи творення дієслів. Безособові дієслова	Проблема як елемент композиції наукової статті	«Нова драма» в історії драматургії

Форум читачів і глядачів

1. Дослідіть елементи сюжету п'єси «Синій птах», ураховуючи, що події відбуваються у двох світах: реальному й казковому. Ознайомтеся з елементами сюжету, який розгортається в казковому світі, та з'ясуйте елементи сюжету, який розгортається в реальному світі, зважаючи на те, що реальність зображена в першій і дванадцятій картинах.

«Таємничий сад» (1911), Маргарет Макдональд Макінтош

ДВОПЛАНОВІСТЬ СЮЖЕТУ П'ЄСИ «СИНІЙ ПТАХ»

(співіснування реального з казковим)

Елементи сюжету	Реальний світ	Казковий світ
Експозиція	...	Чарівне перетворення старої сусідки Берленго на фею Берюліну
Зав'язка	....	Пояснення феєю «справжнього» стану деяких речей
Розвиток дії	...	Подорож дітей чарівною країною
Кульмінація	...	Прощання дійових осіб
Розв’язка	...	Повернення дітей додому

Наукова лабораторія

2. Перечитайте картину І дії першої драми-феєрії «Синій птах» від слів «У двері хижки постукали» до слів «Тепер поверни його... Ще один оберт — і...». Працюючи в парі, обговоріть, якою є мета приходу Феї. Як можна схарактеризувати її фрази, де йдеться про необхідність вирушати на пошуки Блакитного Птаха (прохання, спонукання, наказ тощо). За допомогою яких форм дієслова це висловлено?

Тільтіль (Гледіс Хулетт) і Мітіль (Ірен Браун) спостерігають за різдвяною вечіркою на протилежному боці вулиці в бродвейській виставі «Синій птах» (1910)

Наказовий спосіб виражає спонукання до дії, прохання, наказ, благання тощо. Дія реально ще не існує й не існувала, але той, хто говорить, сподівається, що вона повинна відбутися. Дієслова наказового способу не мають форм часу, але вони змінюються за особами в однині та множині.

Практикум

3А. Утворіть форми дієслів наказового способу за зразком: нагадувати, ховати, знайти, нагадати, сховати.

Початкова форма дієслова	Форми наказового способу
	Однина 2-га особа	Однина 3-тя особа	Множина 1-ша особа	Множина 2-га особа	Множина 3-тя особа
шукати	шукай	хай (нехай) шукає	шукаймо	шукайте	хай (нехай) шукають

3Б. Повправляйтеся в утворенні форм дійсного, умовного і наказового способів, використовуючи вправи Мовного практикуму в інтерактивному електронному додатку до підручника.

Творча студія

4. Уявіть, що зелений капелюшок з чарівним діамантом опинився у вас на голові. Пофантазуйте, про що можуть повідати вам душі предметів, що оточують, рослини, тварини, які істини вони хочуть вам відкрити. Напишіть коротке есе або оповідання. Розмістіть текст на онлайновій платформі для того, щоб однокласники та однокласниці ознайомилися з ним. Ознайомтеся з текстами однокласників та однокласниць. Напишіть коментар до тексту, який спонукав вас до найсильніших почуттів.

Практикум

5. Прочитайте цитати з драми-феєрії «Синій птах». Прокоментуйте, як утворені виділені форми дієслова. Які частки для цього використано? Зробіть висновки про способи творення форм наказового способу дієслова. Порівняйте свої висновки з матеріалами Довідника.

Фея. ... Та не забудьте: ви маєте повернутися за чверть до дев’ятої... Це надзвичайно важливо... Не спізнюйтесь!.. Будьте пильні: не встигнете, то й пропадете... До зустрічі!.. (Підкликає Кицю, Пса, Душу Світла та інших.) Ходімо сюди... А діти хай собі йдуть туди...

...

Пес. Дурниці!.. Людина — над усе!.. їй треба підкорятися й виконувати всі її накази... Лише в цьому — істина... Я тільки її визнаю... Хай живе Людина!.. Жити й умерти задля Людини!.. Людина — Бог!..

...

Фея. Годі вже!.. Нехай Хліб на сьогодні передасть клітку Тільтілю...

...

Ніч (по-материнському). Послухай мене, дитинко... Вислухай і повір мені, дитинко: краще покинь усе, не йди далі, не випробовуй Долі, не відчиняй цих дверей...

...

Мітіль. Ні! Ні!.. Не роби цього!.. Я хочу піти!.. Я боюся, братику!.. Дуже-дуже!..

Тільтіль. Не хочеш, то не дивися!.. Заплющ очі...

...

Вода. Любіть водограї, дослухайтеся до струмків... Я завжди буду поруч... Як сядете ввечері біля джерельця в лісі (а їх тут чимало), спробуйте збагнути, що воно силкується сказати...

Форум читачів і глядачів

6. Сформулюйте та запишіть тему й ідею драми-феєрії «Синій птах». Обговоріть свої записи з однокласником або однокласницею. Оприлюдніть результати своєї роботи класові.

Наукова лабораторія

7А. Пригадайте, як поводиться з дітьми Пес від того моменту, коли вони починають розуміти його мову. Як ставляться до нього діти? З яких епізодів п'єси ми можемо це розуміти?

7Б. Прочитайте за особами фрагмент II картини п'єси (від слів «Киця. Сюди. Я знаю всі закутки палацу» до слів «Душа Світла стала на бік Людини — то наш найлютіший ворог... Ось і вони...»). Поміркуйте, як інші персонажі ставляться до Пса та Хліба. Якими фразами характеризують їхню зовнішність, риси характеру та поведінку? Чи можна назвати таке ставлення упередженим? Чому? Звідки персонажі дізнаються про костюми одне одного? Наведіть відповідні репліки з тексту. Ознайомтеся з інформацією про закон притягування критики та закон спотворення інформації. Знайдіть у п'єсі діалоги інших дійових осіб, у яких виявляється дія цього закону комунікації.

Закон притягування критики: що більше людина виділяється в оточенні, то більше про неї лихословлять і критикують її вчинки. Дію цього закону пояснюють психологічно: все, що привертає увагу, стає предметом обговорення; концентруються переважно на недоліках людей, що певним чином виділилися, з метою знизити їх до свого рівня.

Закон спотворення інформації («зіпсованого телефону»): будь-яка інформація, яку передають у групі спілкування, спотворюється в процесі передавання. Міра спотворення інформації прямо пропорційна кількості осіб, які її передають. Причини спотворення — суб'єктивна інтерпретація інформації кожною особою, яка її отримує, а також дія «правила коментування», тобто особистісного ставлення до змісту інформації.

Дискусійний майданчик

8. Пригадайте приклади дії закону притягування критики та закону спотворення інформації з власного життєвого досвіду. Поміркуйте, як урахування цих законів може допомогти в ефективному спілкуванні. Запишіть власні міркування. Обговоріть свої міркування з однокласниками або однокласницями.

Творча студія

9. Об'єднайтеся в групи й підготуйтеся до сценічного читання картини XII «Прокидання». Розподіліть ролі, з'ясуйте значення незрозумілих слів. Чи трапилися в уривку репліки з прихованим змістом? Обговоріть, у чому саме полягає цей прихований зміст. Проведіть репетицію виразного читання уривка та оприлюдніть класу результати своєї роботи.

«Блакитний птах» (1912-1913), Жан Мецінгер

Форум читачів і глядачів

10А. Поміркуйте, у чому полягає конфлікт драми-феєрії М. Метерлінка. Доведіть, що цей конфлікт є внутрішнім, ураховуючи, що п'єса належить до творів «нової драми».

«Нова драма» — історико-літературне поняття, яке служить для позначення періоду в історії європейської драматургії кінця XIX — початку XX століть. Біля витоків «нової драми» стояли Г. Ібсен, Б. Шоу, М. Метерлінк. В основу «нової драми» покладено новий тип драматичного конфлікту. Це не протистояння характерів, як це було в традиційній драмі, а внутрішній світ особистості, її переживання й відчуття.

10Б. Доведіть, що п'єса має відкритий фінал, тобто розв'язання конфлікту відбувається поза межами тексту, і подальша доля героїв залишається невідомою.

Наукова лабораторія

11. В інтерактивному електронному додатку до підручника прочитайте ремарку з драми-феєрії «Синій птах». Запишіть виділені дієслова в початковій формі. Зробіть їх словотвірний розбір. З'ясуйте, яким способом утворене кожне дієслово. Підготуйте повідомлення «Способи творення дієслів». Порівняйте ваші висновки з матеріалами Довідника.

Форум читачів і глядачів

12. Прочитайте в Хрестоматії фрагмент статті літературознавця Юрія Ковбасенка про художні образи. Поміркуйте, яку проблему порушує в цій статті автор.

Формулювання проблеми є важливим етапом у написанні наукової статті. Наукова стаття зазвичай складається з кількох розділів, першим з яких є вступ. У вступі автори коротко знайомлять читача й читачок з темою досліджень, сучасним станом наукових знань у галузі згідно з даними наукової літератури. У вступі автори формулюють проблеми, тобто ставлять питання, на які намагалися знайти відповіді у своєму дослідженні, про що розповідають в інших розділах своєї статті.

Практикум

13А. Прочитайте цитати з художніх творів українських поетів. Прокоментуйте, що означає вислів «синій птах» або «синя птиця» в кожному з цих уривків.

Неначе й серце на прогоничі

Замикаю як фортецю,

А синій птах, злетівши поночі,

Завидна в руки не дається!

Сава Голованівський

Я підставлю під зливу лиця

І піду крізь липневі вітри,

Як ходила колись на птицю,

Синю птицю дитячих мрій.

Ніна Лівицька-Холодна

Ти надто близько, щоб мені насниться,

Ти надто поруч, щоб в мій сон прийти.

І нашого кохання синя птиця

Збентежено співає з висоти.

Валентина Малишко

13Б. Проаналізуйте символи твору «Синій птах». Установіть відповідність між дійовою особою й символом, який вона втілює. Обґрунтуйте свою думку, використавши цитати з тексту.

1 Пес 2 Вогонь 3 Кішка 4 Блаженства 5 Хліб 6 Душа Світла 7 Двері

А символ відчайдушності Б символ слабкості духу В символи самозакоханості та самозадоволення Г утілення відданості, готовності до самопожертви Ґ утілення улесливості, підступності, зрадництва Д символ незнання Е утілення справедливості, символ пізнання нового

Наукова лабораторія

14. Пригадайте, що таке афоризм. Прочитайте цитати з драми-феєрії Метерлінка. Чи можна назвати їх афоризмами. Чому ви так уважаєте? Обговоріть з однокласниками й однокласницями, чи є наведені цитати судженнями. Зробіть висновки про афоризм як форму судження. Ознайомтеся з матеріалом Довідника з цього питання.

1. Вони живуть у вашій пам'яті, отже, не вмерли... Мертві, про яких згадують, живуть щасливо. Так, начебто вони й не вмирали.

2. Хто мене любить і кого люблю я, ті завжди мене знайдуть.

3. Щастя не в сміху.

Практикум

15. Оберіть один із наведених у попередній вправі висловів і напишіть ^{есе на таку} тему. Обміняйтеся з однокласником або однокласницею текстами та здійсніть редагування написаного.

Форум читачів і глядачів

16. Розгляньте кадр фільму «Синій птах» (режисер Волтер Ленг, США, 1940). Обговоріть, якої картини драми-феєрії М. Метерлінка стосується епізод, відтворений на кадрі. Опишіть, яких персонажів ви бачите. Як автори фільму відтворили місце та час дії? Чи вдалося це їм, на вашу думку?

Кадр з фільму «Синій птах» (1940)

Кого ви бачите на цьому зображенні? Хто є головними героями п'єси? Пригадайте, хто протистоїть цим героям у сюжеті п'єси. Кого можна назвати антагоністами головних героїв? У яких епізодах найкраще виявляється цей антагонізм?

Наукова лабораторія

17А. Прочитайте ремарку з драми-феєрії «Синій птах». Поміркуйте, з якою метою автор використовує такі розлогі ремарки. Чи допоможуть такі ремарки режисерові й акторам під час постановки п'єси? Оприлюдніть свої міркування однокласникам та однокласницям.

17Б. Проаналізуйте виділені дієслова, поясніть, хто виконує дію, яку вони позначають.

Тільтіль виконує наказ Душі Світла. Сцену тут-таки заливає несказанно чисте й ніжне божественне рожеве світло. Грубі прикраси на першому плані та щільні пурпурові портьєри спадають і зникають, а за ними постає казковий сад погідного ладу. Він подібний до зеленого храму зі зграйними прямими алеями, могутніми буйними осяйними деревами, висадженими в певному порядку. П’янка цнота квіток, яра свіжість вод, які струменіють, плинуть і б’ють звідусіль — усе наче розносить ген аж за обрій звістку про щастя. Бенкетний стіл канув, мов камінь у воду. Від світлоносного повіву на сцену парча, оксамит, вінці, а також смішні маски Товстих Блаженств злітають у височінь, рвуться на шмаття й опадають до ніг ошелешених бенкетарів. Вони так само у змиг ока зморщуються, мов проколоті міхурі, перезираються, мружаться від незвичного, зарізкого для них світла. Поставши нарешті насправжки, тобто бридкими голими зів’ялими нікчемами, нажахані й осоромлені, Блаженства несамовито верещать, і в тому лементі найбільше чути крик Заливного Сміху. Лише Блаженство Нічого Не Розуміти зберігає спокій, коли його приятелі гасають по сцені в пошуку схованки, туляться по закутках, сподіваючись, що їх не видно. Та у сліпучому саду немає тіней. Тому більшість із відчаю зважується прослизнути за темну завісу в кутку праворуч, яка прикриває вхід до печери Лих. Щоразу, коли котресь наполохане Блаженство підіймає завісу, з глибин печери долинають лайка, погрози й прокляття. Присоромлені Пес, Хліб і Цукор, похнюпивши голови, підходять до дітей і ховаються за їхніми спинами.

17В. Прочитайте в інтерактивному електронному додатку до підручника репліки з п'єси. Випишіть виділені дієслова у відповідні стовпчики, поясніть, чи можна з'ясувати, хто виконує дію, яку вони позначають. З'ясуйте, чому такі дієслова називають безособовими. Сформулюйте, які форми мають безособові дієслова. Порівняйте результати своєї роботи з матеріалами Довідника.

Теперішній час / Майбутній час	Минулий час
3 особа, однина	с. р., однина

Тільтіль. Бо їдять, коли їм заманеться...

Xліб (у розпачі, марно намагаючись залізти до діжі). Немає ради!.. Він з’їсть мене першим!..

Киця. ... Краще б йому не знати, про що йтиметься...

Тільтіль (надзвичайно обережно прочиняє двері й боязко просовує туди голову). Брр! Оце так холоднеча!.. Навіть очі обпікає!..

Тільтіль (відбиває удари й борониться, як може). До мене!.. Тіло! Тіло!.. Не стає сили!.. їх забагато!.. Ведмідь!

Дідусь Тіль. Еге ж, ти чимало в нас нашкодив!.. А онде слива, на яку ти любив залазити, як мене не було вдома...

Ніч. Нащо тобі воно?.. Кажу ж тобі: Блакитний Птах ніколи сюди не залітав... Та як собі хочеш... Відчиняй, коли тобі аж так кортить...

Киця. ... Таж якщо, на лихо, їм пощастить упіймати справжнього Блакитного Птаха, нам тільки й зостанеться, що зникнути...

Мітіль (обіймає Кицю). Тілетто! Небого моя!.. Скажи мені, де тобі болить... Поплачемо разом...

Киця. Чи ж мені тепер ідеться про дахи?.. Мова про нашу таємницю!.. Це вже початок кінця!.. Мені пощастило вислизнути на хвильку, щоби попередити вас...

Киця. ... Є лише один-єдиний вихід: оскільки це діти, їх треба добряче налякати, щоб їм і на думку не спало відмикати важезну дальню браму...

Ніч. ... Ну ж бо, хутчіш, Зірочки!.. Не час іще для танців... Небо затягло важкими хмарами... Ну ж бо, мерщій назад!.. Бо зараз принесу сонячного променя...

Дуб. Це Пес?.. Проженіть його! Нам тільки зрадників бракувало!..

Тільтіль. Що таке?.. Куди це він гне?.. Мені вже набридло... Хай уже дає свого Блакитного Птаха...

Тільтіль. ... А мені й на думку не спадало, що вони такі лихі...

Душа Світла. Отам, на цвинтарі, за цим-ось муром. Ішлося про те, що хтось із мерців сховав Птаха в могилі... Тільки б довідатись, хто саме... Доведеться оглянути кожного...

Час (буркоче до дітей, які проходять повз нього до виходу). Поодинці!.. Знову їх набралося більше, ніж треба!..

Душа Світла. Так, ось-ось проб’є годину, що про неї йшлося... Ми повернемось у Мовчання. Не зможемо вже з ними розмовляти...

Мати Тіль. ... Тобі щось наснилося?..

Безособові дієслова позначають дії, що відбуваються без участі діяча, самі по собі, а також стан людини або природи: морозить, нудити, вечоріти, світати, холоднішати, сутеніти та ін. Безособові дієслова не змінюються за особами й не поєднуються з особовими займенниками.

Форум читачів і глядачів

18. Розгляньте фотографії в матеріалі, розміщеному в електронному інтерактивному додатку, з бельгійського драматичного фільму 2011 року «Синій птах» режисера Ґуста ван ден Берге, заснованого на п'єсі Моріса Метерлінка 1908 року. Фільм був знятий у Того та отримав спеціальну відзнаку на міжнародному кінофестивалі в Генті 2011 р. Фільм також був показаний на Каннському кінофестивалі 2011 року. Висуньте гіпотезу, у чому полягала режисерська інтерпретація п'єси Метерлінка. Свої міркування запишіть.