Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 8 клас. Старагіна

Модуль 1.2

rnk.com.ua/108044

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ
Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Закон прискореного поширення негативної інформації	Факт і варіативність суджень	Способи дієслів. Дійсний спосіб. Часи дієслова. Теперішній час. Особові форми. Дієвідмінювання дієслів теперішнього часу. І і II дієвідміни дієслів. Минулий час. Зміни дієслів у минулому часі	Типи проблем у художньому тексті	Пісня як позасюжетний елемент

Форум читачів і глядачів

1. Обговоріть у парі наведені нижче питання, що стосуються твору Івана Котляревського «Наталка Полтавка». Визначте ті, на які було складно відповісти. З'ясуйте в інших однокласників та однокласниць їхні відповіді.

• 1. Яка тема драми?
• 2. Скільки сюжетних ліній у п'єсі?
• 3. Яка подія рухає сюжет п'єси?
• 4. Яка ідея твору?

Зображення Наталки Полтавки у харківському альманасі «Ранкова зірка» (1834)

Творча студія

2А. Ознайомтеся з переліком пісень, які Іван Котляревський увів у драму «Наталка Полтавка» і, зважаючи на 1) назви цих пісень, 2) порядок їх використання у явах п'єси, а також на 3) те, хто виконує відповідні пісні, опишіть розвиток сюжету — від зав'язки (пісня Наталки «Віють вітри, віють буйні», з якої ми дізнаємося про розлуку дівчини з коханим Петром) і до розв'язки (остання хорова пісня «Начинаймо веселиться»). Запишіть свою розповідь, характеризуючи основні вчинки дійових осіб та їхні почуття. Послухати пісні можна в інтерактивному електронному додатку до підручника.

Ява	Назва	Хто співає	Авторство
1	«Віють вітри, віють буйні»	Наталка	Маруся Чурай
2	«От юних літ не знал я любові»	Возний	Переробка пісні літературного походження
2	«Видно шляхи полтавськії...»	Наталка	Іван Котляревський
3	«Дід рудий, баба руда»	Наталка, Возний і Виборний	Народ
3	«Ой під вишнею, під черешнею»	Виборний	Народ
3	«Всякому городу нрав і права»	Возний	Переробка пісні Григорія Сковороди
3	«Ой доля людськая, доля єсть сліпая...»	Виборний і Возний	Переробка пісні літературного походження
4	«Ой мати, мати! Серце не вважає»	Наталка	Іван Котляревський
4	«Чи я тобі, дочко, не добра желаю»	Терпилиха	Іван Котляревський
6	«Ей, Наталко, не дрочися!»	Виборний, Терпилиха й Наталка	Іван Котляревський
7	«Чого ж вода каламутна...»	Наталка	Маруся Чурай
1	«Гомін, гомін по діброві»	Микола	Народ
2	«Сонце низенько, вечір близенько»	Петро	Народ (переробка Котляревського)

Ява	Назва	Хто співає	Авторство
4	«Вітер віє горою»	Микола	Народ (переробка Котляревського)
5	«У сосіда хата біла»	Петро	Народ
8	«Та йшов козак з Дону, та з Дону додому»	Петро	Народ
10	«Що за того Петруся»	Микола	Народ (переробка Котляревського)
10	«Поблукавши, мій Петрусь»	Микола	Народ (переробка Котляревського)
10	«Підеш, Петре, до тієї, яку тепер любиш»	Наталка і Петро	Іван Котляревський
10	«Ворскло річка невеличка»	Микола	Народ (переробка Котляревського)
11	«Ой я дівчина Полтавка»	Наталка	Іван Котляревський
11	«Начинаймо веселиться»	Хор	Іван Котляревський

2Б. Визначте елементи сюжету п'єси «Наталка Полтавка». Коротко опишіть зміст кожного з елементів. Дайте назву кожній частині.

Елементи сюжету	Зміст	Умовна назва
Експозиція
Зав'язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв’язка

2В. Яку роль відіграють пісні в драмі «Наталка Полтавка»? Висуньте гіпотезу, чому, на вашу думку, І. Котляревський використав цей композиційний прийом? Схарактеризуйте, скільки дій, скільки яв у п'єсі «Наталка Полтавка» та в чому полягають особливості її композиції.

Наукова лабораторія

3А. Знайдіть і випишіть із тексту дієслова, які використані в неозначеній формі або у формах дійсного способу. Чи всі можливі форми дійсного способу були використані в тексті? Які саме форми були використані?

Терпилиха (с чувством). Наталко, схаменись! Ти у мене одна, ти кров моя: чи захочу я тебе погубити? Убожество моє, старость силують мене швидше замуж тебе оддати. Не плач, дочко! Я тобі не ворог. Правда, Петро добрий парубок, та де ж він? Нехай же прийде, нехай вернеться до нас; він не лежень, трудящий, з ним обідніти до злиднів не можна. Але що ж! Хто відає — може, де запропастився, а може, і одружився де, може, забув і тебе. Тепер так буває, що одну нібито любить, а о другій думає.

Наталка. Петро не такий; серце моє за його ручається, і воно мені віщує що він до нас вернеться. Якби він знав, що ми тепер так бідні — о, з кінця світа прилинув би до нас на помощ.

Спосіб виражає відношення названої дієсловом дії або стану до реальності. Розрізняємо три способи дієслова: дійсний, умовний і наказовий. У дійсному способі дієслово називає реальну дію, яка відбувалася, відбувається чи буде відбуватися: вчив, вчу, буду вчити (недоконаний вид) або вивчив, вивчу (доконаний вид). У дійсному способі розрізняємо граматичні форми часу: форми теперішнього часу (вчу, вчимо), форми минулого часу (вчив, вчили; вивчив, вивчили), форми давноминулого часу (вчив був, вчили були), форми майбутнього часу (буду вчити, будемо вчити; вивчимо).

3Б. Утворіть усі можливі форми дійсного способу для одного дієслова доконаного виду й одного дієслова недоконаного виду. Назвіть особливості парадигми дієслова доконаного виду порівняно з парадигмою дієслова недоконаного виду. Дізнайтеся більше про форми дійсного способу в Довіднику.

Форум читачів і глядачів

4. Обговоріть розв'язку твору. Чи можливі були інші варіанти? Обговоріть у класі всі інші фінали твору. Поміркуйте, як кожен інший варіант змінює чи уточнює ідею твору. Оформіть ваші міркування в таблицю, першим зазначивши оригінальний фінал п'єси Івана Котляревського.

Варіанти фіналу твору	Ідея твору

Практикум

5. Дайте характеристику дійовим особам за допомогою цитат / реплік із тексту. Доберіть якомога більш влучну характеристику персонажа, сформулювавши її одним словом.

Наукова лабораторія

6. Виберіть із запропонованого переліку проблем ті, які наявні у творі «Наталка Полтавка». За потреби доповніть власний список. Обґрунтуйте, за допомогою яких епізодів твору автор розкриває ці проблеми. Визначте типи проблем, які опинилися у вашому списку.

Людина і її соціальний статус	Жінка і суспільство	Вірність і зрада
Відповідальність за свої вчинки	Митець і суспільство	Духовне і матеріальне
Моральні пріоритети в державі	Зіткнення нового і старого	Соціальна нерівність
Забруднення водойм та повітря	Кохання і сімейне щастя людини	Стосунки між батьками та дітьми
Булінг	Роль освіти у формуванні особистості	Почуття власної гідності як невід'ємна ознака людини

Зміст кожного художнього твору може бути окреслений не лише темою, а й проблемами, які порушує автор / авторка. Проблеми — це питання, які автор / авторка ставить перед читачами, героями, часом. Можна говорити про різні типи проблем: соціальні, етичні, екологічні, культурні, психологічні.

Польове дослідження

7. Ознайомтесь із коміксом «Наталка Полтавка», створеним на інтернет-ресурсі «Українська література в коміксах». Чи всі особливості персонажів зображено в коміксі? Чи точно відображено сюжет? Власні міркування запишіть.

Творча студія

8А. Поміркуйте, як пов'язані з темою час і місце, зображені в п'єсі? Уявіть, що дії п'єси відбуваються в наш час і в місті (або селі), у якому ви живете. Як би змінився сюжет на тлі XXI століття? Як би змінилися характери персонажів і їхні діалоги?

8Б. Створіть власний комікс осучасненої версії «Наталки Полтавки». Самостійно або в команді намалюйте відповідних персонажів за допомогою програми для малювання або ШІ-редакторів. Напишіть діалоги, які відображатимуть і сюжет оригінальної п'єси, і специфіку вашої сучасної інтерпретації.

Практикум

9А. Відновіть текст довідки про оперу Миколи Лисенка «Наталка Полтавка», поставивши дієслова, що в дужках, у формі 3-ї особи множини теперішнього часу. Чим можна пояснити використання саме цієї особової форми, а не будь-якої іншої?

9Б. Випишіть виділені дієслова у два стовпчики: І дієвідміна або II дієвідміна. На що впливає вміння співвідносити дієслово з певною дієвідміною?

Оперу на 3 дії «Наталка Полтавка» українського композитора Миколи Лисенка, створену за однойменною п’єсою Івана Котляревського, (вважати) однією з найпопулярніших українських опер.

Музика й п’єса (розкривати) красу душі української людини, її шляхетність, моральну чистоту, духовну силу, мужність, які (втілювати) Наталка і Петро. Іван Котляревський і Микола Лисенко (показати) моральну перевагу простих людей над представниками влади — сільськими багатіями й приказними. Чарівні пісні (робити) близькими і зрозумілими думки й почуття героїв. Вони (служити) і тлом, на якому (розгортатися) події.

Обробка народних пісень, створені Лисенком розвинені арії, увертюри й оркестрові антракти (зберігати) вірність духу п’єси Котляревського. Музику Лисенка (відзначати) мудра простота, ясність і гармонійна єдність усіх елементів.

Теперішній час означає дію, яка відбувається постійно або в момент мовлення. Дієслова в теперішньому часі завжди недоконаного виду і змінюються за особами й числами. Особові форми — це такі форми дієслова, у яких можна визначити особу: (1-ша особа (дію виконує той, хто говорить), 2-га особа (дію виконує той, з ким говорять), 3-я особа (дію виконує той, про кого говорять). Граматична категорія особи виражає відношення дії до мовця. Особові форми, крім граматичного значення особи, виражають граматичне значення числа:

Особа	1-ша дієвідміна	2-га дієвідміна
1-ша особа	я пиш-у / ми пиш-емо	я крич-у / ми крич-имо
2-га особа	ти пиш-еш / ви пиш-ете	ти крич-иш / ви крич-ите
3-тя особа	він (вона, воно) пиш-е / вони пиш-уть	він (вона, воно) крич-ить / вони крич-ать

9В. Повправляйтеся в правильному утворенні та написанні форм теперішнього часу, використовуючи вправи Мовного практикуму в інтерактивному електронному додатку до підручника.

Форум читачів і глядачів

10. П'єса починається появою Наталки, яка співає та говорить до себе. Як співвідноситься пісня з проблемами п'єси? Що ми дізнаємося про передісторію Наталки й Петра зі слів Наталки? Знайдіть у тексті розповідь про їхнє минуле. Порівняй свої припущення із оповіддю в тексті.

Театральна трупа «Наталки Полтавки», очолювана Кропивницьким, Єлисаветград (1882)

Творча студія

11. Об'єднайтеся в групу та створіть інтелект-карту, давши відповіді на запитання:

• Хто головний герой?

• Як герої співвідносяться між собою?

• Яка їхня функція в сюжеті?

• Яким чином персонажі допомагають розкрити тему п'єси?

Наукова лабораторія

12А. У яві II знайдіть доказ того, що Наталка несвідомо розуміє наслідки дії законів комунікації, зокрема закону прискореного поширення негативної інформації.

Закон прискореного поширення негативної інформації: інформація негативного змісту має тенденцію до швидшого поширення, аніж позитивна. Дія цього закону пов'язана з підвищеною увагою людей до негативних чинників, оскільки позитивне швидко сприймають за норму й припиняють обговорювати.

12Б. Наведіть приклади з власного досвіду спілкування, коли спрацьовував закон прискореного поширення негативної інформації. Поміркуйте, як знання законів комунікації може сприяти ефективному спілкуванню. Запишіть свої міркування.

Дискусійний майданчик

13. Нижче наведена репліка возного. Чи погоджуєтесь ви з його думкою, що брехня може бути во благо? Обґрунтуйте свою позицію та доведіть свою правоту й хибність протилежної думки.

Возний. Блаженна лож, когда биваєть в пользу ближніх, а то біда — теє-то як його — що часто лжем ілі ради своєй вигоди, ілі на упад других.

Наталка. Хотя б і протопопшею, то бог з ним!

Зображення дійових осіб п'єси ілюстратором Анатолієм Базилевичем

Творча студія

14А. Об'єднайтеся в групи з трьох осіб. Складіть перекази п'єси від першої особи (на вибір: від імені Наталки, від імені Петра, від імені возного), використавши наведені нижче дієслова. Власний переказ запишіть і потім озвучте для спільного ознайомлення.

Хотіти, сидіти, воркотіти, проходити, виходити, носити, чесати, любити, (з)вабити, просити, квапити, робити.

14Б. Які особові форми згаданих вище дієслів трапилися у вашому тексті: 1-ша особа, 2-га особа чи 3-тя особа? Поясніть, чому саме ці форми вам були необхідні для побудови речень. Порівняйте свій текст з двома іншими текстами однокласників та однокласниць, з якими ви працювали в групі, і з'ясуйте, чи ті самі особові форми були використані ними. Чим ви можете це пояснити?

14В. Прочитайте тексти одне одного й обговоріть їх, використовуючи наведені нижче критерії.

Текст переказу	Критерії обговорення тексту
Охоплення подій п'єси	Які події охоплено	Які події залишилися поза увагою
Ставлення дійових осіб одне до одного	Висловлене ставлення до всіх згаданих у переказі учасників подій	Висловлене ставлення до окремих згаданих у переказі учасників подій або воно відсутнє взагалі
Стилізація мовлення дійової особи	У переказі наявні особливості мовлення дійової особи (які саме)	У переказі частково наявні особливості мовлення дійової особи або вони відсутні взагалі

14Г. Порівняйте власні перекази з переказами, зробленими іншими групами. Що спільного, а що відмінного виявилося в переказах від імені Наталки, Петра або возного.

Форум читачів і глядачів

15А. Обговоріть художні конфлікти п'єси (зовнішній і внутрішній). Чи 15 У всіх персонажів є внутрішній конфлікт? Чому так? Обґрунтуйте свою відповідь цитатами із тексту.

15Б. Пригадайте відомі вам з попереднього досвіду аналізу драматичних творів способи завершення конфлікту у творі. Визначте, яким способом розв'язано конфлікт у драмі І. Котляревського «Наталка Полтавка». Занотуйте свою відповідь.

• конфлікт вичерпаний (фізичне зникнення об'єкта кофлікту: персонаж гине)

• конфлікт знятий (втручання обставин, ситуація розв'язується і все з'ясовується)

• конфлікт розв'язаний (сторони домовилися між собою, поступилися)

• підміна об'єкта конфлікту (негативний герой змінюється (розкаюється і прозріває) і стає позитивним)

Творча студія

16А. Уявіть, якою ви бачите Полтаву на початку XIX століття. Опишіть її місцевість, людей, яких ви бачите на вулицях тодішнього містечка. Якими ви бачите посадовців цього міста, наприклад, виборного та возного? Щоб довідатися більше про ці посади, зверніться до відповідних тлумачних або енциклопедичних словників.

16Б. Пригадайте, що вам відомо про возного Тетерваковського на підставі прочитання тексту п'єси. Які ваші думки про цю людину? Яким ви його уявляєте?

16В. У Хрестоматії ознайомтеся з твором видатного українського філософа Григорія Сковороди «Всякому городу нрав і права» та піснею з тією ж назвою, яку Котляревський «уклав в уста» возному Тетерваковському. Як різниця в змісті цих двох текстів допомагає нам краще побачити сутність образу возного?Дискусійний майданчик

17А. Перечитайте дві репліки Тетерваковського: одну, яку він виголошує на початку твору, а іншу — в кінці драми. Об'єднайтесь у дві групи: перша обстоює позицію, що возний Тетерваковський не змінився у фіналі п'єси і його вчинок не є щирим, інша — що він змінився і цей вчинок є першим кроком у нове життя. Сформулюйте аргументи, щоб переконати групу опонентів.

Початок

Кінець

Возний. Не віриш? Так знай же, що я тебе давно уже — теє-то як його — полюбив, як тілько ви перейшли жити в нашеє село. Моїх діл околичності, возникающії із неудобних обстоятельств, удерживали соділати признаніє пред тобою; тепер же, читая — теє-то як його — благость в очах твоїх, до формального опреділенія о моєй участі, открой мні, хотя в терміні, партикулярно, резолюцію: могу лі — теє-то як його — без отсрочок, волокити, проторов і убитков получити во вічноє і потомственноє владініє тебе — движимоє і недвижимоє імініє для душі моєй — з правом владіти тобою спокойно, безпрекословно і по своєй волі — теє-то як його — розпоряджать? Скажи, говори, отвічай, отвітствуй, могу лі бить — теє-то як його — мужем пристойним і угодним душі твоєй і тілу?

Возний (вишед вперед на сцену). Размишлял я предовольно, і нашел, что великодушной поступок всякії страсті в нас пересиливаєть. Я — возний і признаюсь, что от рожденія моего расположен к добрим ділам; но, за недосужностію по должності і за другими клопотами, доселі ні одного не зділал. Поступок Петра, толіко усердний і без примісу ухищренія, подвигаєть мене на нижеслідующеє... (К Терпилихе). Ветхая деньми! благословиши лі на благоє діло?

Варіативність суджень передбачає наявність кількох чи багатьох варіантів тлумачення того самого факту (наприклад, якогось вчинку).

17Б. Пригадайте який-небудь твір, у якому негативний персонаж (тобто антагоніст) змінився би та пристав на бік позитивних персонажів. Поміркуйте про причини такої зміни. На підставі обговорення різних ситуацій, у яких антагоністи зазнають змін, визначте кілька найбільш поширених причин.

Польове дослідження

18А. Яку роль відіграє в наведеній нижче репліці возного виділений вислів? Для чого персонаж уживає його в мовленні? Порахуйте, скільки разів у тексті п'єси возний уживає цей вислів. Про що це свідчить? Поясніть значення слова «ім'ярек».

Возний. «Добродію»! «Добродію»! Я хотів би, щоб ти звала мене — теє-то як його — не вишепом’янутим ім’ярек.

18Б. Дослідіть власне мовлення й мовлення однокласників і однокласниць. За яким словом або висловом можна впізнати когось з вас? Об'єднайтеся в пари й обговоріть, які слова або вислови найчастіше вживає кожний або кожна з вас. Про що це свідчить?

Практикум

19А. Який художній прийом використано в наведеній репліці? Як називаються виділені слова? Що саме возний називає «винужденим подарочком»? Як визначається такий художній прийом?

Наталка. Гріх вам над бідною дівкою глумитися; чи я вам рівня? Ви пан, а я сирота; ви багатий, а я бідна; ви возний, а я простого роду; та й по всьому я вам не під пару.

19Б. Що спільного у всіх наведених нижче репліках Терпилихи й виборного? Який комунікативний намір вони демонструють? Як називається прийом, який вони застосовують? На чому він побудований? Які мовні засоби використовують персонажі для досягнення мети?

Терпилиха. Лучче б була я умерла: не терпіла б такої біди, а більше через твою непокорность.

<...>

Терпилиха. Ти на те ведеш, щоб я не дождала бачити тебе замужем, щоб через твоє упрямство не дожила я віку: бідность, сльози і перебори твої положать мене в домовину. (Плачет).

<...>

Виборний. І Наталка так обезглузділа, що любить за пропастившогося Петра? І Наталка, кажеш ти, добра дитина, коли бачить рідну свою при старості, в убожестві, всякий час з заплаканими очима і туж-туж умираючу од голодної смерті, — не зжалиться над матір’ю? А ради кого? Ради пройдисвіта, ланця, що, може, де в острозі сидить, може, умер або в москалі завербовався!..

<...>

Терпилиха. Дочко моя! Голубко моя! Пригорнись до мого серця, покорность твоя жизні і здоров’я мені придаєть. За твою повагу і любов до мене бог тебе не оставить, моє дитятко!

Практикум

20А. Прочитайте анонс вистави «Наталка Полтавка», який розміщено на сайті Національного академічного драматичного театру імені Івана Франка. Під час читання утворіть відповідні форми часу та поясніть свій вибір форми дієслова.

20Б. Випишіть форми минулого часу та схарактеризуйте їх за граматичними значеннями. Скористайтеся матеріалами Довідника.

Минулий час означає дію, яка відбулася до моменту мовлення. Дієслова минулого часу змінюються за числами (хотів, хотіли), а в однині й за родами (хотів, хотіла, хотіло). Вони можуть мати доконаний (зробив, приїхав) і недоконаний (робив, їхав) вид.

Українська мова має ще аналітичну форму давноминулого часу, яка складається з форм минулого часу цього дієслова та відповідних форм минулого часу допоміжного дієслова бути: ходив був, ходила була, ходили були. Давноминулий час означає дію, яка відбулася до певної дії в минулому, про яку повідомляється в момент мовлення.

Дискусійний майданчик

21. Обговорюючи своє скрутне становище, Терпилиха й Наталка не погоджуються щодо ролі батька в тому, що вони опинилися в такій ситуації. Яку позицію обстоює Терпилиха, а яку Наталка? Якби вам довелось узяти участь у їхній розмові, із ким би ви погодились? Запишіть свої аргументи й візьміть участь у дискусії, обстоюючи думку Терпилихи або Наталки.

Терпилиха. Що ж робить? Три роки уже, як ми по убожеству своєму продали дворик свій на Мазурівці, покинули Полтаву і перейшли сюди жити; покойний твій батько довів нас до сього.

Наталка. І, мамо!.. Так йому на роду написано, щоб жити багатим до старості, а умерти бідним; він не виноват.

Практикум

22А. Нижче наведено репліки Петра, які він говорить собі й Наталці. Знайдіть у словах персонажа суперечність. Як ви її поясните? Запишіть свої міркування.

Петро (один).

Горько мені слухати, що Терпилиху зоветь другий, а не я, тещею. Так Наталка не моя? Наталка, котору я любив більше всього на світі; для которої одважовав жизнь свою на всі біди, для которої стогнав під тяжкою роботою, для которої скитався на чужині і заробленую копійку збивав докупи, щоб розбагатіть і назвать Наталку своєю вічно! І коли сам бог благословив мої труди, Наталка тогді достається другому! О злая моя доле! Чом ти не такая, як других?

* * *

Петро. Возний — пан, чиновний і багатий, а я не маю нічого. Вам з матір’ю треба подпори і защити, а я через себе ворогів вам прибавлю, а не помощ подам.

22Б. Прочитайте уривок з діалогу Наталки й возного. У чому поля- 22 гає словесна маніпуляція возного? Яким чином Наталка протидіє маніпулюванню? Знайдіть у яві XI інші приклади маніпулювання і протидії йому. Запишіть свої міркування.

Возний. Однако ж, вашеці проше, ви рушники подавали, сиріч — теє-то як його — ти одружилася зо мною.

Наталка. Далеко іще до того, щоб я з вами одружилася! Рушники нічого не значать.

22В. Пригадайте, що таке стереотипи. Які слова виборного доводять, що він перебуває під впливом стереотипів? Запишіть свої міркування.

Виборний. Час би, Наталко, взятись за розум: ти уже дівка, не дитя. Кого ж ти дожидаєшся? Чи не із города ти таку примху принесла з собою? О! там панночки дуже чваняться собою і вередують женихами: той не гарний, той не багатий, той не меткий; другий дуже смирний, інший дуже бистрий; той кирпатий, той носатий, та чом не воєнний, та коли і воєнний, то щоб гусарин. А од такого перебору досидяться до того, що послі і на їх ніхто не гляне.

22Г. Наведена репліка Терпилихи — це факт чи судження? Обґрунтуйте свою позицію із посиланням на текст. Запишіть свої міркування.

Терпилиха. Не багаті! Та така бідність, таке убожество, що я не знаю, як дальше і на світі жити!

Польове дослідження

23А. Чи погоджуєтесь ви з позицією Терпилихи щодо дочірніх зобов'язань Наталки? Запишіть по 5 ситуацій, коли батьків треба слухати беззастережно й коли варто відстоювати власну позицію. Чи належить ситуація, описана в п'єсі, до першої чи другої групи? Обґрунтуйте письмово власну відповідь.

Терпилиха. Не дуже довіряй своєму серцю: сей віщун часто обманює. Придивися, як тепер робиться в світі, та і о Петрі так думай. А лучче, якби ти була мені покорна і мене послухала.

23Б. З'ясуйте, що думають про стосунки між дітьми та батьками ваші однокласники та однокласниці, які приклади ситуацій навели вони в кожній групі. Узагальніть ситуації, коли батьків треба слухати беззастережно й коли варто відстоювати власну позицію.

Дискусійний майданчик

24. Чи погоджуєтесь ви з уявленнями Наталки? Чи маєте іншу думку? Обґрунтуйте свою позицію. Візьміть участь у дискусії на тему «Як матеріальна рівність або нерівність молодят може вплинути на майбутнє їхньої сім'ї?».

Наталка. ...Скажіте мені перше, для чого люди женяться?

Виборний. Для чого? Для того... а ти буцім не знаєш?

Наталка. Мені здається, для того, щоб завести хазяйство і сімейство; жити люб’язно і дружно; бути вірними до смерті і помагати одно другому. А пан, которий жениться на простій дівці, чи буде її вірно любити? Чи буде їй щирим другом до смерті? Йому в голові і буде все роїтися, що він її виручив із бідності, вивів в люди і що вона йому не рівня; буде на неї дивитися з презирством і обходитися з неповагою, і у пана така жінка буде гірше наймички... буде крепачкою.

Практикум

25. Відновіть текст допису на сторінці Довженко-центру на фейсбуці, який розміщений в інтерактивному електронному додатку, поставивши дієслова, що в дужках, у формі минулого часу. Поясніть чергування звуків у формах минулого часу.

«НАТАЛКА ПОЛТАВКА» В АМЕРИЦІ

День народження Івана Котляревського — привід згадати першу кінооперу в українському кіномистецтві. Оперу Миколи Лисенка (екранізувати) Іван Кавалерідзе і (залучити) до зйомок справжніх оперних співаків.

«Уся країна знає і любить «Наталку Полтавку», але не кожен (могти) побачити її на сцені у складі найкращих виконавців», — (писати) Іван Кавалерідзе в журналі 1936 року.

Із 4 грудня 1936 року в нью-йоркському кінотеатрі «Рузвельт» та деяких інших кінотеатрах США (відбутися) прем’єра фільму, показ якого (тривати) понад три тижні. «Наталку Полтавку» (демонструвати) українською мовою.

Плакат до фільму «Наталка Полтавка» (1936), Петрофф Ньюман

«Ні один критик не (могти) сказати, що (скучати), коли (дивитися) фільм і (слухати) незрозумілу йому мову. Що ж казати про українців, котрі масово (йти) до кінотеатру, щоб побачити відому їм «Наталку Полтавку» у виконанні оперних співаків. Усі вони (радіти), (сміятися) і (плакали) від радості», — (зазначати) оглядач газети «Українські щоденні вісти. Нью-Йорк» (1936).