Українська мова. 7 клас. Семеног

§ 84. Частки формотворчі та словотворчі. Частки, що надають слову або реченню додаткових відтінків (практично)

1. Які частки потрібно вставити замість крапок? За потреби скористайся довідкою.

Нас робота ... лякає.

Треба вчитись — кожен знає!

... чекаєм побажань

Під вітрилом в морі знань!

С. Гордієнко

Довідка. Тож, не

Якби десь у Британському музеї була затишна кімната не більше, ніж з двадцятьма експонатами, з добрим освітленням, зручними кріслами,.. я би не виходив із музею.

Джозеф Прістлі, британський хімік

2. Прочитай епіграф.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Сформулюй тему й основну думку епіграфа.

• Чи любиш ти відвідувати музеї? Чи відвідував / відвідувала музеї? Який музей тобі запам’ятався найбільше? Поділись думками з друзями.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Запиши епіграф, підкресли частки, обґрунтуй їх належність до службової частини мови.

ЗАПАМ’ЯТАЙМО!

КЛАСИФІКАЦІЯ ЧАСТОК

1. Формотворчі (хай, нехай, би(б) — служать для утворення умовного і наказового способів дієслів: хай прочитає, нехай зателефонує, відповів би; частки най-, що-, як- слугують для творення форм найвищого ступеня порівняння прикметників і прислівників: найкращий, якнайкращий, щонайглибше; частки -сь, -ся слугують для утворення зворотних дієслів: збиратися, умиватися.

2. Заперечні (не, ні, ані — слугують для заперечення змісту цілого речення або окремої частини його: не читав, ні про що, ані один).

3. Словотворчі (казна-, хтозна-, будь-, -небудь, де-, аби-, -сь — слугують для утворення неозначених займенників і прислівників (казна-хто, що-небудь, дещо, абичий, щось); не, ні — слугують для утворення слів різних частин мови (недоля, неволити, нівроку, неабиякий); би, б, же, ж, то слугують для утворення сполучників — щоб, якби, якже, нібито, начебто, атож).

4. Модальні (фразові) (ось, онде, саме, ледве, трохи, навіть, аж, так, еге, атож, хіба, як — слугують для надання словам і реченням різних смислових відтінків (запитання, ствердження, оклик, вказівка, сумнів, підсилення, виділення, пом’якшення наказу).

ЦІКАВО ЗНАТИ!

В українській мові термін «частка» з’являється у 1926 році, закріпив його «Український правопис». Також існує легенда, що колись усі частки були «приклеєні» до інших слів, але потім їх відділили й відтоді вони стали просто частками (з енциклопедії «Вікіпедія»).

4. Самостійна робота. Доповни таблицю прикладами.

• Склади і запиши три-чотири речення про музеї рідного краю. Яку роль виконують частки у складених тобою реченнях?

5. Робота в парах. Розгляньте графічну інформацію. На її основі складіть діалог про відтінки значення, яких надають модальні частки реченню або окремим його членам.

6. Побудуй таблицю з чотирьох стовпців згідно з класифікацією часток. Розподіли частки за стовпцями.

Хай, тільки, не, лише, нехай, хіба, би, майже, будь-, -небудь, ані, б, саме, що-, най-, онде, ні, -сь, як-, атож, навіть, саме, справді.

• Склади три-чотири речення про значення музеїв у житті людини, вживаючи частки. Визнач їх розряд.

7. Робота в парах. Прочитайте.

Минуле — невід’ємна частина національної культури. Шанобливе ж ставлення до історичних пам’яток, творчих надбань українського народу — один із пріоритетів культурної політики незалежної української держави.

Натепер в Україні функціонують до 500 державних і, власне, кілька тисяч недержавних музеїв. Серед історичних музеїв, у яких зберігаються матеріальні й духовні надбання народу, провідне місце посідають: Національний музей історії України в Києві, Дніпропетровський історичний музей ім. Д. Яворницького, Харківський та Львівський історичні музеї.

Серед 30 художніх музеїв України особливо цінні фонди демонструють музеї Львова, Харкова, Одеси, Дніпра, Кропивницького, Сум.

Найбагатші експозиції має Український музей етнографії та художнього промислу у Львові, Шевченківський національний заповідник у Каневі та Коломийський музей народного мистецтва Гуцульщини.

Незліченні скарби України є невід’ємною частиною світової та європейської історико-культурної спадщини (з дитячої енциклопедії «Україна»).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Сформулюй тему й основну думку інформації.

• Чим вразив тебе текст?

• Які музеї існують у вашому місті / селі, громаді, регіоні? Які музеї відвідували ви? Поділись враженнями.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Визначте частки, з’ясуйте їх роль у реченнях.

• Використовуючи матеріал вправи, доступні джерела, надбання рідного краю, складіть діалог на тему «Музеї України» Озвучте перед однокласниками / однокласницями.

Національний музей історії України

Львівський історичний музей

Музей історика Дмитра Яворницького

Сумський краєзнавчий музей

8. Позмагаймось. Відгадай загадки.

1. Через воду всіх проводить, а сам з місця не сходить. 2. Сторожем не служить, а всіх рано будить. 3. Маленьке, худеньке, а до хати не допустить. 4. Коли хочеш ти читати, то мене повинен знати, а коли мене не знаєш, то нічого не вгадаєш. 5. Дерево — не дерево, а листки має. Той буде мудрим, хто на них ся знає.

• Досліди, які частки часто вживані у наведених загадках?

• Склади й запиши свою загадку. Уведи в речення частку / частки.

9. Подумай і виконай. Від поданих слів утвори за допомогою часток форми слів. Запиши їх.

Переглянув, відвідав, цікавиться, колекціонувати, багатий, популярний.

10. Працюймо творчо. Прочитай вислів відомого українського колекціонера і мецената Богдана Ханенка.

Музей повинен бути оселею муз, повинен одночасно бути і школою, і храмом, священним місцем, куди повинно стікатися все для вивчення прекрасного і для поклоніння красі, щоб потім і в житті розуміти і любити красу.

Богдан і Варвара Ханенки

А. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Чи потрібно відвідувати музеї? Яка їх роль у становленні особистості?

• Склади коротке власне висловлення, у якому продемонструй свою позицію. Уживай частки, за допомогою яких надай словам, реченням додаткових смислових чи емоційно-експресивних відтінків, а також використай для творення нових слів, граматичних форм.

11. Ти впораєшся. Виконай завдання на вибір.

1. Побудуй і заповни таблицю прикладами часток (використай матеріал параграфа) відповідно до груп за значенням часток: а) питальні; б) підсилювальні; в) стверджувальні; г) видільні; ґ) спонукальні; д) окличні; е) вказівні.

2. Уяви ситуацію. Керівник історико-краєзнавчого гуртка попросив тебе підготувати виступ на заняття про музеї України. Підготуй слайд-шоу на тему «Музеї України». Презентуй свою роботу на наступному уроці.

12. Які емоції відчуваєш після уроку?