Українська мова. 7 клас. Семеног

§ 67. Повідомлення

Ніяка мета не настільки висока, щоб виправдовувала негідні засоби для її досягнення.

Альберт Ейнштейн

1. Робота з епіграфом.

• Прочитай вислів Альберта Ейнштейна. Чи відомо тобі, хто ця людина? Чи погоджуєшся з його твердженням?

• Поміркуй, що змушує нас одні бажання вважати першочерговими, а інші — відкласти на потім?

• Чи є в житті людей правила, які певним чином обмежують наші бажання. Наведи приклад.

2. Уяви ситуацію.

Твій однокласник / однокласниця у шкільній роздягальні побачив / побачила кимось забутий дорогий телефон. Навколо нікого не було. Узявши телефон в руки, він / вона розуміє, хто власник гаджета. Таку модель мала лише одна учениця з класу, яка нещодавно повернулася з-за кордону. Саме у Європі був придбаний апарат.

Що робити? Гарячково роїлися в голові думки. Можна повернути телефон власниці й почути у відповідь якусь подяку. Але ж це мрія і найбільше бажання. Випав шанс їх задовольнити й мати власний крутий телефон. Завагався / завагалася. Ніхто ж не бачить. Та й не крадіжка це. Не дарма ж кажуть: що упало, те пропало. Рішення було прийняте на свою користь.

Коли зайшов / зайшла в клас, то там усі тільки й говорили про пропажу, дехто навіть кинувся шукати по всій школі. Власниця гірко плакала. Пролунав дзвінок на урок.

• Як ти думаєш, як будуть розгортатися події далі?

3. Прочитай текст. Чи так уявляв / уявляла розгортання подій? Чому? Якщо ні, то запропонуй власний варіант.

На виховній годині класний керівник / керівниця повела розмову про те, що всі ми від народження і впродовж усього життя стаємо громадянами держави і членами соціуму. Щодня ми вступаємо в певні стосунки із членами родини, суспільства в цілому. У кожній конкретній ситуації нам доводиться виконувати певну соціальну роль відповідно до нашого соціального статусу. Наша поведінка зумовлена загальноприйнятими правилами й нормами, які утвердилися в певній соціальній групі, членами якої ми є. Порушуючи ці норми і правила, ми вступаємо в конфлікт, який, безумовно, матиме неприємні наслідки як для окремої людини, так і для соціальної групи загалом.

Соціальна роль — це модель поведінки, яка об’єктивно задана соціальною позицією особистості в системі суспільних або міжособистісних відносин.

4. Робота в парі. Розгляньте уважно графічну інформацію. Поміркуйте, як впливає на вашу поведінку певна соціальна роль. Чи є для вас правила поведінки, коли ви перебуваєте в певній соціальній ролі протягом дня?

Усі люди — дорослі й діти — спілкуючись і з близькими, і з незнайомими, грають/виконують певні соціальні ролі. Так, кожен із вас протягом дня може бути дитиною в сім’ї, учнем у школі, покупцем у магазині тощо.

5. «Уяви ситуацію». Підготуй одне із запропонованих учителькою висловлювань.

Класний керівник / керівниця уже знала, хто із учнів класу привласнив чужий телефон. Замість викрити учня / ученицю, який / яка так вчинив / поступила, він / вона запропонував / запропонувала учням всього класу підготувати повідомлення на одну із тем: «Правила поведінки учнів у школі», «Ставлення до шкільного майна», «Коли настає відповідальність за привласнення чужого майна?», «Що таке крадіжка?», «Що таке знахідка?» «Як поводитися в тій чи іншій ситуації?».

6. Поради: запам’ятай! Опрацюй їх і запиши відповідні нотатки.

ЯК ПІДГОТУВАТИ ПОВІДОМЛЕННЯ НА ЗАДАНУ ТЕМУ?

Повідомлення — один із жанрів усного висловлювання; невеликий за обсягом твір на певну тему в публіцистичному стилі, призначений для публічного виголошення. Джерелом для повідомлення в публіцистичному стилі може бути: інформація про події, яку подають ЗМІ; власні спостереження за фактами і явищами суспільного життя; інформація в інтернеті; література.

Для повідомлення характерні лаконічність (стислість), чіткість, інформативність.

Повідомлення в публіцистичному стилі привертає увагу аудиторії до важливої суспільної або морально-етичної теми, розкриває неоднозначність розуміння цієї теми, її дискусійний характер. Повідомлення у публіцистичному стилі виявляє суб’єктивізм автора, його емоційне ставлення до повідомлення.

ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПОВІДОМЛЕННЯМ

Етап	Пояснення	Приклади
Визначення теми	З-поміж запропонованих тем обери найзрозумілішу та найактуальнішу тему, яка тебе цікавить
Збір інформації	Добери за темою повідомлення літературу, відео, статистичні дані тощо	Джерела: наукові статті, книги, інтерв’ю експертів
Структура повідомлення	Логічність, послідовність , аргументованість думок — важлива вимога до повідомлення	Вступ: постановка проблеми, її актуальність. Основна частина: аналіз опрацьованої літератури, наведення фактів, аргументів, думок експертів, аналіз життєвих ситуацій. Висновок: підсумок та висновки
Формулювання тез	Визнач ключові тези, які будеш розвивати у своєму повідомленні	Тез може бути кілька
Складання плану	Розроби план для легшого написання, розташовуючи тези в логічному порядку
Написання тексту	Напиши повідомлення, дотримуючись структури і використовуючи аргументи та приклади	Використовуй конкретні приклади та докази для підтримки своїх тверджень
Редагування та корекція	Перечитай текст, перевір на наявність помилок, структурну логіку та зрозумілість висловлення	Редагування: виправлення лексичних і граматичних помилок. Корекція: перевірка логічності аргументації

7. Прочитай медіатекст. Опрацюй його, виконавши завдання.

СОЦІАЛЬНА РОЛЬ ОСОБИСТОСТІ

Що означає поняття «соціальна роль особистості»? Чому навіть тим, хто щосили намагається поводитися однаково у всіх життєвих ситуаціях, не завжди це вдається. Доводиться по-різному поводитися вдома чи на роботі, перебуваючи в магазині чи в гостях. Справа в тому, що ми постійно змінюємо свої соціальні ролі залежно від оточення. Це абсолютно природно для кожної людини.

Певна соціальна роль передбачає певні правила поведінки відповідно до становища людини в суспільстві.

Так, суспільство очікує, що вчитель має відповідну освіту, уміло навчає дітей, перевіряє їхні знання, проводить батьківські збори; поводиться і спілкується ввічливо й тактовно; одягається елегантно, у діловому стилі тощо.

Інші якості передбачає соціальна роль директора школи: він має бути вмілим організатором, який налагодить і спрямує роботу колективу, правильно оцінить роботу і оплатить її, вчасно владнає конфлікти, успішно впорається з економічними, психологічними та політичними проблемами тощо.

Екскурсовод в музеї має бути ерудованим, досконало володіти мовою, цікаво розповідати, уміти працювати з відвідувачами різного віку, стежити за зовнішнім виглядом тощо.

Від поліціянтів суспільство вимагає особливих якостей: неухильно стояти на сторожі українських законів, ретельно дотримувати права та свободи громадян, уміти контролювати свою поведінку, поводитися так, щоб громадяни не уникали їх, а довіряли і зверталися повсякчас по допомогу тощо.

Перехід з дитинства в підліткову фазу, дорослішання, створення сім’ї, народження дітей, зрілість — усе це і багато іншого змінює наше життя і соціальні ролі. Тут важливе адекватне сприйняття нових статусів, потенціал і бажання вчитися (за М. Межовою).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Знайди в тексті повідомлення вступ. На яке запитання запроповано відповідь?

• Скільки мікротем представлено в основній частині? Визнач ключові слова кожної мікротеми.

• Знайди висновок повідомлення.

• Сфомулюй тему й основну думку повідомлення.

• Чи відповідає зміст повідомлення вимогам лаконічності, конкретності, інформативності?

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Досліди засоби зв’язку речень у тексті.

• Визнач стильову належність тексту. Обґрунтуй свою думку.

8. «Ти зможеш!». Виконай завдання на вибір.

1. Поміркуй, чому класний керівник / керівниця запропонувала підготувати повідомлення саме на ці теми. Опиши, як може скластися доля учня / учениці, який не повернув / повернула телефон власниці. Як цей вчинок у майбутньому вплине на його / її імідж і ставлення однокласників?

2. Підготуй повідомлення на одну із соціальних тем: «Правила поведінки учнів у школі», «Ставлення до шкільного майна. Коли настає відповідальність за привласнення чужого майна?», «Що таке крадіжка? Що таке знахідка? Як себе поводити в тій чи іншій ситуації?», «Життєві цінності сучасника», «Люди, що створили себе самі».

3. Які негативні соціальні ролі бувають? За яких умов вони виникають? Як уникнути їх виконання?

4. Розіграйте розмову матері із сином, коли він, не попередивши, пішов гуляти й повернувся додому пізно.

5. Поміркуй, які соціальні ролі ти хотів би грати у майбутньому. Які якості можуть знадобитися для здійснення твоєї мрії?

9. Твій щоденник. Заповни щоденник.

10. Які емоції відчуваєш після уроку?