Українська мова. 7 клас. Семеног

§ 3. Форми дієслова: неозначена форма, особові форми, дієприкметник, дієприслівник, безособові форми на -но, -то (загальне ознайомлення)

1. Розплутай плутанку «Форми дієслова». Озвуч відгадки-терміни. Що тобі відомо про них?

https://cutt.ly/OwAPWiRg

Мова — це не просто спосіб спілкування, а щось більш значуще.

Мова — це всі глибинні пласти духовного життя народу, його історична пам’ять, найцінніше надбання віків, мова — це... сучасна художня, інтелектуальна і мисленнєва діяльність народу.

Олесь Гончар

2. Робота з епіграфом. Прочитай виразно епіграф.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Визнач тему й основну думку висловлення.

• Ти погоджуєшся з позицією автора чи заперечуєш її? Чому?

• Поясни, як ти розумієш значення виділених словосполучень. За потреби попрацюй зі словником чи іншими доступними джерелами інформації.

3. Робота в групах. Розгляньте уважно графічну інформацію (світлини). Проаналізуйте її.

• Поміркуйте, чому світлини розташовані саме в такій послідовності.

• Складіть історію за світлинами, у якій дайте відповідь на запитання: «Яку роль у становленні людини відіграє мова, різні види мовленнєвої діяльності?»

4. Увідповідни функції мови з видами діяльності.

Функції мови

1 Комунікативна
2 Номінативна (називна)
3 Пізнавальна
4 Мислетвірна
5 Об’єднувальна

Види діяльності

А Завдяки мові люди об’єднуються в певну спільноту, відчувають себе єдиним народом
Б Людина формує й виражає думку за допомогою мови
В Називаємо предмети, поняття, процеси, явища
Г Спілкуємося між собою, обмінюємося інформацією
Ґ Завдяки мові людина пізнає світ, дізнається про минуле, переймає досвід інших людей, поколінь

5. Прочитай текст. Дай йому назву. Визнач мікротеми.

Одна з головних ознак людини — мова. За її допомогою ми спілкуємося, пізнаємо світ, впливаємо на друзів, рідних, знайомих. Мова об’єднує всіх нас із довкіллям, нею надаємо й отримуємо інформацію. Такі міркування приводять нас до висновку, що мова — найважливіший засіб спілкування.

Наступна теза: мову називаємо енциклопедією життя. Ми не могли б осягнути, осмислити без мови різні галузі науки, культури, економіки тощо. Отже, мова — найважливіший засіб пізнання.

Наша мова буває доброю чи суворою, стислою чи розлогою, ніжною чи розлюченою... Ми впливаємо на своїх співрозмовників: закликаємо до дії, переконуємо в чомусь, шукаємо співчуття, викликаємо радість, захоплення. Отож сміливо можна стверджувати, мова — найважливіший засіб впливу (за С. Єрмоленко).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Доведи, що «мова — це не просто засіб спілкування, а щось більш значуще». Для підтвердження цієї думки використай текст із вправи.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Спиши друге речення тексту в зошит. Зроби синтаксичний розбір. Поясни орфограми й пунктограми.

6. Прочитай текст, використовуючи технологію маркування. Визнач відому (!) та нову (?) для тебе інформацію.

(У, В) художній мові головне — це дієслово, (і, й) це зрозуміло, бо (у, в)се життя є рух. Коли ви знайдете правильний рух, так ви тоді можете спокійно далі складати ваші фрази, бо, коли людина злізла (з, із) коня, сплигнула (з, із) коня, (із, зі, з)скочила (з, із) коня, гепнулась (з, із) коня, — (у,в)се це різні рухи, які різні стани описують. Так що завжди слід насамперед шукати і знаходити правильне дієслово, яке дає правильний рух предмета (за О. Толстим).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Що нового дізнався / дізналася з тексту?

• Чому автор надає такої значущості саме дієслову?

• Знайди в тексті усталений вислів. Прокоментуй його. Знайди в доступних джерелах інформації, хто автор цього афоризму. Випиши афоризм на окремий аркуш й поклади в кишеньку лепбука.

• Прочитай уважно речення, у якому автор описує «різні рухи, які різні стани описують». Поясни, як ти зрозумів / зрозуміла фразу.

• Чи однакові емоції викликає в тебе кожне словосполучення?

• Чому ж важливо шукати й знаходити правильне дієслово?

• Усно добери з дужок потрібну літеру. Пригадай правила милозвучності української мови.

ЗАПАМ'ЯТАЙМО!

Дієслово як частина мови має п’ять граматичних форм:

1) неозначена форма дієслова (інфінітив) — початкова незмінювана форма дієслова, яка відповідає на питання що робити? що зробити? (писати, написати; читати, прочитати, дочитати; досліджувати, дослідити);

2) особові форми — змінювані, указують на дію або стан предмета, відповідають на питання що роблю? що робив? що зроблю? що буду робити? (пишу, писав, напишу, писатиму; читаю, читав, прочитаю, читатиму);

3) безособові форми на -но, -то — незмінювані, означають дію, що сприймається як результат, і відповідають на питання що зроблено? (написано, намальовано, вимито);

4) дієприслівник — незмінювана форма, яка означає додаткову дію, обставину дії і відповідає на питання що зробивши? що роблячи? (прочитавши, читаючи; написавши, пишучи);

5) дієприкметник — змінювана форма дієслова, яка вказує на ознаку предмета за дією і відповідає на запитання який? яка? яке? які? (писаний, мальований, прочитана, досліджене, опале, вимиті).

7. Досліди! Перечитай уважно зміст параграфа. Випиши із вправ по кілька прикладів дієслівних форм. Простеж, яка дієслівна форма найбільш поширена в усному й писемному мовленні.

Неозначена форма	Особові форми	Безособові форми	Дієприслівник	Дієприкметник
...	...	...	...	...

8. «Ти зможеш!». Виконай завдання на вибір.

1. Працюймо з медіатекстом. Прочитай.

Професор інституту славістики Міхаель Мозер не погодився з тезою про те, що українська мова не властива науці, економіці, що вона суто «селянська».

Про це він висловився в інтерв’ю Укрінформу. На його думку, такий стереотип гальмує вивчення державної мови. «Українська мова — чудова. Так, вона є і селянською (у цьому нічого поганого немає), і мовою інтелектуалів. Тож не варто соромитися, коли говориш українською — навіть якщо це не літературна мова, а суржик. Просто варто працювати над своєю мовою», — заявив він.

Водночас Мозер звернув увагу на те, що українська є державною в Україні і її необхідно знати всім громадянам.

«Українська — гарно опрацьована літературна мова. Вона єднає українців не лише в Україні, а й далеко за її межами. Я б узагалі сказав, що українська — це насправді світова мова», — зазначив мовознавець-україніст.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Який стереотип щодо української мови спростовує професор інституту славістики Віденського університету Міхаель Мозер?

• Як оцінює українську мову мовознавець-славіст? Зачитай цитату.

• Знайди в медіатексті речення, яке виражає основну думку. Зачитай його та прокоментуй.

• Порівняй думки щодо української мови Олеся Гончара, подані в епіграфі уроку, і професора Віденського університету Міхаеля Мозера.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Напиши коментар до медіатексту, у якому оціни позицію мовознавця-славіста щодо української мови, вислови згоду чи незгоду з його судженнями.

2. Намалюй або створи комікс, героєм / героїнею якого буде твій ровесник чи ровесниця, що вивчає рідну мову. Скористайся для цього можливостями онлайн-інструменту «Canva» тощо.

9. Заповни щоденник.

10. Які емоції відчуваєш після уроку?

Зміст