Українська мова. 6 клас. Семеног

§ 111. Розряди займенників за значенням

Вивчимо цю частину мови,

вивчимо обов’язково,

бо вона потрібна дуже

і мені, й тобі, мій друже.

Я до тебе усміхнусь

і з тобою подружусь...

Всі сміються навкруги —

він, вона, воно, вони,

бо усмішка в всіх одна,

жити в дружбі помага.

Леся Лужецька

1. Робота з епіграфом.

• Прочитай вірш уголос.

• Прокоментуй, чому важливі займенники «і мені, й тобі, мій друже».

2. Досліди! Прочитай фразеологізми, поясни їхнє значення й походження. За потреби звернися до фразеологічного словника чи інших доступних тобі джерел інформації.

1. Або все, або нічого. 2. А все-таки вона крутиться! 3. Бути не у своїй тарілці. 4. Дзвонити в усі дзвони. 5. Іду на ви! 6. Пізнай самого себе. 7. По своєму пір’ю. 8. Усе своє ношу з собою. 9. У чужий монастир зі своїм уставом не сунься. 10. У мене так: хоч рак, та на тарілці. 11. Всяка пташка своє гніздо знає.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Пригадай, що називають фразеологізмом.

• Яку роль виконують фразеологізми у зв’язному мовленні?

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Склади з кількома фразеологізмами речення. Зроби синтаксичний розбір.

• Пригадай, у ролі яких членів речення можуть виступати фразеологізми.

• Знайди в поданих фразеологізмах займенники. Визнач, на що вони вказують і замість яких частин мови їх ужито.

• Поміркуй, чи доцільно займенники розподіляти на окремі групи чи розряди. За яким принципом?

Запам’ятаймо!

РОЗРЯДИ ЗАЙМЕННИКІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ І ГРАМАТИЧНИМИ ОСОБЛИВОСТЯМИ

Розряд	Приклади
Особові	я, ти, ми, ви, він (вона, воно), вони
Зворотний	себе
Присвійні	мій, твій, свій, наш, ваш, їхній, його, її, їх
Вказівні	цей, ці, той, такий, стільки, отакий
Питальні	хто? що? який? чий? котрий? скільки?
Відносні	хто, що, який, чий, котрий, скільки
Заперечні	ніхто, ніщо, ніякий, нічий, нікотрий, ніскільки
Означальні	весь (увесь), усякий (всяк), всякий, кожний (кожен), жодний (жоден), інший, самий, сам, інший
Неозначені	хтось, хто-небудь, будь-який, будь-що, абищо, казна-що, хтозна-який, деякий, дехто, щось

3. Прочитай лінгвістичну казку.

Колись-то давно, не за нашої пам..яті, коли ще й дідів наших не було на світі, жили собі м..шканці країни Морфологія. Одного разу стався не..покій: деякі частини мови (так звут..ся м..шканці) почали доводити свої п..р..ваги над іншими та пр..нижувати значущіст.. один одного.

Поважний Іменник запевняв, що він найбагатший, а рід його найчислен..іший. Прикметник зауважив, що він найпишніший, оскіл.жи вс..ому навколо дає ознаку. Числівник зазначив, що він — найпунктуал..ніший, бо вс..ьому знає і рахунок, і порядок.

За ними чемно спостерігав Займенник, а потім промовив: «Я також маю відмінки, роди та числа. Ба більше — хто може замінити кожного з вас, коли хтось із вас утомиться? Звісно ж, я. Я заступаю на службу і замість тебе, Іменнику, і за тебе, Прикметнику, і за тебе, Числівнику. Я вказую і на особу, і на предмети, і на їхні ознаки, і на кіл..кість. Утім, я не називаю жодного з вас».

Після його слів стало тихо, усі погодилися із Займенником та об..єдналися задля милозвучності, краси й багатства нашої мови (з інтернету).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Доведи, що цей текст має ознаки казки. Запропонуй заголовок.

• Як ти ставишся до намагань героїв казки довести свою перевагу над іншими?

• Чи погоджуєшся з аргументами Іменника, Прикметника, Числівника?

• Як Займенникові вдалося навести лад і спокій у казковій країні?

• Поміркуй, чи можна серед усіх частин мови вважати займенник найбільш уживаним у мовленні. Обґрунтуй свою думку.

• Простеж, за допомогою яких засобів поєднують речення в тексті.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• «Полатай» слова. Устав пропущені букви. Поясни орфограми.

• Знайди речення з прямою мовою. Поясни вживання розділових знаків.

• Зроби синтаксичний розбір останнього речення тексту. У ролі яких членів речення виступають займенники?

• Знайди в тексті займенники. Визнач їхні розряди за значенням. Досліди, яку частину мови вони замінюють.

4. Говори правильно! Склади й запиши зі словами «підкреслити» і «наголосити» речення.

Під час дискусії іноді вагаєшся, яке слово доцільно вжити: підкреслити чи наголосити?

Така плутанина у вживанні виникла через вплив інших мов, у яких це слово має значення акцентувати, робити акцент. В українській мові значення цього слова інше.

Підкреслюють ручкою чи олівцем у зошиті. Коли ж роблять акцент на чомусь у висловленні, тоді наголошують.

5. У кожному рядку знайди «зайве» слово. Обґрунтуй свою думку.

А ніхто, нікотрий, нічий, отакий, ніякий
Б ми, ти, весь, вона, він, ми
В кожний, усякий, ніскільки, весь
Г хто, який, чий, що, котрий?

6. Склади (випиши з доступних джерел) 5 загадок із займенниками. Визнач розряди займенників.

7. Випиши 5-7 прислів’їв і приказок із займенниками. Визнач розряди займенників.

*8. Прочитай уважно вивіску, яку розмістили в міському транспорті. Напиши есе, у якому вислови своє ставлення до такого виду оголошень. Використай у змісті есе різні розряди займенників.