Українська мова. 6 клас. Семеног

§ 110. Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль

Є добрий друг в іменника,

а звуть його займенник.

Як втомляться іменники

у реченнях стояти,

до себе звуть займенників

від втоми рятувати.

Леся Лужецька

1. Робота з епіграфом.

• Виразно прочитай поезію Лариси Лужецької. Які емоції вона в тебе викликала?

• Поміркуй, чи можуть «втомитися іменники». Як ти розумієш цей вислів?

• Пригадай, у якій ситуації іноді доцільно замість іменників уживати займенники. Наведи приклади.

2. Робота в парах. Гра «Упізнай мене». Перевірте себе за підказками з довідки.

1. Вона рідна, лагідна, ніжна, найдорожча, найдобріша. 2. Він запашний, білий, смачний, духмяний, пшеничний. 3. Воно солодке, вершкове, холодне, смачне. 4. Вона пухнаста, руда, хитра, прудка, спритна, підступна. 5. Він колючий, маленький, спритний, схожий на клубочок, стільки голочок має, що й не порахувати. 6. Він боязкий, довговухий, куцохвостий. 7. Воно яскраве, тепле, лагідне, усміхнене.

Довідка.

Зверни увагу!

СКЛАДАЄМО ЗАГАДКУ

Загадка — невеликий твір, у якому в прихованій формі описано задуманий предмет.

1. Обираємо об’єкт.
2. Який це об’єкт?
3. Які дії виконує?
4. На що схожий?
5. Записуємо речення.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Загадка — це цікаве завдання в художній формі. Чи погоджуєтеся з таким твердженням? Обґрунтуйте свою відповідь.

• Автори цих загадок — ваші однолітки. Поміркуйте, які послідовні дії вони виконували. Зіставте свої роздуми зі схемою-алгоритмом.

• Зверніть увагу, як у змісті загадок вказано на предмет, його ознаку чи кількість і чи названо їх конкретно. Які слова використано замість іменників?

• Складіть загадки про предмети, які вас оточують.

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Змоделюйте словотвірний ланцюжок слова займенник. Поясніть його правопис.

3. Цікаво! Прочитай і запам’ятай.

ІМ’Я (особиста назва людини та тварини), ІМЕННЯ (ЙМЕННЯ), НАЙМЕННЯ, НАЙМЕНУВАННЯ, НАЗВИСЬКО розм.; КЛИЧКА (у тварин).

4. Прочитай уважно вірш Дмитра Білоуса. Поміркуй, які слова розкривають значення займенника. Сформулюй визначення займенника як частини мови.

А поспитай звичайного займенника,

За кого він у мові? За іменника?

(Хоч може цей наш скромний посередник

замінювать числівник і прикметник).

• Поміркуй, чому Дмитро Білоус називає займенник «посередником».

ЗАПАМ’ЯТАЙ!

Займенник — це самостійна частина мови, що вказує на особу (я, ти, ми, ви, вони, він, вона, воно), а також на предмети, ознаки, кількість, не називаючи їх (той, цей, стільки), і відповідає на питання хто? що? який? чий? скільки?

Зверни увагу!

Займенники вживають у мовленні замість іменників, прикметників і числівників. Мають морфологічні ознаки цих частин мови, тобто можуть мати рід, число, відмінок. Виконують синтаксичну роль у реченнях тих самих членів речення, що й іменники, прикметники та числівники.

Займенники вживають у мовленні, щоб уникнути повторення тих самих слів у реченні; а ще — вони пов’язують зміст окремих речень, роблять їх зрозумілими.

5. Говори правильно! Склади зі словами речення й запиши в зошит.

НАВЕРНУТИ чи ПРИВЕРНУТИ УВАГУ?

Поміркуй, яке слово доречніше використати в мовленні. Увагу й справді навернути складно, тому в поєднанні з цим іменником правильно вжити дієслово «привертати».

НАВЕРНУТИ можна гору сміття, у віру, на розум, але увагу ПРИВЕРТАЮТЬ.

6. Прочитай текст. Досліди, які слова чи словосполучення замінили займенниками. Випиши пари. Визнач, до яких частин мови вони належать.

Зразок: Народні весняні свята → вони.

Разом із пробудженням природи від зимового сну на нашій землі, в Україні, починається цикл народних весняних свят. Вони пов’язані зі стародавніми віруваннями, звичаями.

Народ наш у своїх казках створив чудовий образ весни — гарної молодої дівчини з вінком квітів на голові. Вона — бажаний гість, її закликають дівчата піснями-веснянками.

Головним святом весняного циклу є Великдень — найбільше християнське свято, коли ми з глибокою вірою в серці висловлюємо слова: «Воскресне Україна!»

Хороводи дівчат, забави дітей, зустріч птахів, що повертаються з вирію, травневі свята і нарешті «зільник» — чарівна казка нашої старовини. Усе це — весна, голос предків наших, дорога поезія нашої Батьківщини (за О. Воропаєм).

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Що нового дізнався / дізналася з тексту?

• Які незрозумілі слова трапилися в тексті? За потреби звернися до тлумачного словника.

• Придумай заголовок.

• Пригадай, що ти знаєш про Великдень. Чому його вважають найбільшим християнським святом?

• Розкажи, як у твоїй родині святкують Великдень.

• Визнач основну думку твору. У чому її актуальність?

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Уяви себе художником / художницею. Створи словесний образ дівчини-весни.

• Уважно розглянь репродукцію картини Олега Шупляка «Портрет Весни». Поділися враженнями.

• Чи єподібність між твоїми міркуваннями й роботою майстра пензля? Прокоментуй. Для уникнення повторення слів використовуй у мовленні займенники замість іменників, прикметників, числівників.

«Портрет Весни». Худ. Олег Шупляк

7. Пригадай, що ти знаєш про другий місяць весни. Поділися інформацією з однокласниками / однокласницями. Скористайся підказками з інтернету.

Квітень — другий місяць весни. Цей місяць називають квітнем від XVI століття. Саме в цей час земля починає квітувати. У квітні ластівка день починає, а соловей завершує. Хто у квітні не сіє, той у вересні не віє.

• Прочитай вірш Михайла Трохима вголос. Поясни, чому вірш має саме таку назву.

КВІТУЧА ВЕСНА

У квітні квітує квітуча весна,

Квіти виповнюють весну до дна.

У квітні квітують нарциси, тюльпани.

У квітні цвітуть всякі квіти весняні.

У квітні квітують і місяць, і зорі,

Квітень вкрив цвітом поля неозорі,

Квітень всю землю зачарував...

Квітень скінчився —

І травень настав!

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Який емоції та настрої переживає ліричний герой / лірична героїня?

• Сформулюй тему й основну думку поезії.

• Уяви, що ти — журналіст / журналістка. Завдання, яке дала редакція, — написати короткий допис у мистецьку шпальту газети про весну, про квітневу пору. Основна думка допису — спонукати читачів / читачок газети радіти весні, дарувати весняний оптимістичний настрій рідним і близьким.

• Уяви себе біля розчиненого вікна, що зображене на світлині. Опиши свій внутрішній стан, емоції, які виникли після читання вірша. Використовуй у тексті допису займенники.

• З якою метою у вірші використано повтори?

Б. ВИКОНУЙМО ЗАВДАННЯ

• Випиши із вірша виокремлені речення. Зроби синтаксичний розбір. Знайди в реченнях займенники. На які питання вони відповідають? Якими членами речення виступають?

• Поміркуй, чи можна з речень зрозуміти, які квіти весняні, про яку землю, зачаровану квітнем, ідеться.

• Чи погоджуєшся, що займенники набувають конкретного значення лише в контексті?

*8. Добери інформацію (загадки, вірші, пісні, народні прикмети тощо) про третій місяць весни. Оформ дібраний матеріал як мультимедійну презентацію (фотоколаж, комікс). Використовуй у змісті займенники.

• Виконай інтерактивну вправу «Уживання займенників», перейшовши за QR-кодом або покликанням https://learningapps.org/display?v=ps3bw7wac22.