Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Фидкевич - Новая программа

Этот учебник можно скачать в PDF формате на сайте тут.

Подводим итоги. Текст как продукт речевой деятельности

190. Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Как вы определяете: текст перед вами или нет?

2. Чем различаются коммуникативные цели в текстах различных типов речи?

3. Чем проблема текста отличается от темы и основной мысли?

4. Какое поведение участников дискуссии является неприемлемым для вас?

5. Какие правила ведения дискуссии являются для вас наиболее важными?

6. Какую дискуссию можно считать эффективной?

7. Какие проблемы поднимает Александр Островский в пьесе «Бесприданница»?

8. С помощью каких средств создаётся подтекст в пьесе А.Н. Островского «Бесприданница»?

9. Раскройте смысл стихотворных строк Ф. И. Тютчева: «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймёт ли он, чем ты живёшь? Мысль изречённая есть ложь».

10. Выскажите своё отношение к творческой позиции А. А. Фета: «Художественное произведение, в котором есть смысл, для меня не существует».

11. Какая проблема, поднимаемая в романе «Подросток», заинтересовала вас больше всего? Обоснуйте ваш ответ.

12. Важно ли самовоспитание для становления личности? В ответе на вопрос используйте примеры из романа Ф.М. Достоевского «Подросток» и свой жизненный опыт.

191. Выполните тестовые задания по вариантам.

1. Укажите средство связи между предложениями.

Вариант 1. Между первым и вторым предложениями текста.

Вариант 2. Между вторым и третьим предложениями текста.

(1) В человеческой культуре самое древнее искусство - искусство общения. (2) Когда не было ни театра, ни живописи, ни музыки, было общение. (3) Из него родились все искусства.

Даниил Гранин

А синонимы

Б лексический повтор

В указательное местоимение

Г личное местоимение

Составьте и запишите вопрос к одному из указанных для вашего варианта предложений.

2. Какой конструктивный принцип текста намеренно нарушен автором?

Вариант 1.

Душа моя Павел,

Держись моих правил:

Люби то-то, то-то,

Не делай того-то.

Кажись, это ясно.

Прощай, мой прекрасный.

Александр Пушкин

Вариант 2.

- Конечно, я... впрочем, я майор. Мне ходить без носа, согласитесь, это неприлично. Какой-нибудь торговке, которая продаёт на Воскресенском мосту очищенные апельсины, можно сидеть без носа; но, имея в виду получить... притом будучи во многих домах знаком с дамами: Чехтарёва, статская советница, и другие... Вы посудите сами... я не знаю, милостивый государь. (При этом майор Ковалёв пожал плечами.) Извините... если на это смотреть сообразно с правилами долга и чести... вы сами можете понять...

Николай Гоголь

А информативность

Б связность

В целостность

Г коммуникативная направленность

Письменно ответьте на вопрос: с какой целью автор использует приём нарушения одного из конструктивных принципов текста?

3. Укажите лишнюю пословицу.

Вариант 1.

А Человек без друзей - что дерево без корней.

Б Не красна изба углами, а красна пирогами.

В Про ягоду говорит, а и цвету не видал.

Г Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

1 хвастовство

2 гостеприимство

3 трудолюбие

4 осторожность

5 дружба

Вариант 2.

А Звал гостей, а накупил костей.

Б Не под дождём - подождём.

В Неделя закатилась, нигде не зацепилась.

Г Знания не даются без старания.

1 время

2 терпение

3 учение

4 жадность

5 явления природы

Вспомните и запишите пословицу по одной из тем, указанных в тесте.

4. Грамматически верный вариант второй части предложения:

Вариант 1.

Посмотрев экранизацию «Анны Карениной»...

А я захотела прочитать этот роман.

Б меня поразило творчество Льва Толстого.

В мне она очень понравилась.

Г я была увлечена игрой актёров

Вариант 2.

Приехав на вокзал...

А обнаружилось, что паспорт остался дома.

Б я обнаружил, что забыл паспорт дома.

В я был уверен, что взял паспорт.

Г не знал, что паспорт остался дома.

Запишите полученное предложение.

5. Предложение, при помощи которого можно перевести бесполезный спор в конструктивное обсуждение, это

Вариант 1.

А С тобой спорить без толку.

Б Ты способен выслушать меня?

В Давай спокойно обсудим эту проблему.

Г Ты меня никогда не слушаешь.

Вариант 2.

А С тобой нельзя спокойно обсудить проблему.

Б Не говори глупостей!

В Думаю, вместе мы найдём решение проблемы.

Г Так мы никогда не придём к общему решению.

Запишите предложение, цель которого - предотвратить ссору при обсуждении проблемного вопроса.

6. Каким синонимом можно заменить выделенное слово в словосочетании?

Вариант 1

Пустой спор.

А бессодержательный

Б легкомысленный

В несерьёзный

Г бесконечный

Вариант 2

Твёрдое убеждение

А правильное

Б бескомпромиссное

В авторитетное

Г жестокое

Составьте с предложенными словосочетаниями предложения и запишите их.

192. Прочитайте текст (цифры в скобках обозначают номера предложений) и выполните задания тестов.

(1) Я начну с того, с чего начал и ты, - с мечты. (2) Но тут мы сразу же и разойдёмся: я не люблю мечтать. (3) Я не верю мечте. Ты же несколько (чуть-чуть) хвалишься своей мечтой, и я даже уловил в твоих словах нотку угрозы: вот возьму и перестану мечтать! (4) Словом, ты мечтаешь, я — отмечтался. (5) У обоих у нас есть на то основание: ты начал жить, я отшагал уже изрядно. (6) Можем мы понять друг друга? (7) Можем, при желании. (8) Я не хочу, чтобы ты разучился мечтать (я бы и не смог отучить тебя от мечты, если б даже и захотел для чего-то, это не в моей власти и ни в чьей власти), я только хочу, чтобы ты знал: к желанной цели тебя приведёт не мечта, а разум и труд. (9) Я боюсь, что ты уже слышал-переслышал это и скривишь недовольно лицо, не дослушаешь меня. (10) Мне хочется быть очень убедительным, но я не могу найти слов более точных, чем эти два: разум и труд. (11) Не вина этих слов, что употребляют их слишком часто, иногда попусту, всуе, притворно, «ради хорошей отметки» или чтобы породить в людях хорошее о себе мнение...

(12) Слова не виноваты, они говорят правду, они вечны. (13) Если бы тебя хоть сколько-нибудь мог убедить мой, например, жизненный опыт (я жить начинал трудно, голодно, рано пошёл работать), то он тоже в этом: главная сила на земле - разум и труд. (14) Здесь не должно смущать, что это слишком уж просто: за этой простотой люди за тридевять земель ходят, её добывают всей жизнью. (15) Это не просто, просто как раз не понять этого.

(16) За тобой право подумать, что разумному и трудолюбивому не всегда хорошо в жизни, ты мог это заметить, но за мной право утверждать, что - всё ценное, прекрасное на земле создал умный, талантливый, трудолюбивый человек. (17) Никогда ещё в истории человеческой ни один паразит не сделал ничего стоящего, ты тут должен согласиться.

(18) Что касается мечты... (19) Я не отвергаю мечты, но верую я всё же в труд. (20) Мечта мечтой, а когда мастер берётся за дело, когда руки его знают и умеют сделать точно, красиво, умно - это подороже всякой мечты.

(21) И ещё: я не доверяю красивым словам. Мечта слишком красивое слово.

(22) Слов красивых люди наговорили много, надо дел тоже красивых наделать столько же, и хорошо бы побольше.

(23) Ты сам хозяин своей судьбы, никто больше (видишь, и у меня вышло красиво, к сожалению, красиво легче говорить). (24) А кто больше? (25) Ну, подумай, кто? (26) Никто. (27) Знай больше других, работай больше других - вот вся судьба. (28) Это нелегко, это на всю жизнь, но ведь и помним-то мы, и благодарны - таким только.

(29) Кто бы ты ни был - комбайнёр, академик, художник, - живи и выкладывайся весь без остатка, старайся знать много, не жалуйся и не завидуй, не ходи против совести, старайся быть добрым и великодушным - это будет завидная судьба. (30) А когда будешь таким, - помоги другим. (31) Я знаю, как это нелегко, я, может быть, тоже размечтался... (32) Очень хочется, чтобы это так и было. (33) Завидую тебе, твоим четырнадцати годам, - ты начинаешь, может быть, начинаешь хорошо, по крайней мере есть возможность начать хорошо - а дальше вся жизнь. (34) Много можно сделать!

По Василию Шукшину

1. Краткие биографические сведения об авторе есть в предложениях

А 12-15 и 16, 17

Б 16, 17 и 18-22

В 18-22 и 23-28

Г 23-28 и 29-34

2. Не соответствует содержанию текста утверждение

А Я верю в мечту.

Б Ты сам хозяин своей судьбы, никто больше.

В Я не отвергаю мечты, но верую я всё же в труд.

Г Слова не виноваты, они говорят правду, они вечны.

3. Цель автора текста

А раскрыть главные составляющие счастливой судьбы человека

Б рассказать о своей нелёгкой жизни

В раскритиковать пустых мечтателей

Г убедить, что разумному и трудолюбивому — нелегко в жизни.

4. «Главной силой на земле» автор называет

А мечту и веру в себя

Б разум и труд

В уверенность в своих силах

Г трудолюбие и терпение

5. «Слишком красивым» автор считает слово

А разум

Б труд

В мечта

Г искусство

6. Главная мысль текста выражена в предложении

А Кто бы ты ни был - комбайнёр, академик, художник, - живи и выкладывайся весь без остатка, старайся знать много, не жалуйся и не завидуй, не ходи против совести, старайся быть добрым и великодушным - это будет завидная судьба.

Б Завидую тебе, твоим четырнадцати годам, - ты начинаешь, может быть, начинаешь хорошо, по крайней мере есть возможность начать хорошо — а дальше вся жизнь.

В Мечта мечтой, а когда мастер берётся за дело, когда руки его знают и умеют сделать точно, красиво, умно - это подороже всякой мечты.

Г Не вина этих слов, что употребляют их слишком часто, иногда попусту, всуе, притворно, «ради хорошей отметки» или чтобы породить в людях хорошее о себе мнение.

7. Текст представляет собой

А рассуждение с элементами описания

Б рассуждение

В повествование с элементами рассуждения

Г описание с элементами рассуждения

8. Повтор слов является средством связи между абзацами:

А первым и вторым

Б вторым и третьим

В четвёртым и пятым

Г пятым и шестым

193. Задание на выбор.

Выполняем домашнее задание