Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Фидкевич - Новая программа

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТИЛИСТИКА. СИСТЕМА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА

Функциональная стилистика как раздел науки языке. Функциональные стили русского языка

Анализируем, комментируем

194. I. Прочитайте высказывания учёных-лингвистов. Раскройте их смысл. Чем вы руководствуетесь, когда выбираете форму и средства выражения своих мыслей?

I. Все средства языка выразительны, надо лишь умело пользоваться ими. (Виктор Виноградов). 2. Высокая культура речи заключает(?)ся в умении найти не только точ(?)ное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая). (Сергей Ожегов)

II. Запишите предложения, раскрывая скобки. Укажите словосочетания с различными средствами связи.

III. Какую роль выполняют вставные конструкции во втором предложении?

Повторяем, обобщаем, анализируем

195. I. Прочитайте текст. Определите его тему, тип и стиль. Озаглавьте текст.

В зависимости от сферы применения языка, содержания высказывания, ситуации и целей общения выделяется несколько стилей, характеризующихся определённой системой отбора и организации в них языковых средств: научный, публицистический, официально-деловой, художественный и разговорный. Отметим, что для разговорного стиля в лингвистике нет единого терминологического обозначения: разговорный, разговорно-бытовой, разговорно-обиходный стиль. Как синонимичный им употребляется также термин «разговорная речь».

Изучением функциональных стилей, особенностей употребления в них языковых средств занимается стилистика.

Опираясь на фонетику, орфоэпию, лексикологию и грамматику, стилистика учит сознательному использованию их законов, определяет, насколько средства языка, соответствующие его нормам, отвечают целям и сфере общения, учит чётко, доходчиво и ярко выражать мысль, выбирая из нескольких однородных языковых единиц, близких или тождественных по значению, но отличающихся какими-либо оттенками, наиболее точные.

По Таисии Плещенко

II. Назовите основные функциональные стили. В зависимости от чего их выделяют? Для какого стиля в лингвистике нет единого термина?

III. Чем занимается стилистика? Каковы её задачи? Сформулируйте на основе текста определение функциональной стилистики. Запишите его.

IV. Найдите предложения с обособленными причастными и деепричастными оборотами. Объясните причины их обособления.

196. I. Рассмотрите таблицу под рубрикой «Обратите внимание!», проанализируйте её содержание, структуру. Озаглавьте её.

Обратите внимание!

Стили речи	Основные цели
Разговорный	Непосредственное общение
Научный	Сообщение, передача научной информации
Официально-деловой	Сообщение, информирование
Публицистический	Воздействие на читателя, слушателя, передача информации
Художественный	Воздействие на читателя, его чувства, эмоции

II. Составьте на основе таблицы сообщение о целях функциональных стилей. Включите в него информацию о сфере их использования.

197. I. Прочитайте текст. Определите его тему. Выделите информацию о функциональных стилях.

Слово «стиль» восходит к греческому существительному «стило» - так называлась палочка, которой писали на доске, покрытой воском. Со временем стилем стали называть почерк, манеру письма, совокупность приёмов использования языковых средств. Говорят даже о стиле целой эпохи, исторического периода, определённой школы искусства, направления в литературе.

Функциональные стили языка получили такое название потому, что они выполняют важнейшие функции, являясь средством общения, сообщения определённой информации и воздействия на слушателя или читателя. Под функциональными стилями понимают исторически сложившиеся и социально осознанные системы речевых средств, используемых в той или иной сфере общения и соотносимых с той или иной сферой профессиональной деятельности.

Каждый функциональный стиль представляет собой сложную систему, охватывающую все языковые уровни: произношение слов, лексико-фразеологический состав речи, морфологические средства и синтаксические конструкции.

По Ирине Голуб

II. Какое понятие шире: «стиль» или «функциональный стиль»? Почему функциональные стили получили такое название? Сформулируйте на основе текста определение функционального стиля. Запишите его.

III. Выпишите предложения с однородными членами. Объясните постановку знаков препинания.

198. Рассмотрите таблицу под рубрикой «Обратите внимание!» Какая информация в ней размещена? В каких ситуациях вы сможете использовать эту информацию?

Обратите внимание!

Функциональные стили речи

Стиль и его жанры	Стилевые особенности	Языковые средства
Разговорный (беседа, частное письмо, дневник)	Непринуждённость, спонтанность; эмоциональный, оценочный характер речи	Разговорная лексика, фразеологизмы, эмоционально-оценочные слова. Диалог, свободный порядок слов, неполные предложения, обращения, вводные слова
Научный (научная работа, статья, лекция, реферат, доклад)	Объективность, точность, логичность, доказательность	Абстрактная лексика, общенаучные слова; термины; слова в прямом значении, отсутствие образных средств. Вводные слова, причастные и деепричастные обороты, безличные и неопределённо-личные предложения, сложноподчинённые предложения.
Официально деловой (документы, деловая переписка)	Официальная строгость, точность, чёткость, наличие формы	Клише, штампы; отсутствие образных, эмоционально-оценочных средств; глаголы в повелительном наклонении. Усложнённость синтаксиса: ряды однородных членов предложения и обособления разных видов.
Публицистический (статья, эссе, очерк, заметка, интервью, выступление, дискуссия)	Экспрессивность, побуждение к действию, информативность, образность, логичность	Совмещение высокой и разговорной, оценочной лексики; общественно-политическая лексика; слова в переносном значении. Вопросительные, восклицательные, побудительные предложения, риторические вопросы и восклицания; повторы.
Художественный (жанры фольклора и художественной литературы)	Образность, эмоциональность, авторская индивидуальность речи	Использование средств художественной выразительности, языковых средств других стилей. Многообразие синтаксических конструкций.

199. I. Прочитайте тексты. Что их объединяет, а что в них различного? Какова их цель? Определите стиль текстов. Укажите элементы стиля в каждом тексте.

1. Молния - электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом. Молнии также были зафиксированы на Венере, Юпитере, Сатурне, Уране и др. Сила тока в разряде молнии на Земле достигает 10—500 тысяч ампер, напряжение — от десятков миллионов до миллиарда вольт..

2. Доводим до вашего сведения, что в среду, 20 сентября, во время грозы в посёлке Каменка в частный дом по адресу Ягодная, 2 ударила молния. Обгорели отдельные конструкции дома, перегорели шины заземления в электрических щитках, вышли из строя включённые в сеть электроприборы.

Размеры ущерба уточняются.

3. Смотри, ветер поднялся! А небо какое чёрное. А вот и молния сверкнула, да как ярко! Мне даже у окна стоять страшно. Нет, я из дома ни ногой, пока всё не успокоится. Молния - вещь опасная.

4. Тишина полная.

Осветила тёмный сад

Молния! Молния!

Сильный ветер на кусты

Налетел волнами,

И опять из темноты

Молнии! Молнии!

Агния Барто

5. Как сообщает наш корреспондент, 2 июля в 12 часов рабочим стройки была замечена шаровая молния. Очевидец загадочного явления утверждает, что это уже не первая его встреча с «огненной принцессой». Поразительный факт! Ведь шансы увидеть шаровую молнию весьма невелики, примерно один к десяти тысячам.

II. Выпишите из текстов сначала количественные, а потом - порядковые числительные. С какой целью они используются в тексте?

200. I. Рассмотрите репродукцию картины Бориса Кустодиева «Лошади во время грозы».

Б. Кустодиев. Лошади во время грозы (1918)

II. В чём состоит особенность этой картины? Какие чувства она у вас вызывает? Какие цвета преимущественно использует художник?

III. К какому из текстов о молнии эта картина может служить иллюстрацией?

IV. Опишите молнию на картине Бориса Кустодиева, используя языковые средства выразительности.

201. I. Прочитайте текст. Что необходимо учитывать при выборе языковых средств разных стилей?

Очень важно знать и тонко чувствовать специфические особенности каждого функционального стиля, умело пользоваться языковыми средствами разных стилей в зависимости от ситуации общения и целей высказывания.

Если говорящие затрудняются определить, можно ли данное слово употребить в том или ином стиле речи, они должны обратиться к словарям и справочникам. В толковых словарях русского языка даются пометы, указывающие на стилистическую характеристику слова: «книжн.» — книжное, «разг.» - разговорное, «офиц.» - официальное, «спец.» - специальное, «прост.» - просторечное и другие. Например, автократ (книжн.) - лицо с неограниченной верховной властью, самодержец; баловник (разг.) - шалун, проказник; исходящий (офиц.-дел.) - документ, бумага, отправляемые из учреждения; замерить (спец.) - произвести измерение чего-л.

Книжные и разговорные слова, правильно введённые в ткань высказывания, придают речи особый колорит, повышают её выразительность, экспрессивность. Однако далеко не все в достаточной степени обладают языковым чутьём, чувством меры в использовании стилистически окрашенной лексики, которая требует тщательного отбора, внимательного к себе отношения.

Недопустимо неоправданное смешение в речи разностилевой лексики: разговорной, просторечной, книжной. В таком случае высказывание становится разноголосым, лишается внутренней гармонии. Употребление разностилевой лексики, немотивированное использование разговорных и просторечных слов - довольно распространённая стилистическая ошибка, часто встречающаяся в школьных сочинениях. Например: «Почему так рухнул интерес детей к чтению? Ответ элементарен: телевидение и Интернет отбивают интерес к чтению».

Не всегда уместным бывает употребление в разговорно-обиходной речи специфических слов из других стилей литературного языка. Например: «Я сегодня запрограммировала пойти к окулисту»; «На семейное мероприятие прибыло много гостей»; «Надо заострить внимание на этом вопросе».

Говорящие должны следить за тем, чтобы слова, употребляемые ими, были по своим стилистическим свойствам однородны, чтобы не возникал стилевой разнобой, а использование стилистически окрашенных слов было оправдано целью высказывания.

По Анне Алмазовой

II. Найдите в тексте информацию о наиболее распространённых стилистических ошибках. Какой вид чтения вы при этом использовали?

III. Исправьте стилистические ошибки в выделенных предложениях и запишите их в исправленном виде.

IV. Выпишите последнее предложение текста. Объясните постановку знаков препинания. Составьте схему предложения.

202. Укажите ошибки, возникшие в результате стилистически неточного выбора слов. Отредактируйте предложения, подобрав синонимы к этим словам, и запишите предложения.

I. В этом магазине можно купить правильные продукты. 2. Это реально лучший фильм об освоении космоса. 3. Читая роман, мысленно окунаешься в эпоху смелых рыцарей и прекрасных дам. 4. Рафаэль - один из величайших гениев, прославивших эпоху Возрождения. 5. Писатель извлекает своих героев из самой действительности.

203. I. Прочитайте текст из «Монологов» Михаила Жванецкого. Найдите примеры стилистически неоправданного выбора слов в речи героя рассказа. С какой целью автор использует этот приём? Как характеризует героя рассказа его речь? Что вы можете рассказать об этом персонаже?

Ребята, хоккеисты! Я серьёзно говорю. Всё! Хватит! До каких пор будем терпеть победу такой ценой?! Пришла пора! Слушай установку на игру совершенно нового типа! Я, ребятки, тренер от бога, хотя временно работаю в овощехранилище. Потому что жизнь нам диктует, а не мы жизни. Сидишь в погребе, перебираешь капусту, и все варианты, варианты в голове. А где ещё? Так что, робя, я не для того вылез из погреба, я серьёзно говорю. Слушай установку на игру: чтобы их победить, надо их ошарашить. Резко. Сразу. Это можно сделать двумя способами. Первый - не явиться на игру, то есть дежурить за углом, наблюдая за реакцией публики. Второй - явиться всем вдруг. Резко. Внезапно.

II. Этот текст монолог или диалог? Какую роль в тексте выполняют восклицательные и вопросительные предложения?

Выполняем домашнее задание

204. Задание на выбор.

I. Пользуясь толковыми словарями современного русского литературного языка, определите, какие слова имеют нейтральную стилистическую окраску, а какие являются стилистически окрашенными. Запишите их с соответствующими пометами из словаря.

Абонемент, абориген, алиби, безалаберный, белобрысый, вече, гипотеза, дама, дело, деяние, добро, очи, зазеваться, копуша, мальчуган, малыш, молвить.

II. Опишите интересное явление природы в научном и художественном стиле (письменно).