Развитие речи. Культура речи

Я к вам пишу... (А. Пушкин)

Читаем: используем технику изучающего чтения.

Говорим: обсуждаем особенности речевой ситуации и качества хорошей речи.

Пишем: составляем рекомендации о том, как научиться хорошей речи.

Форма и содержание общения зависят от речевой ситуации, которая включает такие составляющие:

кто говорит — что — кому — с какой целью — как — где.

Знание специфики ситуации способствует эффективному общению, и, наоборот, ее игнорирование приводит к коммуникативным неудачам, к конфликтам.

41. Прочитайте фрагмент письма Э. М. Ремарка* возлюбленной — Марлен Дитрих*, используя технику изучающего чтения. Отметьте особенности речевой ситуации и как она повлияла на выбор языковых средств.

Во второй половине дня стало как-то сумеречно, хотя ничего не произошло, и все постепенно слилось в одну премерзкую тоску, на которой я повис, как на парашюте, и желал только: оказаться где-нибудь наедине с тобой, по ту сторону времени, по ту сторону всех уз и узлов лет...

А потом твой телефонный звонок, и я был наедине с тобой — наедине во всем мире, наедине с твоим нежным голосом...

Не могу себе представить, что когда-нибудь я полюблю другого человека. Я имею в виду — не так, как тебя, — пусть даже маленькой любовью. Все мои мысли пропитаны тобой, как белые холстины коптов пропитаны тысячелетним невыгорающим пурпуром и королевским цветом золотого шафрана.

Милая радуга перед отступающей непогодой моей жизни! Ветер, потяжелевший от влаги и запахов дальних садов, мягкий молодой ветер из забытых лесов, детский ветер над потрескавшимися, иссохшимися полями моего бытия, птичий крик над обуглившимися пашнями, нежная пастушья дудочка отлетевших снов, ах, ты мелодия из предвечных времен, которую я уже не надеялся отыскать...

Ремарк Эрих Мария (1898-1970) — выдающийся немецкий писатель XX века. Автор романов «На Западном фронте без перемен», «Три товарища» и др.

Дитрих Мария Магдалена (Марлен) (1901-1992) — немецкая и американская актриса, певица.

• Работа с текстом. Расскажите об особенностях речевой ситуации «кто говорит (пишет) — кому — что — с какой целью — как — где».

• Остановитесь подробнее на компоненте «что говорит». Выпишите примеры наиболее трогательных высказываний.

• Используя данную ниже таблицу, проанализируйте компонент речевой ситуации «как говорит». Можно ли сказать, что это письмо имеет признаки художественного стиля? Докажите это, выписав из текста соответствующие примеры.

Качества хорошей речи

Точность	Соблюдение лексических норм
Чистота	Отсутствие в речи чуждых литературному языку элементов
Логичность	Соблюдение правильной соотнесенности между компонентами речи и мысли
Богатство	Широкое и свободное использование в речи языковых единиц
Уместность	Употребление языковых единиц, соответствующих целям, ситуации, условиям, содержанию общения
Выразительность	Использование изобразительных средств языка (тропы, стилистические фигуры)

• Работа со словом. Укажите, к каким видам художественных средств относятся выделенные в тексте слова.

Творческое задание

42. Напишите рекомендации о том, как можно добиться качеств хорошей речи — точности, чистоты, логичности, богатства, уместности, выразительности.

Домашнее задание

43. Выберите посильное задание и выполните его.

А Опишите одну из ситуаций общения на уроке русского языка по схеме «кто говорит — что — кому — с какой целью — как».

Б Оцените качество своих ответов на уроке русского языка. Отметьте, над чем стоит поработать.

Зміст