Развитие речи. Культура речи

ТАКИЕ НЕПРОСТЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Неподъемная порой любовь

Читаем текст по данной установке.

Говорим об умении убеждать, разрешать конфликты.

Пишем: аргументируем утверждение.

Не завидовали вы хоть изредка людям, которые с легкостью умеют общаться? И не только изложить свою точку зрения и убедить в своей правоте, но и уметь понять другого и признать свои ошибки?

Всему причиной дар речи — эффективное и подчас опасное оружие. Есть лишь три способа добиться чего-либо от другого человека: принудить, уговорить и убедить. И только последний из них приемлемый.

12. Обсудите, почему убеждение как способ воздействия на собеседника является наиболее эффективным. Приведите свои примеры. В какой форме — принуждения, уговоров или убеждения — вы обращались к собеседнику с предложением сделать что-либо и почему? В какой форме обычно обращаются к вам?

13. Прочитайте отрывок из рассказа. Мысленно отметьте, какие способы воздействия здесь представлены. Подумайте, почему возникают конфликты?

Машина остановилась на светофоре.

Скользнула взглядом по сидящей в соседней белой «Ауди» юной паре и отвернулась. Но тотчас вновь оглянулась на этих двоих, словно ее позвали забытым родным голосом.

Эти двое в соседней машине ссорились. Он был в бешенстве — губы плясали, как у готового заплакать семиклассника, пальцы обеих рук на руле сжимались и разжимались. Поминутно откидываясь к спинке кресла, он — это было заметно с первого взгляда — делал глубокие судорожные вдохи...

А она так заглядывала в глаза спутнику, так умоляла его о чем-то всей мимикой некрасивого прекрасного своего лица, легкой ладонью то накрывала его руку на руле, то отдергивала ее, как ошпарившись...

...Зажегся зеленый, «Ауди» рванула с места.

Она сидела, унимая незалеченное сердце, металась в памяти, шарила вслепую по дальним углам — кого, кого напомнили ей эти двое? И вдруг поняла: ее саму, ее юность, ее первую любовь, завершившуюся таким нелепым, таким несчастным мимолетным браком.

...Они стали ссориться с первой минуты свадебного путешествия, когда поезд тронулся. Она закрыла дверь купе и обернулась к нему. Он стоял с белым от бешенства лицом.

— Ты... ты строишь глазки каждому встречному! — наконец выдохнул он сквозь прыгающие губы. — Тебе важно нравиться всем мужикам, даже таксисту, даже носильщику!

Она качнулась, как от пощечины, схватилась за лицо.

— Ты взбесился?! — пролепетала она. — Я сейчас... я выпрыгну из поезда, я... не намерена слушать эту гнусную чушь!..

...Минут через десять вошедший за билетами пожилой проводник-эстонец обнаружил в купе двух заплаканных девятнадцатилетних детей, обнявшихся с такой неистовой силой, словно через минуту им выпадало расстаться на всю жизнь.

И в приморском курортном городке, где в мансарде сняли они крошечную комнату, продолжалась эта смертельная схватка, словно каждый из них с какой-то детской жестокостью пытался разъять любимую игрушку, чтобы разобраться: как она устроена, что заставляет ее плакать, например, и что там тикает внутри — настоящее ли сердце?

Примирения сменялись ожесточенными ссорами, несколько раз она убегала от него на вокзал, и в последнюю минуту он врывался в поезд и выволакивал ее на перрон, не давая вырваться из кольца худых своих рук. Плакал и был совершенно беззащитен. Как и она...

Детям не повезло: тяжелая и сильная любовь, та, что обычно выпадает битому жизнью, усмиренному человеку, была выдана им не по возрасту, не по росту. Так новобранцев жестокий командир бросает на смертельный участок фронта, заранее зная, что те обречены...

Каждый день оба они, истерзанные неподъемной этой любовью, силились выстоять. Вся суть и смысл их необъятных девятнадцатилетних жизней сосредоточились в маленькой комнате с гитарой, на которой никто из них не умел играть...

(По рассказу Д. Рубиной* «На долгом светофоре»)

Рубина Дина Ильинична (1953) — писательница и киносценарист. Член международного ПЕН-клуба и Союза русскоязычных писателей Израиля (1990). Родилась в семье художника Ильи Давидовича Рубина (родом из Харькова) и учительницы истории Риты Александровны Рубиной (в девичестве Жуковской, родом из Полтавы).

• Работа с текстом. О чем напомнила рассказчице сцена ссоры в машине? Почему ее собственный брак, несмотря на сильную любовь, стал неудачным?

• Почему юные влюбленные постоянно ссорились? Что, по-вашему, нужно для того, чтобы сказанное воспринималось собеседником адекватно?

• Перечитайте диалог влюбленных. Достигли ли молодожены взаимопонимания? Как нужно было строить диалог, чтобы он был успешным? Нужно ли учитывать личностные качества собеседника в разговоре?

• Согласны ли вы с мнением автора, что «тяжелая и сильная любовь ... была выдана не по возрасту, не по росту»? Аргументируйте ответ.

• Подумайте, что символизирует гитара, на которой никто из героев не умел играть.

• Работа с предложением. Как вы понимаете выделенные курсивом слова? Какую роль играют сравнения? Как они выражены грамматически? Почему автор сравнивает отношения героев с военными действиями? Найдите в тексте слова, которые свидетельствуют об этом.

• Работа со словом. Определите вид выделенных средств художественной выразительности.

Мимика некрасивого прекрасного лица, смертельная схватка, неподъемная любовь.

• Отметьте в тексте стилистически окрашенную лексику.

Творческие задания

14. Прочитайте слова из Ветхого Завета. Как вы понимаете высказывание? Какое оно имеет отношение к идее текста?

Положи меня, как печать, на сердце твое, как перстень, на руку твою: ибо крепка, как смерть, любовь; люта, как преисподняя, ревность; стрелы ее — стрелы огненные; она пламень весьма сильный.

15. Обоснуйте справедливость мнения: «Умение убеждать необходимо каждому из нас». Доказательства запишите.

Домашнее задание

16. Выберите посильное задание и выполните его.

А Подберите 3 пословицы об эффективном общении (умении убеждать, избегать конфликтов). Напишите, в каких ситуациях их употребление будет уместным.

Б Напишите, насколько важно для общения умение поставить себя на место того человека, с которым вы общаетесь. Необходимо ли уметь убеждать и почему?