Українська мова. 8 клас. Онатій (2025)

Уроки 73-74. Розвиток мовлення 15-16. Створення художнього тексту з однорідними членами речення, звертаннями та вставними компонентами

На цих уроках ти попрактикуєшся

створювати власні художні тексти,
редагувати художні тексти;
переписувати художні тексти відповідно до певних вимог.

348. Проаналізуй оригінальний уривок (у перекладі українською), а також його варіанти, створені застосунком на основі штучного інтелекту. Виконай завдання.

Оригінальний текст

- А чому Квірел не зміг доторкнутися до мене?

- Є одна річ, якої не може збагнути Волдеморт. Це - любов. Він не усвідомив, що така сильна любов, яку відчувала твоя мама, залишає свій слід. Не шрам, не якийсь там видимий знак... Така глибока любов - навіть коли того, хто любив нас, уже нема, - завжди оберігає. Любов’ю просякнута навіть твоя шкіра. Квірел, що був сповнений ненависті, жадоби і честолюбства і ділив свою душу з Волдемортом, не міг доторкнутися до тебе саме з цієї причини. Дотик до людини, позначеної такою любов’ю, ставав для нього смертельними муками (З кн. Дж. Роулінг «Гаррі Поттер і філософський камінь»).

Варіант 1

- Професоре Дамблдоре, будь ласка, скажіть, чому Квірел не міг доторкнутися до мене? Що було не так із моєю шкірою?

- Гаррі, мій хлопче, розумієш, іноді речі, які захищають нас, невидимі й не підвладні розуму. Те, що сталося, - це відбиток глибоких почуттів, які залишають слід навіть після смерті. Й у твоєму випадку це слід любові, що досі оберігає тебе від темряви.

Варіант 2

- Професоре Дамблдоре, я... я не розумію, що сталося. Чому Квірел не зміг доторкнутися до мене? Що це означає? - голос Гаррі ледь не зривався.

- Гаррі, знаєш, на жаль, те, що я маю тобі сказати, - це не просто відповіді, які дають спокій, - Дамблдор на мить відвів погляд, у його очах промайнула тінь невпевненості. - Розумієш, мій хлопчику, іноді захист виникає там, де його найменше очікуєш. Це було щось більше, ніж магія, - щось, що залишає слід навіть у найтемніші часи. І цей слід... може притягувати ще більше темряви.

ЗАВДАННЯ

1. Чим варіанти, створені застосунком на основі штучного інтелекту, відрізняються, на твою думку, від оригіналу?

2. Які характеристики найточніше відповідають кожному з уривків?

	Оригінал	Варіант 1	Варіант 2
Використано найбільше звертань
Використано найбільше вставних компонентів
Інтригує читача
Підкреслює дружність стосунків між персонажами

3. Чи є, на твою думку, закономірності між уживанням вставних компонентів і звертань та впливом тексту на читача?

Виконай одне із завдань на вибір:

4. Запиши свій варіант цього діалогу, використовуючи якомога більше звертань. Попроси однокласника / однокласницю висловити свою думку щодо твого тексту, зокрема щодо того, які емоції він викликає.

5. Запиши свій варіант цього діалогу, використовуючи якомога більше вставних компонентів. Попроси однокласника / однокласницю висловити свою думку щодо твого тексту, зокрема щодо того, які емоції він викликає.

349. Обери один із запропонованих уривків. Виконай завдання.

Уривок 1

Краків дуже сильно нагадує Львів. Тут так само холодно і дощить. Такі ж самі будинки, трамваї. І люди так само кажуть «прошу» і «пані». Нас поселили у величезну квартиру неподалік від замку. Мама каже, тут мешкав Чеслав Мілош, Нобелівський лауреат. Видно, мама трохи хвилюється, чи вціліє ця квартира після Матвія. У малого наче щось вселилося. Поки їхали потягом, а тоді автобусом - це була золота дитина. Їв, спав, співав, малював і не відлипав від Діани. А тепер, якщо не вивести його на вулицю й не нагуляти по місту двадцять тисяч кроків, він не вгамується. І головне: зранку це все ОБНУЛЯЄТЬСЯ!

(О. Купріян «Панна в еміграції»)

Уривок 2

Тут, у Варшаві, яка, якщо дуже захотіти, чимось нагадувала Харків, вони уп’ятьох влаштувалися порівняно добре. Таня тягла три роботи (одну - дистанційно), тому на кухні, у ванні доводилося прибирати вночі. Вона вдягала гумові рукавички, все мила, все розставляла на свої місця, бо двоє старих батьків, підліток-розтелепа, ще й кіт мимохіть розводили купу сміття - і миючи, чистячи унітаз, раз на добу, серед ночі, дозволяла собі усвідомити, що це не дім, не її дім. Не її дім. Не їхній. Не свій. Удома не все має сяяти чистотою. А тут - усе.

(М. Кіяновська «Велике прибирання»)

ЗАВДАННЯ

1. Попрацюй у парі з однокласником / однокласницею. Кожному з вас треба обрати одне з протилежних завдань.

А Допиши уривок (чотири речення), використовуючи якомога більше однорідних членів речення.
Б Допиши уривок (чотири речення), не використовуючи жодного однорідного члена речення.

2. Зіставте ваші фрагменти й визначте, у якому з них:

А інформацію подано детальніше;
Б інформацію подано більш стисло;
В більше емоційне забарвлення;
Г менше емоційне забарвлення;
Д є акцент на особистості персонажа;
Е є акцент на обставинах події.

3. Чи пов’язані, на вашу думку, розбіжності у ваших фрагментах з уживанням / невживанням у них однорідних членів речення? Поясніть вашу спільну позицію.

4. Перечитай обидва уривки. Що їх об’єднує за сюжетом?

5. Яку з цих двох книжок тобі хотілося б прочитати? Чому?

6. Випиши слова, які не були тобі відомі, і з’ясуй їх значення.

350. Обери кілька речень із попередньої вправи. Перекажи їх у стилі підліткової розповіді. Запропонуй однокласнику / однокласниці відгадати, який фрагмент ти переказуєш. Визначте разом, які вставні слова / звертання з’явилися в переказі.

Приклад.

Оригінальний уривок:

Варіант у стилі підліткової розповіді:

Словом, знайшли житло у Варшаві - п’ятеро людей і один кіт в одній квартирі. Криндж, але виживаємо... Таня гарує на трьох роботах, бо, як вона каже, «квитки в метро самі себе не куплять».

351. Обери будь-який фрагмент художнього тексту українського автора / української авторки й поекспериментуй, додаючи в нього звертання та вставні компоненти. Що змінюється в тексті, на твою думку? Зроби коротку презентацію своїх висновків для однокласників та однокласниць.

352. Запиши якомога більше звертань, поставивши таймер на 5 хвилин. Створи фрагмент детективного сюжету, використавши всі свої звертання.

Зміст