Пізнаємо природу. 6 клас. Коршевнюк

§ 25. Про природні екосистеми і біосферу

1. Назви одну рослину й одну тварину своєї місцевості. Як кожний з цих організмів отримує: а) поживні речовини; б) енергію?

2. Розглянь схематичне зображення і дай відповіді на запитання.

• 1. Перелічи складники неживої природи, зображені на схематичному зображенні. Як вони взаємодіють із зображеними організмами: деревами, травою, дощовим черв’яком, яструбом, мишею?
• 2. Що, на твою думку, показують сині стрілочки?
• 3. Які зв’язки можуть існувати між зображеними організмами?

НАУКОВА ДОВІДКА. СКЛАД ЕКОСИСТЕМ І БІОСФЕРА

Екосистемою називають сукупність організмів, які мешкають на певній території, взаємодіють між собою і з складниками неживої природи. Прикладом екосистеми є луки (на колажі вгорі), а також ліс, болото, степ, пустеля, річка, море, океан. Перелічені екосистеми створені та існують без участі людини, тому їх називають природними.

Усі організми екосистеми утворюють її живий компонент; чинники неживої природи — неживий компонент екосистеми. Чинники неживої природи важливі для організмів. Наприклад, від тепла й вологості залежить, які організми житимуть в екосистемі.

Малюнок 84 ілюструє компоненти екосистеми й зв’язки між ними.

Мал. 84. Структура екосистеми

Завдання 1. Поясни на конкретних прикладах, чим відрізняються екосистеми.

Завдання 2. Познайомся докладніше з екосистемою лісу, здійснивши віртуальний тур за посиланням

https://cutt.ly/A36Y8VP

Примітка: скористайся функцією перекладача, щоб супровід туру був для тебе зрозумілим.

Перелічи компоненти спостережуваної екосистеми, поділися враженнями від туру з однокласниками/однокласницями.

НАУКОВА ДОВІДКА. ХАРЧОВІ ЛАНЦЮГИ

Між організмами екосистеми виникають різні взаємозв’язки. Найчастіше вони зумовлені живленням, коли організми одного виду слугують кормом для інших видів. Наприклад, конюшина — корм для зайця, миша — корм для лисиці.

Для опису послідовності організмів-споживачів корму використовують термін харчовий ланцюг (ланцюг живлення). Він з допомогою стрілок відображує, як поживні речовини й енергія передаються від одного організму до другого. З прикладами харчових ланцюгів знайомить малюнок 85. Зверни увагу, що стрілки завжди спрямовують від організму, який поїдають, до того, який їсть.

Мал. 85. Харчові ланцюги в наземній і водній екосистемі

Починається харчовий ланцюг з рослин (утворювачів). Вони утворюють поживні речовини, використовуючи енергію сонячних променів. Тварини отримують поживні речовини, коли поїдають рослини або інших тварин.

Організми у складі екосистеми виконують різні функції, за якими їх об’єднують у групи. Дізнайся про них з рубрики «Нумо досліджувати».

НУМО ДОСЛІДЖУВАТИ. МОДЕЛЮВАННЯ ЕКОСИСТЕМИ

Послідовність виконання дослідження

Тобі знадобляться: картки із зображенням організмів та їхнім описом, картки із зображенням складників неживої природи, смужки двох кольорів (наприклад, з тканини, кольорового паперу чи картону).

Крок 1. Прочитай опис організмів на картках. В якій екосистемі вони живуть?

Крок 2. Проаналізуй таблицю 18, перенеси її в зошит і заповни порожні комірки прикладами організмів з карток.

Таблиця 18

Живі компоненти екосистеми

Компонент екосистеми	Функції в екосистемі	Група організмів	Приклади
Утворювачі	Утворюють поживні речовини за рахунок сонячної енергії	Рослини
Споживачі	Споживають готові поживні речовини, поїдаючи інші організми	Тварини
Руйнівники	Розкладають відмерлі рештки організмів з утворенням речовин, які повертаються в природу й можуть використовуватися утворювачами	Бактерії, гриби

Крок 3. Розклади на парті/столі картки із зображенням організмів і складників неживої природи. З допомогою кольорових смужок одного кольору познач зв’язки, що виникають між організмами, з допомогою смужок іншого кольору — зв’язки, що виникають між організмами і складниками неживої природи.

Крок 4. З моделі екосистеми, зробленої в Кроці 3, вилучи всіх виробників. Чи зможуть існувати інші організми? Чому?

Крок 5. Наведи приклади двох неживих компонентів змодельованої екосистеми. Як вони можуть впливати на її мешканців?

Завдання 3. Класифікуй організми за виконуваними функціями в екосистемі: маслюк, дощовий черв’як, барвінок, заєць, щука, слон, гусениця, ведмідь.

Усі екосистеми Землі утворюють біосферу. Її також називають живою оболонкою, адже біосфера включає всі організми нашої планети, які мешкають у різних середовищах життя. Всесвітньо відомий український вчений Володимир Іванович Вернадський обґрунтував, що організми, які мешкають в різних середовищах життя, змінюють зовнішні оболонки Землі. Зокрема зелені рослини виділяють в атмосферу необхідний для дихання кисень. Він бере участь в утворенні речовини озон, що тонким шаром огортає Землю на висоті 20-25 км від її поверхні. Озоновий шар захищає нашу планету від шкідливого космічного випромінювання.

Жива оболонка Землі

Пам’ятник Вернадскому В. І. в Києві

Завдання 4. Наведи приклади, як мешканці ґрунту впливають на літосферу. За необхідності звернися до параграфа 3.2 (про ґрунт).

ТЕХНОТЕКА

Для дослідження екосистем використовують безпілотні літальні апарати (дрони). Обладнані відео- та фотоапаратурою, вони здобувають інформацію про види організмів, їх розселення на території екосистеми, поведінку. Завдяки дронам екологи дізнаються про зміни природних умов, виявляють осередки пожеж в екосистемах, хворих і постраждалих від браконьєрів тварин, щоб надати їм допомогу.

В Австралії дрони саджають рослини, скидаючи тисячі капсул з насінинами на землю. Такий метод у майбутньому можна використати для відновлення рослинного покриву України на територіях, понівечених російськими загарбниками.

• Запропонуй, задля виконання яких завдань можуть використовуватись дрони в дослідженні біосфери. Чим їх необхідно обладнати?

Завдання 5. Розглянь види організмів, зображені на колажі. Чи доводилось тобі бачити ці рослини й таких тварин у природі? Якщо так, то де і коли? Склади можливі ланцюги живлення. Які тварини рослиноїдні, а які належать до хижаків? За необхідності, використай додаткові джерела інформації.

Природні екосистеми змінюються. Інколи зміни відбуваються повільно й поступово, як-от у лісі молоді дерева з часом виростають до дорослих. Трапляються й раптові зміни в екосистемах, наприклад внаслідок землетрусів, повеней та інших стихійних лих. Також екосистеми змінюються під впливом господарської діяльності людини. Вирубування лісів, видобування корисних копалин, транспортування вантажів повітряними й морськими шляхами, викиди забруднюючих речовин у довкілля завдає шкоди екосистемам. Зокрема, виробники, споживачі, розкладачі екосистем гинуть, тварини втрачають прихисток і джерела корму. До збереження природних екосистем долучаються дорослі різних професій й учнівство, а над їх відновленням працюють вчені, конструктори, волонтери в усіх країнах світу.

ПЛІЧ-О-ПЛІЧ

Спрогнозуйте можливі наслідки для екосистем у таких ситуаціях:

• А) у лісі сталася пожежа;
• Б) у морі розлилася нафта;
• В) на луках розмножилося багато гусениць;
• Г) на річці збудували греблю.

Порівняйте свої прогнози з прогнозами інших груп.

ТОБІ ДО СНАГИ

1. Наведи приклади живих компонентів екосистеми: один розкладач (руйнівник), два споживачі, три виробника.

2. Як ти вважаєш, чи правильним є запис:

Екосистема = організми + середовище існування

Поясни свою точку зору, використовуючи наукову термінологію.

3. Наведи приклади природних екосистем своєї місцевості. Розкажи про склад однієї з них.

4. Яке значення рослин у біосфері? У чому полягає їх космічна роль?

5. Відшукай й усно виправ помилки в харчових ланцюгах:

• а) сова → синиця → гусениця → капуста;
• б) водорості → чапля → дрібні рачки → карась.

6. Прокоментуй висловлювання кожної дитини про роль різних груп організмів в екосистемі.

Вислови свою думку щодо того, як кожна група організмів допомагає функціонувати екосистемі.

7. Що відбудеться з жителями екосистеми лісу, якщо зникнуть рослини? А якщо зникнуть хижаки? Для відповіді на ці запитання виконай дослідження на власноруч створеній моделі екосистеми лісу. Презентуй модель і результати дослідження однокласникам/однокласницям.