Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 5 клас. Хворостяний

Тема 1.2. Подорожую україною і шаную культурне розмаїття

ТЕКСТ. ХУДОЖНІ, ІНФОРМАЦІЙНІ, МЕДІАТЕКСТИ

Текст — група речень, об’єднаних між собою за змістом і граматично.

1. Попрацюйте в парі. Розгляньте схему. Поставте одне одному по три запитання за схемою.

2. Розташуй речення в певній послідовності так, щоб вийшов зв’язний текст. Добери заголовок.

Художні тексти — це твори художньої літератури, а інформаційні — ті, які містять інформацію про довкілля, подану у фактах.

Наука — об’єктивне відображення світу (у фактах).

Також ти читатимеш медіатексти, які створені для засобів масової інформації.

Ти пізнаєш світ у вигляді наукових фактів чи художніх образів.

Мистецтво — відображення людиною світу в художніх образах.

3. Ти читатимеш художні й інформаційні тексти. На що ти звертаєш увагу, будуючи текст?

Тема тексту — це його зміст, те, про що (або про кого) у ньому йдеться. Тему тексту автор / авторка розкриває поступово за допомогою мікротем. Мікротема — частина загальної теми. Групу речень, об’єднану однією мікротемою, називають абзацом. В абзаці ти можеш виокремити тематичне речення, у якому міститься ключова (найважливіша) думка мікротеми. У мікротемах є ключові слова, які мають найбільше смислове навантаження. Основна думка (ідея) тексту — те головне, що стверджує автор чи авторка; те, заради чого було створено текст.

4. Прочитай текст. Поясни заголовок.

ЯК ТИ ПІЗНАЄШ СВІТ?

Ти отримуєш, зберігаєш, опрацьовуєш і систематизуєш інформацію й можеш нею поділитися з іншими. Яким є результат пізнання? Це твої знання, уміння, навички й те, що ти вважаєш своїми цінностями.

Що більше ти пізнаєш, то більше розширюється коло ще не пізнаних явищ. Ти наче прямуєш до горизонту, який іде від тебе.

Ти пізнаєш світ за допомогою органів чуття — зору, слуху, дотику, нюху та смаку. Уяви, що ти опиняєшся в незнайомому місці. Ти оглядаєш його, фотографуєш, відчуваєш нові запахи та звуки, намагаючись із розрізнених відчуттів скласти цілісне уявлення про нього так, ніби складаєш картинку з пазлів.

Чуттєве пізнання — перша сходинка, тому що ти пізнаєш лише зовнішній бік явищ. Те, що перебуває на поверхні. Далі за допомогою розуму ти виявлятимеш закономірності навколишнього світу. Це раціональне пізнання.

І чуттєве, і раціональне пізнання існують у єдності, переходять із одного в інше, взаємно доповнюють одне одного. Про невідоме місце ти маєш не тільки відчуття, а й роздуми про факти, які ти дізнався / дізналася. Для цього потрібна мова. Тоді виникає цілісне уявлення про побачене. Ти пізнаєш і навколишній світ, і себе не лише за допомогою органів чуття, а й активно використовуючи мову, дізнаючись із різних джерел про світ і себе. Ці джерела містять факти й образи про світ.

Важливо вчитися помічати в собі зміни, яким ти був / була вчора, місяць, рік тому. Пізнавай себе! Змінюйся на краще!

• Поясни виділені слова за тлумачним словником. Розкажи про їхнє значення своїми словами.

• Яке буває пізнання?

• Наведи приклад, як можна пізнавати світ за допомогою органів чуття.

• Добери кілька заголовків: який відповідає темі, основній думці, сформульований як заклик, запитання.

• Накресли в зошит і заповни таблицю, аналізуючи кожний абзац.

СКЛАДНИКИ ТЕКСТУ

Мікротема	Тематичне речення	Ключові слова
Ти пізнаєш світ, щоб жити в ньому.	Ти пізнаєш світ, щоб здобути знання, необхідні для життя.	Пізнавати світ, допитливість.

• Склади план тексту.

Щоб скласти план тексту, ти маєш визначити мікротеми, чітко та стисло їх сформулювати.

ЯК СКЛАСТИ ПЛАН ТЕКСТУ?

5. Завдання на вибір.

1. Склади план до одного з уривків повісті «Гармидер у школі». Накресли звукову модель 5 слів із тексту.
2. Чому для пізнання світу людині потрібна мова? Запиши свої міркування.

6. Завдання на вибір.

1. Випиши з тексту 5 іменників, 4 прикметники і 3 дієслова в накреслену тобою таблицю. Накресли звукову модель усіх слів.
2. Запиши за абеткою всі слова перших двох речень із тексту «Гармидер у школі».

• Розкажи, у яких формах можуть існувати тексти, використовуючи схему.

ЛІТЕРАТУРА — МИСТЕЦТВО СЛОВА. ЛІТЕРАТУРНА МОВА І ДІАЛЕКТИ

Найхарактерніша особливість художнього відтворення дійсності (мистецтва), на відміну від наукового, — наявність образів.

Що ж таке образ?

Це слово має не одне значення, проте всі вони пов’язані з уявою — процесом створення «картинок у свідомості».

7. Працюючи в парах, знайдіть у словниках чи інших джерелах якомога більше визначень слова «образ». Яке з них, на вашу думку, найбільше пасує, коли йдеться про художню літературу? Випишіть його в зошит.

• Поділіться своїм визначенням з іншою парою й домовтеся про те, яке з визначень є найвлучнішим. Будьте готові пояснити свій вибір однокласникам й однокласницям.

8. Розглянь таблицю. Розкажи про види мистецтва. Як називають мистецтво слова?

ВИДИ МИСТЕЦТВА

Мистецтво звуків	Мистецтво рухів	Мистецтво зображення на площині
музика	хореографія	образотворче
слухач / слухачка	глядач / глядачка	глядач / глядачка
пісні й опери, симфонії та балади	танці	картини

Мистецтво будування	Мистецтво слова	Мистецтво об'ємного зображення
архітектура	художня література	скульптура
глядач / глядачка	читач / читачка	глядач / глядачка
пам'ятки архітектури	оповідання і казки, вірші та п'єси	скульптура

Художній образ — це узагальнена й разом із тим конкретна картина людського життя чи навколишнього світу, що створена уявою митця / мисткині.

9. Нижче наведено картини італійського художника Джузеппе Арчімбольдо із серії «Пори року». Розглянь картини, відгадай зображені пори року. Що допомогло митцю створити художні образи пір року? Склади речення — підпис до кожної картини.

Художня література створює художній образ за допомогою слів. Література — мистецтво слова.

10. Порівняй тексти про осінь із художнього твору та з енциклопедії. Чим вони схожі? Чим відрізняються? Який з описів містить художній образ? До яких стилів належать ці тексти?

Красива осінь вишиває клени

Червоним, жовтим, срібним, золотим.

А листя просить: — Виший нас зеленим!

Ми ще побудем, ще не облетим.

А листя просить: — Дай нам тої втіхи!

Сади прекрасні, роси — як вино.

Ворони п’ють надкльовані горіхи.

А що їм, чорним? Чорним все одно.

Ліна Костенко

Осінь — пора року між літом і зимою. Осінь — перехідний сезон, коли стає помітним зменшення світлового дня та поступово знижується середньодобова температура повітря. Складається з трьох місяців: у Північній півкулі — вересня, жовтня та листопада, у Південній — березня, квітня та травня.

11. Випиши синоніми та споріднені слова окремо. Поясни різницю між ними.

Літо, літера, буква, література, літак, літературний.

• Як ти розумієш поняття «література»?

Слово література в перекладі з латини означає «написане». Воно утворилося від слова літера (з лат. littera — буква). Ти можеш читати наукову чи науково-популярну, довідкову чи технічну літератури тощо. Художня література відрізняється від них. Це окремий вид мистецтва. Завдяки мистецтву ти можеш побачити світ через художні образи.

Художня література створює художній образ словами. Щоб його відчути та зрозуміти, потрібно читати вдумливо.

12. Розглянь схему. Розкажи про літератури.

Світова література — сукупність творів художньої літератури всіх країн світу від давнини до наших днів.

Національна література — сукупність літературних творів певного народу, створених його рідною мовою в країні, де він живе, або митцями-емігрантами (переселенцями), які живуть в інших країнах, але пишуть рідною мовою.	Зарубіжні літератури — сукупність національних літератур, що розвиваються поза межами певної країни (наприклад, України) і написані мовами, відмінними від мови її національної літератури.
	Література, яку створено в Україні, але яку написали представники / представниці національних меншин (наприклад, єврейської, польської, татарської тощо) мовами національних меншин.
Національна література українського народу — українська література.

Читаючи твори української літератури, ти пізнаватимеш культуру українського народу, його традиції, ідеали тощо. Читаючи твори зарубіжних літератур, ти пізнаватимеш культуру інших народів, їхні традиції, ідеали тощо.

Твори зарубіжних літератур ти можеш читати або тією мовою, якою їх написано, або в перекладі.

Оригінал — авторський твір.

Переклад — відтворення твору іншою мовою.

Переспів — твір, написаний за мотивами оригінального твору.

Розрізняй поняття: мова літератури та літературна мова.

Мова літератури — мова, якою написано літературний твір.

Літературна мова — це загальноприйнята мова писемного й усного спілкування. Основна ознака літературної мови — наявність норм.

ВИДИ МОВНИХ НОРМ
Орфоепічні	Орфографічні	Лексичні й фразеологічні	Морфологічні	Синтаксичні
Правильно вимовляй!	Правильно пиши!	Правильно вживай слова та фразеологізми!	Правильно вживай частини мови!	Правильно будуй словосполучення й речення!

Якщо ти володієш українською літературною мовою, то зможеш порозумітися з мешканцями та мешканками різних куточків нашої країни. Крім літературної, в українській мові є територіальні діалекти — різновиди мови, характерні для людей, що проживають на різних територіях. Проте завдяки літературній мові, яка є зрозумілою для всіх незалежно від місця проживання, ми можемо розуміти одне одного.

13. Запиши ряд слів. Обведи слово з літературної мови. Підкресли діалекти.

Лелека, бусел, бузько, бусол, чорногуз.

14. Що означають слова тремпель, крумплі, тертюхи, тормозок, шваблики? Як можна з’ясувати їхні значення?

15. Знайди в довідкових джерелах, інтернеті три приклади діалектних слів. Запиши, указуючи, де в Україні можна їх почути (на півночі / на заході / на сході / на півдні).

ЧАСТИНИ МОВИ (ПОВТОРЕННЯ). ПОНЯТТЯ ПРО МІФИ. МІФИ І ЛЕГЕНДИ СТАРОДАВНЬОЇ УКРАЇНИ

Міф — своєрідне відображення життя у формі розповідей про діяння богів, подвиги героїв.

Слово міф походить від давньогрецького слова, що означає «слово, промова, розмова, порада, намір, прислів’я, чутка, оповідання, переказ».

У давнину міфи створювали для пояснення того, що відбувалось у світі. Міфи були пов’язані з уявленнями давніх людей про найважливіші у їхньому житті події, зі спробами відповісти на складні питання про створення світу, появу людини, сутність природних і соціальних явищ.

Для давніх людей міф — не вигадка, а правда, дійсний колективний досвід осмислення дійсності. Міфи поєднали в собі науку (наукове пізнання), ритуали (обряди), художню розповідь. Міфи створювали колективно та передавали з покоління в покоління. Як і будь-яка усна творчість, міфи мають багато варіантів.

Поступово з розвитком уявлень людей про світ міф перестає бути поясненням явищ природи й подій із життя людей, а стає частиною історичного минулого народу. Виникають перекази й легенди.

• Попрацюйте в парі. Поясніть значення виділених слів. Використовуйте тлумачний словник.

• Попрацюйте в групі. Визначте ключові слова в кожному абзаці. Запишіть їх. Поставте запитання до тексту так, щоб відповіддю на це запитання були записані ключові слова.

Пригадай! Розкажи за таблицею про самостійні частини мови. Випиши з тексту по 3 приклади до кожної частини мови.

Самостійні частини мови
Частина мови	Що означає	На які питання відповідає
Іменник	предмет	хто? що?
Прикметник	ознаку предмета	який? яка? яке? які? чий? чия? чиє? чиї?
Займенник	указує на особу або предмет, не називаючи їх	хто? що?
Числівник	кількість або порядок предметів при лічбі	скільки? котрий? котра? котре? котрі?
Дієслово	дію предмета	що робить? що робив? що зробить?
Прислівник	ознаку дії	як? де? коли? куди? звідки? навіщо?

16. Напиши сенкан про міфи. Сенкан — це вірш, що складається з п’яти рядків. Твій сенкан повинен мати таку структуру:

1 рядок: іменник (тема).
2 рядок: два прикметники (який твій іменник?).
3 рядок: три дієслова (що іменник робить?).
4 рядок: фраза-висновок із чотирьох будь-яких слів.
5 рядок: синонім або слово — асоціація до теми.

Зразок:

Міф.

Прадавній, загадковий.

Розповідає, пояснює, зачаровує.

Можна доторкнутися до минулого.

Пам’ять...

МІФИ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ. УКРАЇНСЬКІ МІФИ

У багатьох народів є свої міфи про створення світу. У віруваннях українців світ не мав чіткого поділу на видимий (природний) та невидимий (позаприродний). Люди поклонялися богам, намагаючись здобути їхню прихильність, і водночас спілкувалися з істотами нижчого порядку.

17. Як ти думаєш, як виник наш світ? А як про це могли думати наші предки?

Сергій Плачинда

МІФИ І ЛЕГЕНДИ СТАРОДАВНЬОЇ УКРАЇНИ

(Скорочено)

Міф

СОКІЛ-РОД

• Чому міф має таку назву? Яку роль у створенні світу може відігравати Сокіл?

На початку була пітьма — вічна й безмежна. Ні Землі, ні неба, ні Сонця. Тільки — морок. Густа, холодна й безконечна ніч. А її пронизувало Око. Наймудріші волхви казали так: «Око було завжди, воно було вічно. І з Вічності воно летіло і у Вічність».

Мабуть, так. Бо Око, пролетівши чорне безмежжя впродовж безконечної кількості часу і не знайшовши краю пітьмі, одного разу спинилося. І пустило Сльозу. Чисту-пречисту Росинку. З неї вродилося диво: Першоптах і Першобог — птиця Сокіл. Його золотаве пір’я осяяло непроникну ніч. Сокіл розправив крила і кружляв над Оком. І пустив Сокіл золоту Сльозу-Росинку, що впала на Око. І вмить розрослося воно у великий острів серед мороку. І пустив Сокіл срібну Сльозинку, і впала вона посередині острова, де утворилось озеро Живої Води.

І пустив Сокіл зелену Сльозу-Росинку, і від неї проросли дивовижні квіти й густі високі трави на острові й берегах озера. Тоді Сокіл сів між квіти й став глибоку думу думати.

• Поясни значення виділених слів.

• Як утворився світ відповідно до цього міфу? Якого кольору сльозинки пускав Сокіл? Як їхній колір пов’язаний із тими об’єктами, які утворювалися?

• Із чого народився Сокіл? Як його називають у міфі? Чому?

ПРАДУБ

• Про що йтиметься у цій частині міфу? Як ти вважаєш, що таке Прадуб?

Довго думу свою думав Сокіл. Тьма часу минула. І зніс Сокіл золотий жолудь. І сталося диво: виросло з того жолудя розкішне й могутнє Першодерево. Дуб-Стародуб. І наче зорі розцвіли на його крислатому гіллі: то вродили МОЛОДИЛЬНІ ЯБЛУКА — плоди невмирущості. Стало довкола світло й весело. Тоді злетів Сокіл на вершину Першодерева й сказав: «Я створив Прій. Тут моє місце на віки вічні. Звідси я творитиму Світ».

• Як називалися плоди невмирущості? Де росли ці плоди?

• Що тебе здивувало? Чому?

• Що таке Прій? Що ти вже знаєш про Прій?

18. Завдання на вибір.

1. Перекажи письмово один із міфів.
2. Намалюй ілюстрацію до міфу.
3. Виразно прочитай міф і запиши аудіо чи відео.

19. Повтори правопис м’якого подовженого приголосного. Розкажи, які звуки можуть бути подовженими, аналізуючи слова.

Знаряддя, заняття, галуззя, узлісся, міццю, бадилля, каміння, обличчя, узвишшя, бездоріжжя.

20. Запиши слова за абеткою, уставляючи пропущені букви.

Бажа..я, об’єдна..я, коше..я, захопле..я, цуце..я, співчу..я, взу..я, розумі..я, козе..я, дозві..я.

ПРАВОПИС ВЛАСНИХ ІМЕННИКІВ (ПОВТОРЕННЯ). МІФИ ПРО СТВОРЕННЯ СВІТУ. МІФИ СТАРОДАВНЬОЇ УКРАЇНИ

21. Що ти дізнався / дізналася з міфів стародавньої України?

БІЛОБОГ І ЧОРНОБОГ

• Як ти вважаєш, чи були ці боги дружніми до людини?

І поринув у свою глибоку думу Сокіл-Род. І довго-довго думу думав. І зніс він два яйця: Біле і Чорне. Впали вони в озеро Живої Води, і вродилися з них Білий Лебідь і Чорний Лебідь. Попливли вони назустріч один одному і стали люто битися. Тоді з вершини Дуба-Стародуба сказав їм Сокіл: «Зупиніться!» І лебеді перестали битися. І сказав Сокіл: «Я даю вам Слово і Розум. Вийдіть із води і станьте обабіч мого Дуба».

Вийшли лебеді з води й одразу перетворилися в людиноподібних велетнів. Тільки в одного шкіра була біла, волосся — русяве, очі — блакитні, а в другого все було чорне — і шкіра, і волосся, і очі. І сказав Сокіл їм: «Зірвіть з дерева по яблуку, з’їжте їх». З’їли велетні по молодильному яблуку і відчули в собі силу неймовірну. І сказав їм Сокіл: «Тепер ви невмирущі боги». І вклонилися йому велетні. І сказав Сокіл білошкірому: «Ти є Білобог. Володар Світла й білого Світу та всього, що створиш у ньому». І сказав Сокіл чорношкірому: «Ти є Чорнобог. Володар ночі і пітьми та всього, що створиш у ній». І сказав він обом: «Ви є Добро і Зло. Краса і Погань. І ви будете вічно. Бо ви є Життя. І ТІ, ЩО ПРИЙДУТЬ, не зазнають Добра без Зла і Краси — без Погані, тож не знатимуть, що таке життя і навіщо жити в ньому».

• Чому Сокола називали Сокіл-Род?

• Як з’явилися Білобог і Чорнобог?

• Запиши суттєве, що ти дізнався / дізналася про богів Білобога і Чорнобога. Прочитай свої записи однокласнику / однокласниці. Обговоріть, чим ваші записи схожі, а чим відрізняються.

ЗЕМЛЯ

• Що ти знаєш про Білобога, Чорнобога та Перуна? Чому автор переказу міфу назвав його Земля?

Сидить Сокіл-Род на вершечку Дуба-Стародуба й думу думає. Довго-довго. Багато часу минуло. І тоді сказав Сокіл Білобогові: «Ти пірни на дно озера й набери скільки можеш священного піску та розсій в пітьмі його, аби твердь була».

Тоді пірнув Білобог на дно озера Живої Води, схопив піску в обидві жмені, випірнув із води й пішов чорний світ піском засівати. І де він сипав — утворилася Земля з долинами і полями. Тоді Перун мову мовив до Сокола: «Великий Роде, дозволь і мені йти Землю творити». І сказав Сокіл: «Іди». І ось пірнув Перун на дно озера, набрав у обидві жмені священного піску, та тільки хотів випірнути, аж озеро Живої Води товстою кригою вкрилося. То Чорнобог підкрався до Вирію і заморозив озеро. Що робити Перунові? Він пісок запхав собі в рот, а в руки схопив з-за пояса вогненні стріли й щосили пробив ними кригу, ще й пустив блискавку в Чорнобога, обпалив його. Провалився Чорнобог у чорну прірву й зачаївся там. А Перун кинувся Землю творити. І де він випльовував із рота пісок, там гори утворилися.

• Чому Перун вирішив добути пісок? Хто намагався йому завадити в цьому? Чому?

• Що буде далі? Чому ти так думаєш?

22. Завдання на вибір.

1. Визнач і випиши ключові слова з кожного абзацу тексту.
2. Перекажи текст за ключовими словами.
3. Випиши з тексту 3-4 найважливіші, на твою думку, речення про міф.

Пригадай! Ти знаєш, що іменники позначають власні та загальні назви.

23. Попрацюйте в групах. Пригадайте, які іменники належать до власних назв. Складіть список. Пригадайте, як потрібно писати власні назви.

Які бувають назви?	Власні назви	Загальні назви
Що вони позначають?	Індивідуальні назви окремих людей і тварин, предметів і явищ тощо	Назви, що стосуються багатьох явищ, предметів, людей або тварин тощо
Яку функцію виконують?	Виокремлюють, роз'єднують	Узагальнюють, об'єднують
Приклади з міфів	Чорнобог, Білобог, Сокіл, Прадуб, Перун	Міфічні істоти, сокіл, дуб