Календар прав людини: посібник для педагогічних працівників навчальних закладів

Березень – Права людини і культура

МЕТА РОЗДІЛУ

висвітлити ґенезу, зміст та значення культурних прав людини;
проаналізувати механізми охорони прав людини у сфері культури;
надати методичні рекомендації щодо формування в учнів толерантності, свідомого, дбайливого ставлення до культурної спадщини.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ

КУЛЬТУРА - сукупність матеріального і духовного надбання певної людської спільноти (етносу, нації), нагромадженого, закріпленого і збагаченого протягом тривалого періоду, що передається від покоління до покоління, включає всі види мистецтва, культурну спадщину, культурні цінності, науку, освіту та відображає рівень розвитку цієї спільноти.

КУЛЬТУРНІ ПРАВА ЛЮДИНИ - можливості (свободи) збереження та розвитку національної самобутності людини, доступу до духовних досягнень людства, їхнього засвоєння, використання та участі у подальшому їхньому розвитку.

КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА - сукупність успадкованих людством від попередніх поколінь об’єктів культурної спадщини. За видами об’єкти культурної спадщини поділяються на: археологічні, історичні, об’єкти монументального мистецтва, об’єкти архітектури, об’єкти містобудування, об’єкти садово-паркового мистецтва, ландшафтні, об’єкти науки і техніки.

ОХОРОНА КУЛЬТУРНОЇ СПАДЩИНИ - система правових, організаційних, фінансових, матеріально-технічних, містобудівних, інформаційних та інших заходів з обліку (виявлення, наукове вивчення, класифікація, державна реєстрація), запобігання руйнуванню або заподіянню шкоди, забезпечення захисту, збереження, утримання, відповідного використання, консервації, реставрації, ремонту, реабілітації, пристосування та музеєфікації об’єктів культурної спадщини.

Першою спробою законодавчого регулювання культурних прав та свобод у сфері інтелектуальної і творчої діяльності стало закріплення свободи творчості, науки, популяризації мистецтва у Конституції Бельгії (1831 р.), а також в Основному Законі Австрійської Республіки (1867 р.) та Конституційному акті Канади (1867 р.).

З ІІ пол. ХХ ст. відбувається визнання і закріплення культурних прав у міжнародних стандартах у галузі прав людини, їхнє розширення і деталізація на внутрішньодержавному рівні.

Перші міжнародно-правові акти, що закріпили культурні права: Загальна декларація прав людини від 10.12.1948 р. (ст.ст. 26, 27); Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права від 16.12.1966 р. (ст.ст. 13, 14, 15); Конвенція ООН про права дитини від 20.11.1989 р. (ст.ст. 28, 29, 30, 31).

Зміст і гарантії здійснення культурних прав були розвинені і доповнені у рекомендаціях ЮНЕСКО від 1968, 1980, 1982 рр.

Наприкінці ХХ ст. - поч. ХХІ ст. у конституціях зарубіжних держав закріплена низка прав та обов’язків у сфері кінематографії і генної інженерії (Швейцарія), фото (Швеція), комерційних засобів індивідуалізації (Бразилія) тощо.

ПРОПОНОВАНА ТЕМАТИКА ЗАХОДІВ

Цільова аудиторія	Назва заходу	Форма заходу
1-4 класи	«Славетні митці промовляють до нащадків....» (внесок українців у світову науку і культуру)	Міні-проект (інформаційний)
1-4 класи	«Що таке культурна спадщина і чому вона потребує турботи?»	Бесіда з елементами дискусії
5-7 класи	«Як добре, що всі ми різні. Про цінність інших культур»	Евристична бесіда
5-7 класи	«Наш край у творах мистецтва»	Конкурс презентацій
8-9 класи	«Право на доступ до культурних цінностей та культурних благ»	Екскурсія до музею (зустріч з працівниками культурно-освітніх закладів)
8-9 класи	«Стежками великого Кобзаря...»	Виховний захід до дня народження Т.Г.Шевченка
10-11 класи	«Чорна археологія: відкриття культурної спадщини або варварство?»	Круглий стіл
10-11 класи	«Права людини і культура»	Брейн-ринг

СЦЕНАРІЙ ЗАХОДУ

Брейн-ринг «Права людини і культура»

Брейн-ринг - відома телевізійна гра, в основі якої лежить змагання, де стартом є складне цікаве запитання, а фінішем - правильна відповідь. Необхідно швидко зреагувати, адже час прийняття рішення обмежений - 1 хвилина. За кожну правильну відповідь команда отримує 10 балів. Якщо команда не знаходить правильну відповідь на поставлене запитання, то цей шанс передається команді суперників.

Успішне проведення брейн-рингу вимагає підготовчої організаційної роботи, а саме:

наявності спеціально обладнаного приміщення (класу), кількості ігрових столів, яка повинна відповідати кількості учасників;
встановлення на кожному столі сигнального пристрою або дзвінка, щоб повідомляти ведучого про готовність команди відповідати;
наявність ведучого, який є одночасно організатором і арбітром гри.

Готуючись до брейн-рингу, учням дають завдання:

1. Створити команди, дати їм назви, обрати емблему та гасло;
2. Обрати капітанів;
3. Підготувати колажі (газети) з означеної тематики.

Тривалість виховного заходу	1,5-2 години
Очікувані результати:	Учень/учениця: • закріплює уявлення про культурні права як важливу складову всього комплексу прав людини; • толерантно ставиться до культурної спадщини інших народів; • виявляє повагу до культурної спадщини; • вміє працювати в команді.
Цільова аудиторія:	Учні 10-11 класів
Педагогічна стратегія заходу:	Учитель/учителька, актуалізуючи увагу учнів на культурних правах людини, проводить разом з учнями брейн-ринг за раундами: «Бліц-розминка», де наголошується на проблемах захисту культурних прав людини; «Бій капітанів» - з’ясування питання охорони культурної спадщини; «Інтелектуальні перегони» - демонстрація того, як культура може стати на захист прав людини; після останнього раунду підбиваються підсумки заходу і визначаються переможці.
Обладнання:	Таблички із назвами та емблемами-девізами команд (повинні відповідати правовій тематиці); колажі (газети), виконані командами за темою гри; годинник; сигнальний пристрій; комп’ютер (мультимедійний проектор) для презентації та музичного супроводу заходу.

ХІД ЗАХОДУ

1. ВСТУПНЕ СЛОВО ВЕДУЧИХ, ПРЕЗЕНТАЦІЇ КОМАНД

2. ГРА ЗА РАУНДАМИ:

Перший раунд - бліц-розминка команд. Як підсумок визначається команда - лідер раунду.

Другий раунд - бій капітанів. Грають капітани команд.

Третій раунд - інтелектуальні перегони. Тема оголошується ведучим на початку раунду.

Протягом туру грають всі члени команди.

Оголошення результатів змагання і нагородження переможців.

Примітка: Під час гри ведучий може коментувати дії учасників.

Питання для брейн-рингу

I РАУНД

Бліц-розминка команд

Фундаментальним міжнародним стандартом у галузі прав людини вважається Загальна декларація прав людини. Вона визначила єдину, цілісну систему природних та невід’ємних прав і свобод людини, в тому числі й права кожного в галузі культури.

Право на освіту - універсальне право людини, що дає можливість усім бути корисними учасниками вільного суспільства, сприяти взаєморозумінню, терпимості і дружбі між усіма націями і всіма расовими, етнічними та релігійними групами.

Мова визначає національний характер людини, тому свобода мови є важливою складовою культурних прав людини.

Право людини на доступ до культурних цінностей сприяє розумінню культурних традицій інших народів, формуванню шанобливого та бережливого ставлення до пам’яток національної та світової культури.

Отже, перший раунд - 10 питань за темою:

«Держава і міжнародна спільнота на захисті культурних прав людини»

1. У якому році була прийнята Загальна декларація прав людини?	1948
2. У статті 27 Декларації прав людини стверджується, що кожна людина має право користуватися благами наукового прогресу, брати участь у культурному житті суспільства і насолоджуватися... Чим?	Мистецтвом
3. Яка освіта є обов’язковою відповідно до Загальної декларації прав людини?	Початкова
4. Один з творців Декларації Рене Кассен пишався тим, що Декларація має чітку, класичну структуру. Так, статті 1 і 2 закладають підгрунтя; абзаци преамбули підводять до основного тексту; інші статті виглядають як чотири опори ... З якими культурними об’єктами Кассен порівняв Декларацію?	З грецькими храмами Коментар: Є фундамент, сходи, чотири колони. Перша колона (ст. 3-11) проголошує права індивіда, такі як право на життя і заборона рабства. Друга колона (ст. 12-17) проголошує права індивіда у цивільному та політичному житті. Третя колона (ст. 18-21) проголошує духовні, громадянські та політичні свободи, такі як свобода віросповідання і свобода асоціацій. Четверта колона (ст. 22-27) визначає соціальні, економічні та культурні права.
5. Пакистанка Малала Юлуфзай бореться за право жінок і дітей на освіту. Їй було всього 17, коли вона отримала у Норвегії... Що саме?	Нобелівську премію миру Коментар: Премію вона розділила з правозахисником з Індії Кайлаш Сатіартхі.
6. Яка освіта згідно з Конституцією України є обов’язковою? Відповідь дайте трьома прикметниками.	Повна, загальна, середня Коментар: Стаття 53 Конституції України.
7. У 1957 році президент Ейзенхауер задіяв солдат 101-ї дивізії, щоб супроводжувати в школу «Дев’ятку з Літл-Рока». Ким були ці дев’ять осіб?	Афроамериканцями Коментар: Подія сталася в межах боротьби за громадянські права афроамериканців. Білі батьки і діти не хотіли пускати на заняття темношкірих дітей.
8. Яка латиноамериканська країна вперше зафіксувала право на освіту у своїй Конституції?	Мексика
9. Перший судовий прецедент, який пов’язав мову та свободу слова стався у 1988 році під час розгляду справи «Форд проти Квебека». В якій країні відбувався цей судовий процес?	Канада Коментар: Закон Квебека передбачав використання на вивісках тільки французької мови. Власниця ж магазину використовувала і англійські слова. Суд визнав, що квебекські закони не можуть обмежувати права англомовних канадців.
10. Як називають об’єкти матеріальної та духовної культури, що мають художнє, історичне, етнографічне та наукове значення і підлягають збереженню, відтворенню та охороні?	Культурні цінності

Підбиття підсумків раунду. Визначення команди-лідера.

II РАУНД

Завдання: за жеребкуванням капітани команд ставлять своїм суперникам по 3 запитання щодо охорони культурної спадщини.

Для формулювання питань можна використовувати нормативно-правові акти з наданого списку корисних лінків.

Підбиття підсумків раунду.

III РАУНД

Слово завжди пробуджувало національну свідомість і гартувало людську гідність. Література, живопис, кінематограф піднімали людей на боротьбу за свої права, вчили цінувати культурні надбання нації. Завдяки засобам культури встановлювався відкритий діалог про права людини, віддзеркалювалися досягнення і проблеми у сфері правового забезпечення. Мистецтво, наука та література спонукали суспільство і держави реагувати на такі проблеми, шукати шляхи їх розв’язання.

Отже, наш третій раунд - «Культура на захисті прав людини»

1. Хто вважається автором відомого вислову: «Я не поділяю ваших переконань, але готовий померти за ваше право їх висловлювати»?	Вольтер
2. Оскароносний фільм «Далласький клуб покупців» зачіпає права людей, що мають невиліковне захворювання. Про яку хворобу йдеться?	СНІД
3. Який вчений відомий не лише як батько водневої бомби, але й як знаменитий правозахисник?	Андрій Сахаров
4. Хто є автором картини «Свобода на барикадах», що зображує боротьбу французів за свої права в липні 1830?	Делакруа
5. Право людини на життя давно турбувало саме цього художника. Його «Герніка» присвячена жахам війни. Хто цей митець?	Пабло Пікассо Коментар: Коли нацистський чиновник показав Пікассо на картину і запитав: «Це зробили Ви?», - той відповів: «Ні, це зробили ви».
6. Яка письменниця присвятила свою книгу проблемі расової дискримінації в США? На думку Лінкольна, саме ця письменниця почала Громадянську війну Півночі проти Півдня.	Гаррієт Бічер-Стоу Коментар: Мається на увазі книга Гаррієт Бічер-Стоу «Хатина дядька Тома».
7. На честь якого міста названа міжнародна правозахисна група, що нагородила Андрія Макаревича премією за захист прав людини засобами культури і мистецтва?	Гельсінкі Коментар: Саме у Гельсінкі у 1975 році був підписаний Заключний акт Наради з безпеки і співробітництва у Європі.