Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

§ 9. Особливості узгодження головних членів речення

Знайди своє призначення в житті

Цілевизначення

Слова дня: досхочу́, жартома́, заздалегі́дь.

1. Дайте відповіді на запитання.

Які іменники в українській мові незмінювані? Як визначити рід у цих словах? Який підмет називають складеним? Про кого з відомих вам людей ви могли б сказати, що вони знайшли своє призначення в житті? Як ви це визначили?

2. Запишіть речення, узгодивши головні члени речення. Чи виникли у вас сумніви або труднощі? Які саме? Зверніться за допомогою до поданої таблиці.

1. Кілька яскравих спогадів (промайнути) в нашій уяві. 2. Багато хто (зосереджуватися) на цінностях. 3. Максим з Олегом нерідко (шукати) розради в практичних рекомендаціях. 4. Більшість друзів (прагнути вчитися) нового та (працювати) над самовдосконаленням. 5. Галаслива юрба дітлахів (бути захоплений) грою.

3. Запишіть речення, прокоментуйте особливості узгодження підмета й присудка. Поясніть уживання розділових знаків.

1. Більшість із нас рідко замислюється над процесом ухвалення рішень (Ч. Хіз). 2. Маючи записану мету й упорядкований план, кожен із вас стане набагато продуктивнішим та ефективнішим (Б. Трейсі). 3. А перед тим В. Антонович з однодумцями Тадеєм Рильським, Костем Михальчуком, Павлом Житецьким заснували культурно-просвітницьке товариство «Київська громада» (Б. Торекул).

4. Оберіть із першої групи слів три підмети, а з другої — три присудки та складіть із ними речення. Поясніть, якими правилами узгодження головних членів ви скористалися.

1. Я з однокласниками / однокласницями, більшість друзів / подруг, хтось із них, гурт однолітків, купа подарунків, кілька пропозицій, Назар з Артемом.

2. Перемогти, упоратися, зацікавитися, згайнувати, здивуватися, завітати, заопікуватися, дочекатися, зголоситися, мандрувати, завершити.

5. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

«Якщо в людини є «навіщо», вона (з, с) терпить будь-яке «як», — вважав Ф. Ніцше.

Є дуже простий спосіб віднайти своє справжнє (пре-, при-) значення в житті. (З-, С-) кладіть перелік усіх рис, які ви цінуєте в собі та якими захоплюються інші. Якщо ви маєте почуття гумору, то здатні підбадьорювати й розважати. Якщо вам (пре-, при-) таманне чітке мислення і ви (в-, у-) мієте генерувати ідеї, прийміть це як дар, що може бути корисним для багатьох у вашому оточенні. Якщо інколи ми думаємо про себе погано, важливо копнути глибше, щоб відкрити (при-, пре-) ховані навички й таланти.

А як ви взаємодієте з людьми? Складіть перелік найкращого в собі. Ви любите навчати когось корисної навички? Чи любите ви слухати чиїсь проблеми? Чи почуваєтеся ви найщасливішими, організовуючи роботу якоїсь групи? Можливо, ви вмієте добре підбадьорити зневажених?

Кожен із вас має (з-, с-) формувати ментальну картину світу, у якому ви хотіли б жити. Це ваша мета. Саме цього чекає від вас життя (Дж. М. Темплтон).

Запитання та завдання

1. Поясніть, як ви розумієте зміст першого речення.
2. Складіть і запишіть перелік усіх рис, які ви цінуєте в собі та якими захоплюються інші. Чи готові ви озвучити їх?
3. Випишіть ключові слова.
4. Що означає «ментальна картина світу»? Назвіть ключові слова ментальної картини світу, у якому ви хотіли б жити.
5. Знайдіть речення, що може слугувати прикладом для вивчених сьогодні правил. Поясніть, яке правило тут доцільно застосувати.
6. Запишіть слова, обравши з дужок правильний варіант. Поясніть.

6. Складіть діалог, у процесі якого обговоріть зміст прочитаного тексту вправи 5 і запропонуйте свої погляди на порушену проблему. Використайте кілька підметів, зазначених у таблиці.

7. Створіть ментальну карту на одну з тем. Використайте подані варіанти.

Чи вважаєте цей урок для себе результативним? Чому? Обґрунтуйте важливість мовної теми й порушеної проблеми. Чи важливо, на вашу думку, кожній людині знайти своє призначення в житті? Чому? Як це вплинуло б на життя суспільства?

8. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.