Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

§ 61. Дорікання

Прагнімо взаєморозуміння

Цілевизначення

Слова дня: до́кір, докоря́ти, доріка́ти, бідола́ха, горня́тко, стри́мати, чини́ти.

1. Дайте відповіді на запитання.

Що означає дієслово дорікати? Ця дія, на вашу думку, позитивного чи негативного спрямування? Чи часто ви дорікаєте комусь? Чи дорікали вам? Як ви реагуєте на дорікання? Доберіть синоніми до слова дорікання. Запропонуйте, чим можна замінити дорікання.

Дорікати — означає виражати своє незадоволення щодо чогось; звинувачувати когось у чому-небудь; гостро критикувати або засуджувати.

Дорікання (докір) містить категоричне несхвалення, часто з наміром, щоб хтось припинив чинити щось погане, змінив свою поведінку чи ставлення.

2. Прочитайте речення та прокоментуйте їхній зміст. У якій сфері, на вашу думку, найчастіше вдаються до дорікань? Чи можуть дорікання покращити ситуацію? Сформулюйте й запишіть висновки, які ви зробили для себе.

1. Спробуйте зупинити себе наступного разу, коли почнете докоряти собі за те, що ви не зробили або не встигли зробити. 2. Звісно, ми не зможемо повністю забути свої помилки, але не треба постійно докоряти собі за них. 3. ВООЗ* дорікнула країнам за нерівномірний розподіл вакцин (з інтернету). 4. Рада Європи дорікнула Угорщині за порушення прав людини. 5. «Ет, реп’яхами дорікаєш! — сказав Бровко. — А пам’ятаєш, як у пекарні був щеням? Чи так жилося там? Замурзаний під лавою тинявся...» (Л. Глібов). 6. Замість того, щоб дорікати собі, психологи радять практикувати співчуття до себе: вибачати собі помилки й бути особливо добрим до себе, насамперед у часи розчарування чи збентеження (Д. Робсон). 7. Знаєте, за що я найбільше любив свою Софійку? За те, що вона жодного разу, підкреслюю, жодного разу не дорікнула мені за мою недугу (С. Руденко).

3. Прочитайте уривки з текстів. Визначте наміри мовців. Чи спрямовані вони на гармонізацію стосунків? Перефразуйте репліки так, щоб спілкування сприяло хорошим стосункам між мовцями. Якими жанрами, на вашу думку, доцільно замінювати дорікання?

І. «На цю програму подають кандидатури не лише дітей з України, а й з інших країн. Ясно, що їм потрібен час, щоб перечитати ті гори паперів, які прилетять з усього світу, — сказала Інна. — Ти б мала тішитися за подругу, — кинула вона Аліні, — а не розказувати, чому вона б не мала їхати. Це ж такий досвід!» (Н. Ясіновська).

II. Ну що вона там забула? Аж ні — приперлася, баньки повитріщала, кісочки в різні боки стирчать, і бантики на них жовтенькі, мов прапорці... Як тут по м’ячу вцілити, коли вона вперлася в тебе очима й усміхається! (І. Андрусяк).

4. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Дорікання — найнікчемніша річ, коли треба щось створити.

Ураховуючи досвід кадрової роботи, я усвідомив ось що: дорікання — то найбезкорисніша й найшкідливіша в роботі та житті річ.

Колись у Таїланді місцевий гід сказав, що на тайців не можна сваритися, бо якщо посварити тайця, то потім не варто від нього нічого очікувати.

Згодом я зрозумів: українці від тайців у цьому плані мало відрізняються. Так, якщо керівник дорікає підлеглому, що той не так зробив, припустився помилки, на яку реакцію йому сподіватися? Підлеглий почне виправдовуватися, заперечувати, захищатися. У результаті керівник має ворога, а не друга.

Дорікання в будь-якому разі ведуть до протистояння. Той, кому дорікають, захищається, тобто спрямовує свої зусилля проти того, хто дорікає. Чи можуть у такій ситуації той, хто дорікає, і той, кому дорікають, створити щось креативне?

Якщо мені потрібно, щоб хтось із працівників навів лад у якійсь справі, я кажу: «Наведімо разом тут лад! Робімо це й це!»

Може, варто запропонувати виправити разом помилку або поміркувати, як її виправити? Може, навіть не нагадувати про те, що була помилка? (із сайту О. Єфімова).

Запитання та завдання

• 1. Чи переконав вас автор? Назвіть аргументи, які він використовує.
• 2. Дайте відповіді на запитання завершального абзацу.
• 3. Чому, на вашу думку, автор уживає вставне слово може? Як воно впливає на зміст речення?
• 4. Випишіть із тексту прикметники у формі найвищого ступеня порівняння. Чому автор використав форму найвищого, а не вищого ступеня?
• 5. Поясніть уживання тире в тексті.
• 6. Яку роль у реченні виконують виділені слова?
• 7. Розгляньте малюнки. Які фрагменти тексту вони ілюструють?
• 8. Зробіть висновки щодо змісту тексту й малюнків.

5. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Запитання та завдання

• 1. Визначте комунікативні наміри співрозмовників.
• 2. Зачитайте репліки, що містять дорікання. Прокоментуйте їх.
• 3. Яку додаткову інформацію дають вам виділені слова?
• 4. Чиї репліки вам подобаються? Чому?
• 5. Яку роль у реченні виконують підкреслені слова?
• 6. Визначте рід іменника нежить, поставте його у форму орудного відмінка.
• 7. Чи є міста, які у вас асоціюються з певними ароматами?

Які висновки ви зробили для себе із цього уроку? Що було корисного, повчального? Із ким ви хотіли б поділитися цією інформацією? Що вважаєте своїми досягненнями сьогодні?

6. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Зробіть презентацію цього жанру. Покажіть, як він сформувався у вашій уяві. Чи варто було з ним ознайомитися? Чому?
• 2. Наведіть приклади дорікань (з художніх текстів, медіатекстів чи власного досвіду). Прокоментуйте їх (усно).
• 3. Напишіть есе «Як зробити спілкування приємним і корисним?».