Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

§ 35. Відокремлення обставин

Ціннісний вимір твого життя

Цілевизначення

Слова дня: зроста́ння, цимба́ли, ополо́нка.

1. Дайте відповіді на запитання.

1. Що таке дієприслівниковий зворот? Яку роль у реченні він виконує? Що вам відомо про відокремлення його? Як відокремлюємо одиничний дієприслівник?

2. Знайдіть у реченнях дієприслівникові звороти й одиничні дієприслівники; з’ясуйте, які слова вони пояснюють. Визначте їхнє місце щодо пояснюваного слова. Поясніть уживання розділових знаків.

1. Прагнучи звершити великий задум, спершу візьміть на себе невеликі обов’язки, з якими маєте справу сьогодні. 2. Коли людина починає працювати, змінивши себе зсередини, вона притягує різних людей і їхній розмаїтий досвід у своє життя. 3. Шукаючи мету, маємо мислити про велике й прагнути до вищого! 4. Легко віддаючи, не думаючи про відплату, ви запускаєте великий механізм доброти. 5. Важко відкрити нові океани, не наважившись покинути берег (Дж. М. Темплтон). 6. Ми багатіємо, лише віддаючи (А. Светчин). 7. Переставши бути підготовкою до дорослого життя, освіта стала тривалим процесом зростання і розвитку від народження до смерті (С. Мітчелл).

Відокремленими обставинами можуть бути не тільки дієприслівники чи дієприслівникові звороти. Відокремленими можуть бути обставини, виражені іменником із прийменником, рідше — прислівником. Поширені обставини здебільшого відокремлюємо.

3. Розгляньте таблицю. Зробіть висновок про умови відокремлення обставин.

4. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки. Поясніть правила. Підкресліть відокремлені члени речення. Прочитайте речення, опустивши відокремлені обставини. Дослідіть зміну емоційного забарвлення та змісту. Зробіть висновок про роль відокремлених членів речення в мовленні.

1. Жовте листя тремтячи й коливаючись у повітрі тихо раз по раз сідало на землю, укриваючи її пишним золотим накриттям. На землі вже лежав товстий і м’який шар такого листя. Падаючи з дерева й лягаючи на нього нове листя тихо та якось таємно шелестіло (Б. Грінченко). 2. Розкривши томик мудрого поета читайте про троянду й виноград при світлі сонцевидного ранета (І. Низовий). 3. Зберігаючи світлину не завжди беремо її до рук не завжди дивимося на неї забуваємо про неї. Та утративши сумуємо. 4. Лелечата щоразу витягуючи дзьобики по свіжу поживу уже проймалися передчуттям першого лету. 5. Давши волю своїй душі скрипка осінньою павутиною може проснуватися при самій землі може жебоніти струмком заплакати вітром злетіти вогненним чардашем. 6. Подивувавшись приглядаємося до віддзеркаленого в росяній кульці Всесвіту біжимо в міріади росинок умиваємося ними поки сонце їх не випило (А. Содомора).

5. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Цей хлопчик, опершись на коліно, витирав серветкою портрети героїв Небесної сотні, старанно зішкрібав пальцями бруд із куточків рам, дихав на скло, розтоплюючи крижинки дощу...

— Хто в тебе тут загинув — друг, брат? — запитала жінка.

— Ніхто, просто чищу... (з газети).

Запитання та завдання

• 1. Визначте цінності, якими керуються у вчинках співрозмовники.
• 2. Про які моральні характеристики мовців цієї ситуації можна говорити з упевненістю?
• 3. Хто з людей, задіяних у цій ситуації, морально й духовно вищий?
• 4. Як би ви змоделювали ситуацію, зробивши її прийнятною і відповідною суспільним нормам?
• 5. Продовжте діалог, додавши кілька реплік.
• 6. Назвіть умови відокремлення обставин.

6. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Якось хлопчик, на ім’я Максим, пішов до магазину й купив там колу, стаканчик і трубочку. Склав (все, усе) в пакет (й, і) вирішив прогулятися.

Згодом випив колу (з, із, зі) стаканчика через трубочку. Поряд не було смітника, тож, не задумуючись, кинув сміття на землю.

Аж раптом стаканчик заговорив!

Макс здивувався.

Та згодом і трубочка (зі, із, з) пакетом почали говорити!...

...Відтоді в родині Максима з’явилася традиція сортувати сміття... (за Г. Ткачук).

Запитання та завдання

• 1. Яку проблему порушує авторка?
• 2. Чи є така проблема у вашому оточенні?
• 3. Перебудуйте кілька речень, ускладнивши їх відокремленими обставинами.
• 4. Виберіть доцільне для контексту слово з дужок і поясніть свій вибір.
• 5. Складіть і запишіть, про що говорили пластикові речі. Що має вплинути на людей, аби вони змінили своє ставлення до питань екології? Якими цінностями потрібно керуватися?

7. Запишіть речення, ускладнивши їх відокремленими обставинами, вираженими дієприслівниковими зворотами. У разі потреби прочитайте довідку, однак доберіть власні відокремлені обставини.

1. Книжка стимулює нашу фантазію. 2. Ми дізнаємося про інші країни, про життя в них. 3. Ми вчимося краще розуміти інших. 4. Книжка об’єднує покоління. 5. Дитяча книжка збагачує культуру країни (з інтернету).

Довідка. Прочитавши достатньо книжок, ми ... . Читаючи вперше хорошу книжку, ... . ... відроджуючи гідність людини. Читаючи цікавих авторів, ... . Добираючи подарунок дорогій людині, ... .

8. Відредагуйте речення та запишіть їх. Підкресліть відокремлені обставини, поясніть уживання розділових знаків.

1. Прочитавши рукопис, редактору здалося, що він потребує серйозного доопрацювання. 2. Дізнавшись добру новину, радості дівчини не було меж. 3. Попрацювавши два тижні над проєктом, виникли запитання. 4. Зібравши необхідну суму для придбання дронів, у нас з’явилася впевненість у подальших діях. 5. Вийшовши на вулицю, мені стало жарко.

Дієприслівниковий зворот уживаємо тільки тоді, коли дії, які він позначає і які позначає присудок, здійснює одна особа.

Дієприслівниковий зворот можна вживати тільки в реченні, де є підмет (названо дійову особу).

Чи хотіли б ви дружити з людиною, у якої немає цінностей?

Продовжте речення.

Урок допоміг мені ... . Сьогодні я дізнався / дізналася ... . Упродовж уроку йшлося про такі цінності: ... . Мій настрій був... . Найважливіші мої цінності — це ... .

9. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

1. Запишіть текст, розставляючи розділові знаки. Продовжте, висловлюючи власну думку.

Без потреби механічно вживаючи чужі слова люди можуть урешті-решт звести нанівець усю лексику рідної мови залишивши від неї тільки граматичні закінчення. Але ж чужі слова називаючи предмети не можуть передати ... .

2. Використовуючи доступні джерела, знайдіть п’ять-сім прислів’їв із дієприкметниковими та дієприслівниковими зворотами. Запишіть їх. Визначте їхню синтаксичну роль. Поясніть розділові знаки (усно).

3. Напишіть есе «Герої мають жити в наших серцях».