Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

§ 22. Безособове речення

З любов’ю до свого

Цілевизначення

Слова дня: ві́хола, вщерть, гости́на, заману́тися, світа́ти, щасти́ти, талани́ти, притама́нний.

1. Дайте відповіді на запитання.

Які дієслова називаємо безособовими? Чим вони відрізняються від особових? Що означають безособові дієслова? Пригадайте випадки вживання особових дієслів у безособовому значенні.

2. Прочитайте речення обох колонок, порівняйте їх. Назвіть спільні й відмінні ознаки. Чи можна вважати пари речень синтаксичними синонімами?

Рідну мову ми легко розпізнаємо в колисковій ніжності верби, в українській білій тиші хати, в барвах стяга ніжно-голубих.	Рідну мову легко розпізнати в колисковій ніжності верби, в українській білій тиші хати, в барвах стяга жовто-голубих (Т. Петровська).
За вікном три доби лютувала хурделиця**.	За вікном уже три доби хурделило (Л. Дмитерко).
Барвисту петриківку яворів затерла туманна пастель*.	Барвисту петриківку яворів туманною пастеллю вже затерто (Н. Данилюк).
Надворі все ще ллє дощ.	Надворі все ще дощить (Т. Белімова).

3. Прочитайте інформацію про безособове речення.

Неправильно	Правильно
Помилки виправлено нами вчасно.	Помилки виправлено вчасно.
Танок майстерно виконано ансамблем.	Танок виконано майстерно.

• Подайте цю інформацію графічно, як схему, таблицю чи малюнок. Доберіть власні приклади.

4. Запишіть речення. Підкресліть присудки. Укажіть спосіб вираження їх (усно). У разі потреби використайте схему. Поясніть зміст першого речення.

1. Можна любити Україну різними мовами, проте зберегти й зміцнити її можна лише державною мовою — українською (В. Войтюк). 2. Як добре почути тишу, її всеосяжний сміх (Ю. Григорук). 3. Привабно було в цей день коло води (М. Дочинець). 4. Пахне димом, опалим листям і осінню (І. Меліка). 5. Посвітлішало. Зоране поле припудрило свого носика першим снігом (Л. Зоряна). 6. Тут дихається вільно й легко. Тут думається красиво (С. Плачинда). 7. Всі файли стерто. Вітерець притих. Я сам на сам із тишею. Збулося (М. Жайворон).

Способи вираження присудка в безособових реченнях

1. Безособове дієслово, що позначає стихію, стан природи або людини.
2. Дієслівна форма на -но, -то.
3. Неозначена форма дієслова (також у поєднанні зі словами треба, можна, варто, жаль, шкода).
4. Прислівник (зі зв’язкою бути й без неї).
5. Слова нема, не було, не буде.

5. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Напевно, у кожній країні є місце, яке можна було б назвати її потаємним серцем, сакральним¹ центром. В Україні, думаю, на роль такого місця могли б претендувати відразу кілька кандидатів — Київ, Батурин, Чигирин... Я, однак, таким genius loci² вважаю Трахтемирів — маловідомий на широкий загал півострів у гирлі Дніпра поблизу Канева (Любко Дереш).

¹ Сакральний — який стосується релігійного культу; обрядовий, ритуальний; який дуже цінують, оберігають; священний, заповітний.

² Genius loci — геній місця, дух місця; у римській релігії дух-покровитель конкретного місця (села, гори, окремого дерева); нині ним позначають особливу атмосферу місця, його характер, історію.

Запитання та завдання

1. Яку думку утверджує письменник? Чи є в тексті обґрунтування її?
2. Що вам відомо про Трахтемирів?
3. Які місця у вашому регіоні ви вважаєте сакральними? Чому?
4. Назвіть односкладне речення. Обґрунтуйте.

6. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Жити в Ужгороді — моє свідоме рішення. Я тут не/народився, це не/моє рідне місто, але саме тут я вирішив осісти й прожити решту свого життя.

Я не/вірю людям, які кажуть, що їхнє улюблене місто — Венеція, Париж чи Нью-Йорк, не/живучи там. Освідчитися місту в любові можна тільки живучи в ньому.

Ужгород не/великий: за дві-три години можна пройти його пішки з одного кінця в інший. Через компактність і не/велику кількість населення тут «усі всіх знають»...

Ужгород (рос-, роз-)ташований із південного боку Карпат. Тож тут багато сонця, зелені, фруктів...

Тут (бес-, без-)межно цікаво займатися культурною археологією. Наприклад, сірники в Ужгороді називають «швабликами»...

У Нью-Йорк і Венецію подорожували мільйони людей, це вже ні/кому не/цікаво. Тож виділіться з/поміж сірої маси, здивуйте всіх навколо — приїдьте в Ужгород (за А. Любкою).

Запитання та завдання

1. Чи можна цей текст назвати «З любов’ю до свого»? Обґрунтуйте.
2. Якби вам довелося писати твір на таку тему, про що ви повідали б?
3. Прокоментуйте зміст другого абзацу. Чи згодні ви з автором?
4. Назвіть у тексті односкладні речення, визначте вид кожного.
5. Укажіть спосіб вираження присудка в безособових реченнях.
6. Запишіть слова, знявши риску чи дужки. Поясніть правопис.
7. Хто з вас побував у цьому місті? Які світлини ви додали б для презентації?

м. Ужгород

Пішохідний міст в м. Ужгороді

Масове цвітіння сакури в м. Ужгороді

Уявіть, що вулиці можуть говорити. Про що розповіла б вулиця, на якій ви проживаєте?

Оцініть результати своєї роботи. Яка емоція на уроці переважала? Чому? Де вивчена інформація може бути корисною?

7. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

1. Запишіть фразеологізми. Поясніть їхнє значення (усно). Доберіть три інші приклади, щоб фразеологізм був безособовим реченням.

1. І від солодких слів буває гірко. 2. Аж до діброви чути ваші розмови! 3. Близько лікоть, та важко поцілувати. 4. Не сліпому про барви говорити. 5. Аж за шкуру снігом сипнуло. 6. Без голови й рукам важко (нар. тв.).

2. Складіть і запишіть діалог (сім-вісім реплік), у якому вашим співрозмовником / вашою співрозмовницею є іноземець / іноземка. Поділіться інформацією про сакральні місця свого краю. Використайте безособові речення.

3. Напишіть есе «Чому важливо ставитися до свого з любов’ю?».

Зміст