Українська мова. 8 клас. Голуб (2025)

§ 19. Односкладні речення з головним членом — присудком. Означено-особове речення

Добрі й погані звички

Цілевизначення

Слова дня: бага́ття, каза́н.

1. Визначте головні члени в поданих реченнях. Чи можуть бути інші варіанти підмета в реченнях із присудками, вираженими дієсловами люблю, чую, бачу? Чи завжди в реченнях уникають підмета, вираженого займенником я? У яких реченнях ідеться про добрі звички, а в яких — про погані.

1. Я щоранку роблю зарядку. 2. Щоранку бігаю в парку. 3. Я не випускаю з рук смартфон. 4. Не випускаю з рук смартфон. 5. Я люблю яблука. 6. Люблю гамбургери.

2. Прочитайте виразно поезію. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Схилюсь над квіткою у лузі,

Води нап’юся з джерела,

Із пастушками в лісосмузі

Край незнайомого села

Біля багаття почаклую,

Зварю куліш у казані, —

І посміюсь, і посумую,

І відпочину при вогні.

М. Луків

Запам’ятайте: в означено-особових реченнях присудок не може бути виражений дієсловом минулого часу або умовного способу, оскільки в цих формах немає значення особи.

Запитання та завдання

• 1. Знайдіть означено-особові речення. Визначте, чим виражений у них головний член.
• 2. Поміркуйте, на чому зосереджено увагу в означено-особових реченнях — на самій дії чи її виконавцеві.
• 3. Знайдіть у тексті синоніми, доповніть їх власними прикладами.
• 4. Про кого йдеться у вірші? Якою ви уявляєте цю людину?
• 5. Доберіть назву до світлини. Які емоції вона у вас викликає?

3. Перепишіть речення, уставляючи пропущені букви.

1. Не шк..дуйте людям добрих слів. 2. Подаруйте усмішку одну хоч і зовсім н..знайомим людям (Т. Іванчук). 3. Б..р..жи народ від духовного занепаду. 4. Б..р..жіть це життя (Олесь Гончар). 5. В..ростаємо з лагідного дотику мам..них рук і ласкавого мам..ного слова (Я. Гоян). 6. Вже третій день ж..ву у лісі, годую білочку з руки (Л. Костенко).

• Визначте, якою формою дієслова виражені головні члени в означено-особових реченнях.

• Поясніть, як ви розумієте зміст другого речення.

4. Прочитайте речення, ставлячи дієслова з дужок у форму наказового способу.

1. (Шанувати) же запах хліба і води, землі тієї, де твої сліди лягли на стежечці до голубого броду (Г. Коваль). 2. (Писати) листи і надсилайте вчасно... 3. Не (боятися) правди, хоч яка гірка, не (боятися) смутків, хоч вони як ріки. Людині (боятися) душу ошукать, бо в цьому (схибити) — то уже навіки (Л. Костенко). 4. Якщо людина попросить у тебе хліба, (переламати) свій шматок надвоє, навіть якщо це в тебе останній (з календаря).

• Що виражають у цих прикладах означено-особові речення? Зміст котрого речення відповідає вашим переконанням і є вашою звичкою?

5. Відредагуйте твір учениці.

Осінь. Я прокинулась рано-вранці. Я вийшла з хати до старого саду та зупинилась, зачарована красою, що відкрилась моїм очам. Молоденька вишня біля ґанку за одну ніч стала більш сумнішою. Листя потемнішало, схилилося. Здавалося, що вона сумує за теплом, коли над ніжними пелюстками квіток гули трудівниці-бджоли.

Цю осінь я запам’ятала надовго.

6. Запишіть у дві колонки свої добрі і погані звички, використовуючи означено-особові речення. Яких звичок більше? Про що це свідчить? Яких поганих звичок ви хочете позбутися? Що для цього треба зробити?

Наприклад: починаю день із руханки; відкладаю справи на потім

За що ви можете похвалити себе? Похваліть своїх однокласників та однокласниць. Дайте поради, як краще запам’ятати матеріал. Сформулюйте запитання, яке виникло на уроці.

7. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Розкажіть про один із пам’ятних днів вашого життя, використовуючи означено-особові речення.
• 2. Випишіть із творів, які вивчаєте на уроках літератури, сім означено-особових речень. Визначте способи вираження присудків.
• 3. Напишіть есе «Мої звички», використовуйте означено-особові речення.