Українська мова. 7 клас. Голуб

§ 19. Активні й пасивні дієприкметники. Особливості творення, відмінювання

Чарівний світ мистецтва

Ідеальна модель переживання мистецтва — це невимушена розмова за обіднім столом.

Е. Вітакер

Сформулюйте свої цілі на цей урок.

1. Що означають «слова вашого дня»? Доберіть до кожного з них дієприкметник і прикметник.

Слова вашого дня: акварель, артефакт, галерея.

2. Пригадайте, чим відрізняються прикметник і дієприкметник. Продемонструйте це на прикладі поданих слів.

Білий, побілілий, забутий, пейзажний, розглянутий, осмислений, хвилюючий, мисленнєвий, глядацький, картинний.

3. Які з наведених дієприкметників указують на ознаку предмета за його дією, а котрі — на ознаку предмета за дією, що здійснює сторонній виконавець?

Люблячі шанувальники, працююча виставка, зосереджена увага, осмислена взаємодія, обраний твір.

Дієприкметники бувають активні й пасивні.

Активні дієприкметники виражають ознаки особи або предмета за їхньою дією: нев’янучий цвіт, пожовклі сторінки.

Пасивні дієприкметники виражають ознаку предмета за дією над ним: очікуваний результат, оглянута експозиція, отримана насолода.

Активні й пасивні дієприкметники зберігають вид дієслова, від якого вони утворилися.

Запам’ятайте! Усі дієприкметники відмінюємо, як прикметники твердої групи.

4. Провідміняйте подані словосполучення (усно), потім запишіть їх у давальному, орудному та місцевому відмінках однини. Позначте закінчення.

Відкрита галерея, вицвіла фарба, пережиті почуття, завершений твір, розквітлий бузок, розмальована писанка, обрамлена картина.

5. Перепишіть речення, розкриваючи дужки. Визначте вид, рід, число та відмінок дієприкметників.

1. Ви коли-небудь помічали, як (шаленіючий) негода надворі здається сильнішою, якщо дивитися на неї у вікно? Саме так рами впливають на ваше сприйняття (вміщений) у них полотен. 2. Мистецтво (відкритий) для різноманітних інтерпретацій. 3. Дехто вважає, що смак до мистецтва — це (набутий) навичка. 4. Вас це може здивувати, але в музеї люди насправді (відкритий) для розмов. 5. Зрештою слово «шедевр» стало найбільш (затертий) штампом у мистецькому світі. 6. Чому б не дозволити знімати спеціально (створений) картини й скульптури? (Й. Ідема).

• За якими критеріями, на вашу думку, мистецький твір визнають шедевром?

6. Розгляньте схему (с. 70). Складіть за її змістом розповідь про творення дієприкметників. Висловте припущення, яких дієприкметників в українській мові більше — активних чи пасивних.

7. Утворіть дієприкметники від поданих дієслів. Розберіть їх за будовою, назвіть суфікси. Сформулюйте за змістом вправи кілька уточнювальних запитань.

Вигоріти, змарніти, засмагнути, сидять, літають, завершити.

Від дієслів на -ся в українській мові дієприкметники не утворюємо.

У дієприкметниках від дієслів з основою інфінітива на приголосний, на -и-, -і- (-ї-) перед -ний пишемо е (після голосних — є): запрягти — запряжений; виїздити — виїжджений; засидіти — засиджений; вигоїти — вигоєний.

У процесі творення активних дієприкметників минулого часу суфікс -ну- основи інфінітива випадає. Наприклад: засохнути — засохлий; змерзнути — змерзлий.

8. Визначте вид і час дієприкметників. Запишіть дієслова, від яких утворені дієприкметники (за зразком).

Зразок. Працюючий (активний дієприкм., недок. вид, тепер. час) — працюють.

Створений (пасивний дієприкм., док. вид, мин. час) — створювати.

Працюючий, створений, підготовлений, засушений, сполоханий, нудьгуючий, вимитий, вишитий, пофарбований, сказаний, зрошений, заведений, доглянутий, підживлений, змерзлий.

9. Прочитайте текст. Дайте відповіді на запитання та виконайте завдання.

Кожний по-своєму розуміє, що таке художній музей. Відвідувач може сприймати його як будівлю, у якій розміщені твори мистецтва. Куратор означить його як неприбуткову організацію, що збирає, зберігає, досліджує та експонує мистецькі твори.

Сприйняття певних речей визначає ваше ставлення до них. Дослідження свідчать, що уявлення про художній музей значною мірою впливають на результативність візиту. Для більшості людей музей — це зібрання об’єктів в архітектурній споруді особливого типу.

Художній музей може бути чудовим місцем для зустрічі з другом або глибокодумної розмови про життя, навіяної творами з експозиції*, або для того, щоб насолодитися спокоєм чи позбутися стресу (за Й. Ідемою).

Національний музей мистецтв імені Богдана та Варвари Ханенків. м. Київ

Запитання	Завдання
1. Із чим у вас асоціюється слово музей? 2. Який музей ваш улюблений? 3. Які очікування у вас від екскурсії до художнього музею? 4. Яких українських художників і художниць ви знаєте? 5. Чи є у вас улюблені картини? 6. Чим, на вашу думку, може бути музей для людини?	1. Випишіть дієприкметники, визначте суфікси. Прокоментуйте, як вони утворені. 2. Випишіть дієслова, від яких можна утворити дієприкметники. Утворіть їх (усно). 3. Прочитайте епіграф (с. 68), прокоментуйте. 4. Доберіть до тексту заголовок. 5. Перекажіть текст.

10. Розгляньте схему. Розкажіть, використовуючи її, про чергування приголосних у дієприкметниках.

• Випишіть із параграфів теми «Дієслово» сім «дієслів вашого дня», в основі яких під час творення дієприкметників відбувається чергування. Продемонструйте це.

11. Поміркуйте над поданими запитаннями. Висловте свої міркування.

1. Коли картина висить у галереї і ніхто на неї не дивиться, чи залишається вона твором мистецтва? 2. Який чуттєвий досвід можна отримати, насолоджуючись картинами? 3. У чому різниця між художнім музеєм і книгарнею? (Й. Ідема).

Проаналізуйте свою роботу на уроці й оцініть її. Чого ви навчилися під час уроку? Що найважливіше ви засвоїли сьогодні?

12. Виконайте один із варіантів домашнього завдання.

• 1. Випишіть із художньої літератури текст із дієприкметниками, визначте їхні морфологічні ознаки.
• 2. Подумайте про свою улюблену картину — ту, яку ви можете описати навіть із заплющеними очима. Опишіть її, використовуючи дієприкметники.
• 3. Уявіть, що ви побували на виставці улюбленого / улюбленої (знаменитого / знаменитої) художника / художниці. Напишіть зразок тексту для гостьової книги.