Українська мова. 8 клас. Данилевська

Урок 11. Мовностилістичні поради з уживання словосполучень

Питання уроку

• Які особливості побудови дієслівних словосполучень?
• У чому особливості узгодження числівників з іменниками?
• Чому часто трапляються помилки, зумовлені сплутуванням значень слів-паронімів?
• Чим відрізняється вживання словосполучень у різних стилях мови?

Гра в слова

Проведіть гру «Хто більше». Позмагайтеся, хто більше утворить словосполучень з дієсловом брати на зразок: брати до відома, брати до серця, брати приклад, брати участь тощо. Укладіть реєстр таких словосполучень, з кількома (на ваш вибір) складіть речення.

Поміркуйте, як у словосполученнях виявляється національна специфіка мови. Наведіть приклади стійких словосполучень, що виражають у різних мовах те саме значення і мають неоднаковий лексичний склад, наприклад: брати участь (укр.) — принимать участие (рос.).

Синтаксична будова української, як і будь-якої іншої мови, має свої особливості, що виявляються й на рівні словосполучення. Це добре помітно, якщо порівняємо словосполучення в українській та російській мовах. Наприклад, у цих мовах розрізняються значення прийменника за.

В українській мові прийменник за з іменником у родовому відмінку визначає час, на який припадає дія: за Центральної Ради; за часів Київської Русі; Жили за царя Хмеля, як людей була жменя тощо. У російській мові це значення передають здебільшого конструкції з прийменниками во время, при тощо.

Тож попри простоту будови словосполучень, мовці часто припускаються помилок, утворюючи їх. Назвемо деякі з них.

Стилісти звертають увагу на те, що, утворюючи словосполучення, маємо пам’ятати про функцію цієї мовної одиниці — точно називати предмети, явища, дії. Саме тому в словосполученні потрібно поєднувати слова, що найточніше передають думку. Наприклад, у реченні Виправив помилки у своїй самостійній роботі некоректно вжито словосполучення у своїй самостійній роботі: тут зайвим є займенник своїй, бо якщо помилки виправляють у чужій роботі, то йдеться про перевірку або про те, що робота не була самостійною.

У словосполученні ціла бібліотека книг зайве слово книг, бо бібіліотека означає «зібрання книг». Отже, правильно вживати У нього ціла бібліотека.

Наведіть інші приклади словосполучень, що яскраво засвідчують самобутність української граматичної системи.

Як досягти влучності й точності словосполучення?

Вправа 1. Побудуйте словосполучення, вибравши доречне слово. Поясніть, чому обрали тільки одне із запропонованих слів.

1) (несподіваний, пам’ятний) сувенір; 2) (підніматися, йти) вгору; 3) (цілющі, лікувальні) ліки; 4) (моя, докладна) автобіографія; 5) (поставити, запитати) питання; 6) (сердечний, серцевий) напад; 7) (вітальний, домашній) адрес; 8) (пастельна, олійна) барва; 9) (шкірний, шкіряний) покрив; 10) (царська, царствена) постава; 11) (ефективне, ефектне) добриво; 12) (громадянська, громадська) організація.

Вправа 2. Побудуйте словосполучення, уживши іменник у потрібній відмінковій формі.

1) два (студент); 2) двоє (студент); 3) тридцять два (студент); 4) чотири (вовк); 5) четверо (вовк); 6) три (лимон); 7) півтора (лимон); 8) три з половиною (лимон); 9) вісімдесят (аркуш); 10) вісімдесят три (аркуш); 11) вісімдесят з половиною (аркуш); 12) півтораста (центнер).

• Пригадайте основні правила узгодження кількісних числівників з іменниками.

• Яка особливість вживання іменників із числівниками два, три, чотири?

• У яких відмінкових формах уживаються іменники з дробовими числівниками?

Вправа 3. Працюючи в групах, сформулюйте основні правила побудови словосполучень за моделлю «числівник + іменник».

Вправа 4. Чимало словосполучень, уживаючись для позначення понять певної галузі знань, стають термінами. Термінологічним, з крема, є словосполучення мовна свідомість. Прочитайте, як витлумачують його сучасні мовознавці.

Останнім часом на сторінках лінгвістичної літератури дедалі частіше вживають поняття мовна свідомість. І не випадково: без нього важко пояснити факти мовної поведінки окремих осіб і національних спільнот, з’ясувати зовнішні причини багатьох мовних змін — від непримітних епізодів з історії літературних мов і аж до «мовних революцій»... Мовна свідомість пов’язана з низкою супутніх явищ, як-от: знання й культура мови, мовний смак, мовна соціалізація (опанування мовних норм), мовленнєва вправність, мовна особистість. Мовна свідомість тісно взаємодіє із цими явищами: вона якоюсь мірою залежна від них і водночас сама зумовлює їхнє існування, впливає на їхню розвиненість, скеровуючи її в певному напрямку. Отже, знання норм — це мовна грамотність, а дотримування їх або нехтування — це вже сфера мовної свідомості...

Мовна свідомість обіймає чотири основні блоки елементів — мовні знання, мовні почуття, мовні оцінки й мовні настанови.

(Пилип Селігей, із книжки «Мовна свідомість: структура, типологія, виховання»)

• Чому постають термінологічні словосполучення? Наведіть приклади таких словосполучень із різних галузей знань.

Вправа 5. Читайте текст уголос, дотримуючись правил наголошування (за потреби скористайтеся орфоепічним або орфографічним словником).

Найбільше мурованих, тобто кам’яних, замків було на Поділлі та Волині. Однією з найнеприступніших фортець Поділля вважалася та, що в Кам’янці-Подільському, споруджена на високому скелястому березі річки Смотрич. Від кінця XIV ст. веде свою історію найкраще збережений у Закарпатті Мукачівський замок «Паланок». У другій половині XV ст. істотні перебудови провадилися в Хотинській фортеці — неприступній твердині в середній течії Дністра. Тоді збільшилася площа замку, було прибудовано нові ділянки мурів, збільшено їх товщину, а висота веж сягнула 30 метрів. Проте вражають у будівлі не тільки її розміри, а й архітектурна довершеність, зокрема орнамент із червоної цегли на мурах із вапняку.

(З календаря)

Вправа 6. Уважно подивіться на зображення Хотинської фортеці. Скориставшись текстом попередньої вправи та ілюстрацією, складіть по шість словосполучень, доречних для опису цієї пам’ятки архітектури в науковому та художньому стилях — для інтернетного довідника та туристичного путівника.

Зразок виконання:

Науковий опис

неправильний овал з мурами;

п’ять веж; заввишки 40 м

Художній опис

велична фортеця; оповита серпанком;

неприступна твердиня

• Складіть усну розповідь про пам’ятку в одному зі стилів.

• Яка особливість уживання словосполучень у текстах наукового та художнього стилів?

Резюме

• Перечитайте питання на початку параграфа і дайте на них відповідь.

• Скориставшись матеріалами уроку, сформулюйте кілька мовних порад для складання словосполучення.

• Яка з порад буде для вас корисною в діловому мовленні?

• Чи знадобляться ці поради вам у щоденному спілкуванні?

• Схарактеризуйте словосполучення за схемою, доповнивши її кількома рекомендаціями з доречного вживання.

СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ

• утворене поєднанням щонайменше двох повнозначних слів, що пов’язані підрядним зв’язком

• слугує для розгорнутого найменування

від синтаксичних (вільних) словосполучень

треба відрізняти фразеологічні

Вправа 7. Побудуйте словосполучення, правильно вживши прийменник та іменник.

1) іспит (з, по) (математика); 2) йти (по, за) (вода); 3) вишивати (по, на) (шовк); 4) виконати (за, по) (зразок); 5) пропустити (по, через) (хвороба); 6) називати (на, по) (ім’я); 7) надіслати (на, по) (адреса); 8) відбулося (за, при) (гетьман Хмельницький); 9) прийшов (по, у) (справа); 10) курси (з, по) (англійська мова); 11) зустрілися (о, в)(15 година); 12) знати(з, по)(досвід).

Вправа 8. Запишіть словосполучення, поставивши на місці крапок закінчення прикметника.

1) довг.. путь; 2) овочев.. меню; 3) кмітлив.. шимпанзе; 4) мальовнич.. Чилі; 5) відом.. маестро; 6) свіж.. салямі; 7) кумедн.. кенгуру; 8) прозор.. тюль; 9) цікав.. попурі; 10) нов.. аташе; 11) десятков.. дріб; 12) вчен.. ступінь; 13) гостр.. біль; 14) достигл.. авокадо; 15) широк.. Дніпро; 16) справжн.. леді; 17) мовн.. кліше; 18) гірк.. полин; 19) дошкульн.. нежить; 20) ароматн.. шампунь; 21) сторожов.. собака; 22) яскрав.. гуаш; 23) давн.. гінді; 24) руйнівн.. торнадо.

• Чим зумовлений правопис закінчень прикметників у поданих словосполученнях?