Культура добросусідства. 6 клас. Араджионі

Привіт! Ми раді тебе бачити знову! Який у тебе настрій?

Тема 3. Ресурси і потреби

ОЧІКУВАННЯ

Під час нашої зустрічі ти:

• дізнаєшся, які бувають види потреб і ресурсів;
• проаналізуєш власні потреби та ресурси;
• замислишся над майбутніми цілями і почнеш планувати їх досягнення.

А чого саме ти очікуєш від цього уроку?

Привіт, друзі! Як ви? Упоралися із завданням щодо свого гардеробу? Я от замислився, що хотів би придбати нові кросівки, проте не знаю, чи вистачить у моєї родини зараз на це грошей.

Так, я теж про це думала. Пам'ятаєте, у 5 класі в нас була тема про потреби й використання ресурсів у родині? Як вирішити, що дійсно тобі потрібно, а що — ні?

1. Пригадай, що ти вже знаєш за цією темою. Продовж речення, запропоновані нижче. Свої відповіді зафіксуй у зошиті. За бажанням поділися своїми ідеями з однокласниками та однокласницями.

• Я знаю...

• Я прагну...

• Я можу...

• Мені необхідно...

• Я хочу...

СЛОВНИЧОК

Бажання — надія чи прагнення до чогось.

Потреба — необхідність у чомусь, нестача чогось.

Ресурс — запаси та життєві опори людини, які дозволяють забезпечувати потреби та реалізовувати цілі.

2. Розкрий зміст понять потреба, бажання та ресурс. Для цього доповни ряд словами, які ти вже написав / написала в завданні 1.

Потреба. Я потребую...

Бажання. Я бажаю...

Ресурс. Я володію...

3. Прочитай притчу.

Алмаз*

Одного разу бідний селянин знайшов на своїй ділянці напрочуд красивий камінець. Чоловік подумав, що він міг би сподобатися його малечі. Вони б із радістю з ним гралися. Тому селянин приніс камінчик додому.

Діти — скрізь діти! Вони грали з камінчиком доти, поки той їм не набрид. Після цього залишили на вікні й забули про нього.

Якось монах, проходячи через гори, шукав, де б йому переночувати. Селянин запросив його до свого дому. Після вечері монах, який був мандрівником і знав безліч новин про все на світі, у розмові із чоловіком між іншим сказав:

— Що ти тут робиш? Я знаю місце, де можна знайти алмази прямо на березі річки. І, доклавши трохи зусиль, ти міг би казково розбагатіти. Якщо ж продовжиш тяжко працювати на своїй землі, то не зможеш жити в достатку. Навіщо витрачати життя даремно?

Наступного ранку монах пішов, але надія, яку він посіяв, захопила бідняка цілком. Чоловік не знав, що це за річка і де саме вона протікає, але вирішив іти її шукати. На прощання він сказав дружині та дітям:

— Ви повинні почекати мене, найбільше років п’ять, і я повернуся багатим!

Чоловік старанно працював, але й через п’ять років не знайшов того місця, де було б багато алмазів. Однак за цей час він багато дізнався про алмази й міг би упізнати цей камінь серед інших.

Повернувшись додому і наблизившись до своєї хатини, бідняк не повірив власним очам! Рідкісний і найбільший алмаз, який годі й уявити, лежав, покинутий і забутий усіма, на підвіконні його будинку...

* http://psyhologdcpp.in.ua/prutchi/

• Які були бажання, потреби та ресурси в головного героя притчі «Алмаз»?

• Чи вдалося йому реалізувати власні бажання та потреби? Що в цьому йому допомогло?

Опрацюй інформацію

Потреби в людей дуже різні, їх існує значна кількість. Але, незважаючи на це, усі потреби можна об’єднати в певні групи — класифікувати. Однією з найбільш відомих класифікацій потреб є ієрархічна, тобто така, де потреби розташовано за їх значущістю (за Абрагамом Маслоу).

Фізіологічні потреби є основою для всіх інших потреб і пов’язані з виживанням людини як біологічної істоти. До них належать потреби в їжі, воді, повітрі, сні, теплі, одязі, житлі тощо.

Потреби в безпеці пов’язані з відчуттям захищеності людини, забезпечують певний життєвий рівень та комфорт людини в соціумі. Серед них виділяють потреби в медичній допомозі, освіті, захисті від ворогів та небезпек.

Соціальні потреби пов’язані з прагненням людини бути частиною спільноти, долучатися до певних об’єднань людей, реалізовувати потреби в дружбі та любові.

Потреби у визнанні та повазі пов’язані з прагненням людини мати певний соціальний статус, відчувати повагу та визнання з боку тих, хто оточує.

Потреби в самореалізації пов’язані з прагненням людини до розвитку та розкриття своїх здібностей, талантів, задатків та власного потенціалу в процесі саморозвитку.

На думку А. Маслоу, кожний наступний рівень потреб може задовольнятися тільки якщо задоволені потреби попереднього рівня. Проте не варто сприймати це твердження буквально. Якщо людина не встигла поснідати зранку, це не означає, що вона, наприклад, не зможе зустрітися з подругою або почитати книжку. Але якщо людина голодує, то вся її увага буде зосереджена на пошуку їжі.

4. Подумай і зафіксуй у зошиті, які потреби можуть задовольняти предмети, зображені на малюнках. Визнач, до якої з груп за класифікацією А. Маслоу вони належать. Дай відповіді на запитання.

• Чи були предмети, які можна було віднести до кількох груп? Від чого це залежало?

• Наведи приклади інших предметів, які можна було б додати до кожної з груп.

Марічка

Привіт! Як справи?

Сашко

Добре, дякую. Іду обідати. Це моя першочергова потреба зараз.

Марічка

Що ти маєш на увазі, коли кажеш «першочергова потреба»?

Сашко

Ну це ще одна з класифікацій, у межах якої існує два види потреб: першочергові та другорядні. До першочергових належать ті, задоволення яких просто необхідне людині. Як-от зараз мені поїсти. А другорядні потреби — це те, без чого людина може обійтися, проте це все одно важливо для неї. Я ось, наприклад, відчуваю, що мені просто необхідно відволікшися, відпочити: сходити на новий фільм у кінотеатрі на вихідних.

Ксеня

А я ще читала, що всі потреби можна поділити на матеріальні та нематеріальні. Сашку, у твоєму випадку їжа буде матеріальною потребою, бо є певним фізичним предметом, а похід до кінотеатру — нематеріальною.

Сашко

Так, Ксеню, ти маєш рацію. Дівчата, побіг у їдальню, бо моя потреба в їжі досі незадоволена. Це, до речі, ще одна з класифікацій, яка поділяє всі види потреб на незадоволені, які плануються або в процесі реалізації, та задоволені, тобто ті, які вже були реалізовані.

5. Подумай про власні потреби залежно від ролі, яку виконуєш. Перемалюй у зошит таблицю та заповни її.

Мої потреби як члена родини та особисті потреби	Мої потреби як учня / учениці школи	Мої потреби як жителя / жительки села / міста
Наприклад, потреба в їжі, увазі...	Наприклад, потреба в підручнику, зручній парті...	Наприклад, потреба у велодоріжці, у доступному і швидкому інтернеті...

Подумай і зроби поруч із виписаними потребами примітки, до якого виду з класифікацій потреб належить кожна з них:

• матеріальні (м) / нематеріальні (н);
• першочергові (п) / другорядні (д);
• задоволені (+) / незадоволені (-).

6. Обговори свою таблицю з однокласниками та однокласницями, спираючись на запитання.

• Що спільного та відмінного у ваших списках? Як гадаєш, чому такий результат?

• Чи завжди всі потреби можуть бути задоволені? Що на це впливає?

• Що потрібно, щоб потреби були задоволені?

7. Розгадай загадки. До яких видів ресурсів можна віднести слова-відгадки?

• Йде, а без ніг, летить, а без крил, не наздогнати, не зупинити.

• Донизу летить краплями, а догори невидимкою.

• Що можна бачити із заплющеними очима?

8. Обговори з однокласниками та однокласницями подані запитання.

• Чи можуть одні й ті самі предмети / речі / якості бути потребою і ресурсом?

• Які дії важливо робити, щоб накопичити та зберегти ресурси?

• Чи може бути людина ресурсом для іншої людини? Чому важливо підтримувати інших?

СЛОВНИЧОК

Мета (ціль) — усвідомлений, передбачуваний у майбутньому результат діяльності, який дозволить людині досягти бажаного чи необхідного.

9. Зроби схематичний малюнок «Мої досягнення, цілі та ресурси».

• Поклади руку на аркуш па перу та обведи її. Зроби так двічі або просто схематично намалюй 2 долоньки.

• На кожному пальці однієї долоньки напиши якесь своє досягнення за минулий рік.

• У середині долоньки зазнач ресурси, які допомогли досягти цього результату.

• На пальцях іншої долоньки напиши 3-5 своїх цілей на наступний рік.

• У середині та внизу долоньки — по 3 кроки для досягнення кожної із цілей.

10. У групах разом створіть план спільного заходу.

• Вирішіть, у чому є потреба й що це буде за захід (спільний похід, свято, волонтерський захід тощо).

• Визначте ресурси, які ви для цього маєте, створіть план дій із часом їх виконання та призначте відповідальних.

ПІДСУМУЙМО РАЗОМ

Покажи на «шкалі емоцій» (див. форзац), із яким настроєм ти завершуєш заняття.

Розкажи, чи справдилися твої очікування від заняття.

Продемонструй рівень оволодіння цією темою, указавши на малюнку гори (див. форзац), де саме ти перебуваєш.

Які думки, висловлювання або поради героїв подобаються тобі найбільше, були цінними для тебе? Поясни чому.