Біологія. 7 клас. Балан

Підіб’ємо підсумки з теми. Різноманітність вищих рослин

І. Проводжу дослідження природи.

1. Учні спостерігали за проростанням насіння редьки в трьох ємностях. У першій — насіння лежало на вогкому килимку й було розміщене в кімнаті; в другій — насіння лежало на сухому килимку, було розміщене в кімнаті; у третій — насіння лежало на вогкому килимку й було розміщене в холодильнику. Виберіть твердження, яке найточніше прогнозує результати експерименту.

А Найшвидше проросте насіння, яке лежало в холодильнику.
Б Насіння, що не змочене водою і лежало на сухому килимку, не проросте.
В Найпізніше проросте насіння на вологому килимку, що стояло в кімнаті.
Г Насіння в усіх трьох ємностях проросте одночасно.

2. Відновіть правильну послідовність дій у дослідженні, що передбачає оцінку вмісту крохмалю в насінинах різних культурних рослин.

А Додати в усі стакани однакову кількість краплин йоду і перемішати скляними паличками.
Б Відібрати певну кількість насінин різних культурних рослин (по 2 столові ложки кожної).
В Засипати в стакани з водою наважки борошна й перемішати скляними паличками.
Г Змолоти насінини в борошно за допомогою ручного млинка.
Д Налити в стакани однакову кількість води, поставити стакани на білий аркуш і підписати назви рослин, насіння яких задіяно в дослідженні.
Е Зважити однакову кількість борошна на вагах (або відміряти за допомогою мірної ложки).

II. Опрацьовую та використовую інформацію

1. Розгляньте малюнок будови квітки, запишіть, якими цифрами на ньому позначено структури або процеси, які в них відбуваються.

А утворення пилкових зерен ...............
Б містить насінні зачатки ...............
В захищають маточку та тичинки, приваблюють комах-запилювачів ...............
Г несе інші частини квітки ...............

2. Під час роботи над проєктом про способи запилення квіткових рослин учні й учениці розглядали в інтернеті малюнки А та Б. Учень висловив думку, що рослина на малюнку А запилюється за допомогою вітру. Учениця сказала, що рослину на малюнку Б запилюють комахи. Хто з них мав рацію?

А лише учень
Б лише учениця
В обоє помиляються
Г обоє мають рацію

III. Усвідомлюю закономірності природи

1. Установіть відповідність між зображенням представника вищих рослин та ознаками групи, до якої він належить.

А Не мають справжніх коренів і судин; переважає статеве покоління (гаметофіт).
Б Пагони побудовані з чітко виражених міжвузлів і вузлів, до яких кріпляться дрібні листочки; утворюють жорсткі стебла, в покривній тканині яких накопичуються сполуки Силіцію (кремнезем).
В Мають кореневища та додаткові корені, великі листки — вайї — містять спорангії з нижнього боку.
Г Відбувається подвійне запліднення, насінина захищена оплоднем.
Д Листки мають голчасту або лускоподібну форму; насіння лежить на лусках шишки незахищено.

2. Розподіліть у комірки таблиці плоди рослин за характером оплодня та кількістю насінин.

1. Кукурудза.
2. Виноград.
3. Горох.
4. Ліщина.
5. Слива.
6. Ожина.
7. Бавовник.
8. Груша.

Плоди	Сухі	Соковиті
Однонасінні
Багатонасінні

Компетентнісно орієнтоване завдання

Учитель запропонував учням і ученицям провести домашнє дослідження вмісту жирів (олії) у насінинах різних рослин. Методика проведення досліду була такою:

1. Взяти подвійний аркуш у клітинку, на внутрішній сторінці другого листка намалювати 3-6 квадратиків однакової площі.
2. Покласти аркуш на дошку для нарізання продуктів або килимок для різання.
3. Взяти наявні вдома насінини, розкласти їх у цих квадратиках так, щоб заповнити контури в один шар.
4. Підписати кожен з квадратиків.
5. Закрити насінини другим аркушем і через нього за допомогою товкача від ступки або товкачки для картоплі притиснути й розчавити насінини. Біля насінин, до складу яких входить багато жирів, утворяться виразні олійні плями.
6. Для звіту сфотографувати вихідний стан насінин і плями, що утворилися в результаті дослідження.

Який вигляд мали світлини зі звітами про виконану роботу, дізнайтеся за покликанням з QR-коду. https://cutt.ly/6wKNeJYJ

1. З якою метою вчитель запропонував проводити дослідження саме з квадратиками однакової площі, намальованими на аркушах паперу в клітинку? (Оберіть одну або кілька правильних відповідей.)

А Щоб можна було взяти приблизно однакову за масою кількість насінин без зважування.
Б Щоб уникнути впливу на результати сторонніх факторів (температури, вологості повітря).
В Щоб спонукати учнів ретельніше поставитися до проведення дослідження.
Г Щоб простіше було порівняти кількість олії, що виділиться.
Д Щоб здешевити виконання дослідження.

2. Оцініть правильність наведених тверджень про методику проведення досліду Вікою, Олегом і Тарасом. Обведіть Так або Ні.

Порівнювати насінини й вівсяні пластівці в досліді Віки не дуже коректно	Так/Ні
Пляма від волоського горіха в досліді Олега найбільша тому, що горіх важить більше, ніж насіння в інших комірках	Так/Ні
Те, що плями в дослідах Віки частково поза намальованими квадратиками, заважає порівняти вміст олії в насінинах	Так/Ні
У досліді Тараса у верхньому ряду всі горіхи: кедр (сосна сибірська), мигдаль, макадамія	Так/Ні
Тарас порушив дві із шести умов проведення дослідження, запропонованих учителем	Так/Ні

3. Порівняйте та оцініть досліди учнів і учениці (позначте «+» одну з комірок у кожному з рядків).

Властивості дослідів	Віка	Олег	Тарас
Найбільше видів насіння досліджено
Найбільше горіхів у досліді
Найточніший дослід
Найбільша частка насінин з високим вмістом олії

4. Оцініть правильність висновків, які зробили учні за результатами всіх дослідів. Оберіть Так або Ні.

Віка: «Зернові культури містять мало олії, горіхи — багато»	Так/Ні
Олег: «Дрібні насінини містять мало олії, великі — багато»	Так/Ні
Тарас: «Горіхи — найкращі олійні культури»	Так/Ні