§ 2. Таємниця впливу музики

Як музика впливає на людину? Чи може музика лікувати? Чи може музика змінювати емоційний стан?

З давніх-давен музиці відводилася важлива роль. Давні люди вірили, що за допомогою музики можна викликати дощ, вплинути на зростання рослин. Вважалося, що музика здатна впливати на все живе: рослини, тварин і навіть людей.

Стародавні міфи розповідають про чарівну силу музики й про музикантів-чарівників. Так, давньогрецькі міфи розповідають про солодкоголосого Орфея, який ставав могутнішим за богів, коли грав на кіфарі. Йому підкорялися морські хвилі й гори, птахи та тварини. Бог мистецтв Аполлон так грав на кіфарі, що птахи зачаровувались музикою, музи і богині рухалися у веселому танці, а на Олімпі панувала гармонія і спокій.

Аполлон грає на кіфарі. Рим. Палатинський музей

Музика може змінювати настрій людини, перебудовувати її емоційний стан, відновлювати гармонію в людському тілі. На це впливають її основні компоненти — мелодія і ритм. Недарма, саме мелодію називають «душею музики». Мелодію можна наспівати без слів і без музичного супроводу.

Дізнаємося про важливе

Мелодія — основна музична думка вокального чи інструментального твору, образний зміст якої виражений одним голосом.

Слухаємо і відчуваємо музику, переглядаємо відео

Кінофільм «Пригоди маленького Ремі» (Франція, 2018) (фрагмент).

Опановуємо свої емоції

З якими емоціями Ремі наспівував свою мелодію? Як змінювався настрій людей, які почули цей наспів? Наспівайте свою улюблену мелодію, передаючи власні емоції.

Мелодію можна не лише наспівати, а й заграти на музичних інструментах із супроводом. Тоді мелодія збагачується, стає більш насиченою. На це впливає гармонія — важливий елемент музичної мови.

https://cutt.ly/FIAVJME

Дізнаємося про важливе

Гармонія — співзвуччя, елемент музичної мови.

Слухаємо і відчуваємо музику, переглядаємо відео

Фридерик Шопен. Ноктюрн оп. 9 № 1, сі-бемоль мінор (фрагмент на вибір учителя/учительки).

https://cutt.ly/rIAVVvT

Нікколо Паганіні. Каприз № 24 (фрагмент на вибір учителя/учительки).

https://cutt.ly/sIAVMNV

Міркуємо, шукаємо відповіді, висловлюємо власну думку

Які емоції у вас викликали ці музичні твори? Чи змінювався настрій під час прослуховування? Доберіть слова-характеристики, які відповідають:

В обрядах і святах багатьох народів використовувався не лише супровід на музичних інструментах, а й ритмічний акомпанемент. Ритмічний акомпанемент міг створюватися тупанням ніг учасників. Звук до того ж значно посилювався, якщо танцюристи били ногами по дошці або по настилу над ямою.

Дізнаємося про важливе

Акомпанемент — музичний супровід основної мелодії вокального чи інструментального твору.

В Індії та Тибеті дуже популярним музичним інструментом є співаючі чаші, які виготовлені з порцеляни або металу. Вони наповнені різною кількістю води, по яких плескають бамбуковими або дерев’яними паличками. Кількість води в чаші визначає висоту звуку і дає змогу її зберігати. Припускають, що звук, який видобувається, наділений незвичайною силою благотворного впливу на здоров’я і душевний стан людини, а також здатний наповнити навколишній простір гармонією і спокоєм.

Працюємо в групі, досліджуємо, спостерігаємо, обговорюємо, працюємо над проєктами

Музикуємо! Для музикування можна використовувати склянки, банки, пляшки, глечики тощо.

1. Наповніть склянки водою різного рівня. Стукайте по них олівцем або паличкою і створюйте різні мелодії.

2. Об’єднайтесь у дві групи. Перша група музикує на склянках, а друга — виконує ритмічний супровід за допомогою ніг і рук.

Співаємо, музикуємо, захоплюємося

Виконайте пісню «Чудовий край» (музика Анни Олєйнікової, слова Володимира Шпорта) у відповідному настрої.

Мініпроєкт:

1-й етап. Дайте відповідь на запитання:

1. Що таке музика?
2. Як вона виникла?
3. Для чого вона потрібна?

2-й етап. Об’єднайтесь у групи й обговоріть свої відповіді.

3-й етап. Створіть єдину відповідь на запитання від групи. Проілюструйте її.

4-й етап. Творчо презентуйте власний проєкт.

5-й етап. Розкажіть про свої враження від створення проєкту й роботи в групі.

Завдання на вибір учнів/учениць.

1. У вільний час проведіть дослідження з різними наспівами — сумними й веселими. Чи змінюється настрій людини, коли вона чує веселий чи сумний наспів? Як? Зробіть коротке повідомлення щодо власного дослідження.

2. У вільний час спробуйте дослідити, як рослини або домашні тварини реагують на музику. Зробіть коротке повідомлення щодо власного дослідження.

3. У вільний час створіть музичний інструмент із підручних засобів. Презентуйте його на уроці.