Посібник «Мій конспект. Всесвітня історія. 9 клас»
Урок 18. НІМЕЦЬКА ІМПЕРІЯ
Очікувані результати
Після цього уроку учень/учениця має
• розуміти: вплив результатів франко-прусської війни на суспільний розвиток Німеччини; поняття «експансіонізм», «індустріалізація», «монополія», «колоніальна імперія»;
• вміти: показувати на карті напрямки колоніальної експансії й колоніальні володіння Німеччини; характеризувати тенденції суспільно-політичного та економічного розвитку; визначати причини і наслідки переходу Німецької імперії до «світової політики»; висловлювати судження про історичне значення діяльності Отто фон Бісмарка.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ
Повідомлення теми та мети уроку.
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
Бесіда
1. Як ви вважаєте, яка з держав — Німеччина чи Франція — була зацікавлена у війні 1870-1871 рр.? Свою відповідь аргументуйте.
2. Як ви вважаєте, які демократичні реформи, проведені в роки Третьої республіки, найбільше вплинули на розвиток країни?
3. Поясніть причини економічного відставання Франції від Великобританії та США наприкінці XIX ст.
4. Назвіть основні напрями зовнішньої політики Франції в XIX ст. Який з них, на ваш погляд, на цей момент був пріоритетним? Чому?
III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Учитель. На карті Європи з’явилася нова держава — Німецька імперія. До складу Німецької імперії увійшли 22 монархії, що зберегли автономію, і три вільні міста — Гамбург, Бремен і Любек. Перед Бісмарком та імператором Вільгельмом постала задача створити сильну державу, здатну зберегти свою територіальну цілісність і стати лідером континентальної Європи.
IV. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
Бесіда
1. Розкажіть про причини та процес утворення Німецької імперії.
2. З ім’ям якого політичного діяча пов’язана ця подія?
3. Як ви вважаєте, чому сучасники стверджували, що об’єднання Німеччини відбулося «залізом і кров’ю»?
Становлення Німецької імперії
Робота з історичним терміном
Німецька імперія (німецькою мовою: Deutsches Reich), а інша назва — Другий Рейх (щодо Священної Римської імперії) або Друга імперія в Німеччині. Усе життя імперії регламентувалося імперською Конституцією 1871 року.
Робота з підручником
♦ Прочитайте відповідний розділ параграфа і складіть схему «Організація влади в Німецькій імперії».
Орієнтовний вигляд схеми
Виступ учнів
Повідомлення про Отто фон Бісмарка.
Робота з візуальними джерелами
♦ Розгляньте карикатури на «залізного канцлера» та поясніть, що саме в діяльності Бісмарка піддали критиці автори.
Підсумки [1]
Бісмарк грає зі своїми князями [2]
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Робота в групах
♦ Кожна група за допомогою підручника та / або інших інформаційних ресурсів має підготувати інформацію про Німецьку імперію в останній третині XIX ст.
1-ша група. Політика.
2-га група. Економіка.
3-тя група. Соціальна сфера.
4-та група. Релігійне життя.
5-та група. Зовнішньо-політична сфера.
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1. Опрацювати відповідний параграф підручника.
2. Підготувати повідомлення про про суть «ірландського питання» у Великій Британії.
3. Повторити тему «Велика Британія в середині XIX ст.».
Використані джерела
1. https://golos.io/ru--istoriya/@minsk95/karikatura-7-vsya-politika-bismarka-v-10-karikaturakh
2. http://propagandahistory.ru/2092/Karikatury-na-Bismarka-v-evropeyskoy-presse/