Уроки біології. Книжка для вчителя. 7 клас
Урок 33
Тема уроку: Транспорт речовин у тварин. Незамкнена та замкнена кровоносні системи. Кров, її основні функції
Буває червона, синя, зелена, жовта, безбарвна.
Тече в організмі тварин.
Біологічна загадка
Мета уроку: сформувати поняття про транспорт речовин у тварин; кров, її основні функції. Розглянути кровоносні системи тварин (замкнені та незамкнені). Розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес. Виховувати культуру спілкування.
Основні поняття: клітини крові (еритроцити, лейкоцити, тромбоцити), артеріальна та венозна кров, замкнена та незамкнена кровоносні системи; теплокровні та холоднокровні тварини.
Обладнання і матеріали: таблиці: «Кров», «Кровообіг тварин», відео та анімації кровообігу різних тварин.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розгадування загадки з епіграфа (кров).
II. Актуалізація опорних знань.
1. Біологічний диктант за темами «Живлення», «Дихання». Закінчіть речення, вставте пропущені слова (кожне речення - 1 бал).
1. Гетеротрофним називають живлення ____ .
2. За способом живлення жук-гробарик, жук-гнойовик, дощовий черв’як ____ належать до ____ .
3. Хижацький спосіб життя притаманний ____ .
4. Кишечник, у якого відсутній анальний отвір, називають ____ .
5. Фільтруючи воду, їжу добувають такі тварини: ____ .
6. Для птахів характерним є розширення стравоходу ____ та два відділи шлунка - ____ і м’язовий.
7. Кишечник у більшості тварин має два відділи: ____ .
8. Кисень до організму жаби потрапляє двома шляхами: через ____ та ____ .
9. Зябрами дихають ____ .
10. Хрущ, тарган, бджола дихають ____ .
11. Альвеолярні легені розвинені у ____ .
12. Кити, дельфіни у воді дихають ____ .
2. Гронування до слова «кров».
III. Мотивація навчальної діяльності.
Анімації кровообігу різних тварин, відео скорочень серця тварин.
IV. Засвоєння нових знань.
1. Пояснення вчителя з використанням підручника: А) Кров, її склад та функції (с. 131-132); складання схеми функції крові; Б) Серце, судини (с. 131-133); В) Кровоносна система безхребетних (с. 132) і хребетних тварин (с. 133); Г) Холоднокровні та теплокровні тварини (с. 134).
2. Складання схеми незамкненої та замкненої кровоносних систем на прикладі рака і риби.
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Складання таблиці «Логікон»: заповніть пропущені комірки.
Логікон «Кровоносні системи тварин»
Кільчасті черви |
Комахи |
Молюски |
Риби |
Амфібії |
Ссавці |
Кров безбарвна, зелена, червона |
Гемолімфа (безбарвна, жовта) |
3 |
5 |
Кров червона, холодна |
Кров червона, гаряча |
Серце відсутнє |
2 |
Серце дво-; три-; чотирикамерне |
Серце двокамерне |
7 |
Серце чотирикамерне |
1 |
Кровоносна система незамкнена |
4 |
6 |
Кровоносна система замкнена, два кола кровообігу |
8 |
2. Робота з термінами: клітини крові (еритроцити, лейкоцити, тромбоцити), артеріальна та венозна кров, замкнена та незамкнена кровоносні системи; теплокровні та холоднокровні тварини.
VI. Підсумки.
Підбиття підсумків з використанням вправи «Ключовий момент уроку»: учні пригадують найважливіші, на їхню думку, моменти уроку.
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 31, закінчити схеми в зошиті.