Українська мова. Повторне видання. 8 клас. Заболотний (2025)

§ 30. Повні і неповні речення

Про речення, у яких пропущено необхідні слова, та про вживання тире в таких реченнях

317. А. Розгляньте ілюстрації. Чи зрозуміли ви, що саме хотіли сказати діти, адже в їхніх репліках, здається, не вистачає необхідних слів? Що допомогло вам зрозуміти думку?

Б. Зважаючи на змальовані ситуації, доповніть речення пропущеними, на вашу думку, словами.

В. Поясніть, чому подані речення називаємо неповними. Яка їхня роль у мовленні?

Особливості речень

Повними називають такі речення, у яких наявні всі необхідні члени речення.

Неповними називають такі речення, у яких пропущено один або кілька членів речення, необхідних для цілісної граматичної структури. Цей пропуск добре відчутний, а пропущені члени речення можна легко відновити. ПОРІВНЯЙМО:

Пропущені члени речення

Відновити пропущені члени речення допомагають мовленнєва ситуація або контекст.

СИТУАЦІЯ

КОНТЕКСТ

Однією з причин пропуску членів речення є те, що всі учасники розмови знають, про що йдеться. НАПРИКЛАД, під час гри у футбол один гравець вигукує: «Пасуй мені!» Із ситуації зрозуміло, що йдеться про м’яч, тому слово м’яч пропущено. Це слово можемо відновити з мовленнєвої ситуації.

Іншою причиною пропуску членів речення може бути те, що слово вже вживали й немає потреби його повторювати. НАПРИКЛАД: За хатою ростуть помідори. Біля них - огірки.

Друге речення є неповним, пропущено слово ростуть. Це слово можемо відновити з контексту (найближчих речень).

Роль у мовленні

Неповні речення поширені в розмовному, художньому, публіцистичному стилях мовлення. Особливо характерні такі речення для діалогічного мовлення. Вони допомагають уникнути невиправданих повторів слів, стисло й динамічно викласти інформацію, а також за потреби створити психологічне напруження висловлення. Пропуск членів речення може робити спілкування зручним, жвавим, невимушеним.

318. І. Доведіть, що виділені фрагменти є неповними реченнями. Відновіть у них пропущені члени речення (усно). Який варіант досконаліший - поданий чи з відновленими словами? Чому?

ЗРАЗОК. Я їм яблуко, а Соня - грушу. → Соня їсть грушу.

1. Не хотіла коза на торг, так потягли (Нар. творчість). 2. Три явори посадила сестра при долині, а дівчина заручена - червону калину (Нар. творчість). 3. Стежечка розходилася на два боки. - Ліворуч! - звелів старий (І. Багряний). 4. - Діду, а куди лебеді полетіли? - На тихі води, на ясні зорі, - пересміявшись і споважнівши, урочисто каже дід (М. Стельмах). 5. Хилило на сон. А в кущах десь прокинулась і намагалася зігрітись мрійноголоса пташка. Віщувала ранок (І. Багряний). 6. Дитя пожадливо накинулося на супчик, не відмовилось і від каші з підливою. Тільки на компоті «забастувало». - Не можу більше (С. Музиченко).

II. Доведіть, що перше речення складне, у якому одна частина - неповне речення. Свою відповідь звірте з міркуванням, поданим нижче.

319. І. Прочитайте діалог. Хто з його учасників мав би скористатися неповними реченнями, але не зробив цього?

II. Відредагуйте письмово діалог, використавши неповні речення, щоб уникнути невиправданих повторів.

320. І. Подивіться відео із соціальної мережі, перейшовши за QR-кодом або посиланням https://cutt.ly/9eFiOJde, https://cutt.ly/6eFiIIta (авторка публікацій Олена Степченко). Які неповні речення ви помітили? Поясніть роль цих речень у висловленнях.

II. Розкажіть, яка інформація з відео вам була відома. Складіть запитання до одного з персонажів, щоб уточнити подану інформацію.

Тире в неповному реченні

Якщо в неповному реченні на місці пропущеного члена речення у вимові робимо виразну паузу, то на письмі ставимо тире. НАПРИКЛАД: 1. Ранні пташки росу п’ють, а пізні - слізки ллють (Нар. творчість). 2. На небі - сонце (М. Коцюбинський).

321. І. Прочитайте вголос виразно речення. Обґрунтуйте використання тире.

1. Око бачить далеко, а розум - ще далі. 2. Перемагай труднощі розумом, а небезпеку - досвідом (Нар. творчість). 3. Без тебе світ не був би світом, зима - зимою, літо - літом (Р. Братунь). 4. За чорним полем - ще чорніший ліс (Г. Калюжна). 5. У просвітку дерев - віддзеркалення міста (О. Делеменчук).

II. Складіть і запишіть неповне речення з тире на місці пропущеного члена речення.

322. І. Спишіть речення, пропускаючи слова, які повторюються. Поставте на місці пропуску тире.

1. Я закоханий в синь океану, а ще дужче я закоханий у зорі рум’яні (За В. Сосюрою). 2. Андрій додому поспіша, а сонце поспіша у зеніт (За О. Підсухою). 3. Усяк розумний по-своєму: один розумний спершу, а другий розумний потім (Нар. творчість). 4. Я вивчаю англійську мову, а Катя вивчає іспанську. 5. Цього тижня в Запоріжжі буде сонячно, а з понеділка в Запоріжжі дощитиме (З розмови).

II. Визначте частину мови та спосіб творення виділеного слова. Поясніть написання.

323. І. Розгляньте фото та прочитайте заголовок до тексту. Про що, на вашу думку, може йтися в цьому тексті?

ІІ. Прочитайте текст, визначаючи неповні речення. Поясніть уживання тире.

«ДЮЙМОВОЧКА»

У 2024 році з Маямі, штат Флорида, відплив у свій перший рейс один із найбільших у світі круїзних лайнерів «Ікона морів» («Icon of the Seas»).

Довжина судна́ - 365 метрів. Лайнер уміщує до 7 600 пасажирів. Має 20 палуб, сім басейнів і шість водних гірок. На кораблі - понад 40 ресторанів і залів відпочинку. Побудований на верфі в місті Ту́рку (Фінляндія). Його будівництво обійшлося в $1,79 млрд.

Під час першого рейсу пасажири насолоджувалися краєвидами Карибського басейну.

Однак екологи попереджають, що судно́, яке працює на зрідженому природному газі, викидатиме в атмосферу шкідливий для клімату метан. Компанія-власник заявляє, що лайнер «Ікона морів» на 24 % енергоефективніший, ніж вимагається для сучасних су́ден за нормами Міжнародної морської організації. Компанія планує представити судно з нульовим рівнем викидів до 2035 року (За повідомленням інформагентства «Інтерфакс-Україна»).

III. Доберіть свій цікавий заголовок до тексту. Запишіть за змістом тексту два запитання та двома-трьома реченнями - відповідь на кожне з них. Використайте у відповідях неповні речення.

324. І. Спишіть складні речення, ставлячи, де можливо, тире. Підкресліть ті їхні частини, які є неповними реченнями.

1. Від меча рана загоїться, а від лихого слова ніко́ли. 2. Поле має очі, а ліс вуха (Нар. творчість). 3. Сіяло сонце, в небесах ані хмариночки, та тихо, та любо, як у раї (Т. Шевченко). 4. На видноколі сиві тополі, вітер у полі колише ковил (С. Фоменко). 5. На Олімпійських іграх у Парижі Ірина Геращенко здобула бронзу, а Ярослава Магучіх золото. 6. Водоспад Джур-Джур - один із найкрасивіших у Криму, а Шипіт на Закарпатті (З медіа).

II. Укажіть в останньому реченні власні назви. Складіть і запишіть неповне речення з однією із цих назв.

III. Визначте, у яких реченнях наведено факти, а в яких - судження (усно).

ФАКТИ	СУДЖЕННЯ
Те, що існує в реальності, відбулося, зафіксоване; можна довести та перевірити, підтвердити іншими фактами	Думки, припущення, оцінки, прогнози, сподівання; точка зору людини; не можна перевірити

325. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. СИТУАЦІЯ. Уявіть, що хтось із вас повернувся з подорожі, а хтось планує таку саму подорож на наступний рік. Розіграйте діалог (8-10 реплік), можливий у цій ситуації, використавши кілька неповних речень. Ви можете скористатися поданими реченнями.

• Чи сподобалося?

• Недалеко від Полтави.

• До Ужгорода - потягом, а далі - на таксі.

• Удень - екскурсії, а ввечері - відпочинок.

• Дуже сподобалося.

• У готелі, недалеко від центру міста.

• Наступного літа - обов’язково.

Місто Луцьк

326. Хто зможе пригадати одне прислів’я, одна із частин якого є неповним реченням? А хто пригадає два-три такі прислів’я?

ЗВЕРНІТЬ УВАГУ!

Те, що в односкладному реченні є лише один головний член, не означає, що речення неповне, оскільки другий головний член не передбачений його структурою.

327. КОЛО ДУМОК. Поміркуйте, чому речення в першій колонці вважаємо повними, а в другій - неповними. Які головні члени речення пропущено?

328. І. Випишіть спочатку неповні речення, а потім - повні. Зазначте в дужках після речення: односкладне воно чи двоскладне. Підкресліть члени речення.

1. Усяке діло починай з голови (Нар. творчість). 2. Надворі ясна холодна ніч (Ірина Вільде). 3. Вже де-не-де й димок із димаря (Л. Костенко). 4. Стіл. На нім - «Кобзар», буханець хліба (І. Павлюк). 5. Чи не час нам у дорогу? 6. Сьогодні холодно. 7. Виїхав о восьмій ранку (З усного мовлення).

II. Визначте частини мови виділених слів, поясніть написання.

329. Виконайте тестові завдання.

1. Неповним є речення

А Після уроків одразу додому.
Б Виноград вродив непогано.
В З ким зіграє «Динамо»?
Г Іринка одягла нову вишиванку.

2. Доберіть приклад до кожного типу речення (один приклад зайвий).

Тип речення

1 двоскладне повне
2 двоскладне неповне

Приклад

А Щонеділі граю в теніс.
Б Роман записався на бокс.
В У середу фінальний матч.

3. Тире між підметом і присудком ужито в реченні

А Із хмарини - теплий дощик (П. Тичина).
Б А в небі - райдуга-веселиця (М. Ткач).
В Хліб та вода - козацька їда (Нар. творчість).
Г День хвалять увечері, вечір - уранці (Нар. творчість).

4. Тире на місці пропущеного члена речення можна поставити в реченні

А На столі кавун.
Б Настає сезон кавунів.
В Кавуни цьогоріч достигли рано.
Г Вова щойно купив кавун.

330. ПОПРАЦЮЙТЕ В ПАРАХ. Виконайте завдання одного з варіантів.

Варіант А. Складіть і розіграйте за особами діалог - телефонну розмову (8-10 реплік) із невідомою особою, яка зателефонувала, аби повідомити вас про виграш призу та запросити на його вручення. Намагайтесь уникнути можливої небезпеки, протистояти маніпулятивним впливам. Використайте в діалозі неповні речення.

Варіант Б. Складіть і розіграйте діалог (8-12 реплік), можливий у такій ситуації: ви обговорюєте фільм, відеокліп або останній випуск улюбленої телепередачі. Використайте в діалозі неповні речення.

331. За допомогою діаграми Венна проілюструйте тему «Повне і неповне речення», відобразивши спільні й відмінні риси цих типів речень. Прокоментуйте однокласникам / однокласницям свою роботу.

332. І. Прочитайте виразно тексти вголос та визначте стиль мовлення кожного з них.

* * *

1. От тепер почався футбол, який цікаво дивитися. Пресинг біля чужих воріт. Мудрик отримав пас від Зінченка... На жаль, поруч зі штангою. У команді - заміна. Циганков замість Ярмоленка, Судаков замість Шапаренка. Тимчик вивів Ярмоленка на ударну позицію праворуч, але удар заблокували. Забарний прорвався по центру. Віддав направо. Циганков справа подав на голову Судакова, котрий на дальній штанзі відправив м’яч у протихід кіперу! Го-о-ол! (Із трансляції футбольного матчу)

* * *

2. Ми з Митьком давно мріяли поїхати до Юрківки, села, де жила Митькова бабуся...

- Уявляєш собі? - казав Митько. - Ліс. А в лісі озеро. А на березі курінь. А в курені - ми. А поруч багаття. І казанок із юшкою. І роби собі, що хочеш. Хоч на голові стій. А кругом - ні душі (Я. Стельмах).

II. Випишіть із текстів по три неповні речення (на вибір), підкресліть члени речення. Простежте роль неповних речень у вираженні авторського задуму, зокрема у створенні динамізму, психологічної напруги висловлення.

Проєкт

Об’єднайтеся в групи. Підготуйте та проведіть у класі пресконференцію на тему «Односкладні речення навколо нас». Мета пресконференції - популяризація різних видів односкладних речень.

План підготовки

1. Розподіліть між групами типи односкладних речень.

2. Розподіліть між членами своєї групи завдання: хто буде готувати й виголошувати вступне слово, а хто - готувати й ставити запитання іншим групам.

3. Підготуйте вступне слово (3-4 хвилини) для своєї групи, у якому в легкій, цікавій, доступній формі розкрийте особливості вашого типу речень, наведіть приклади (односкладні речення в побуті, піснях, фільмах, рекламі, на уроках, під час розваг тощо), наголосіть, що такі речення потрібні, та закличте користуватися ними.

4. Підготуйте по два запитання до учасників інших груп щодо їхніх типів речень. Ці запитання ви будете ставити на пресконференції.

Перебіг пресконференції

1. Перша група займає центральне місце та виголошує вступне слово.

2. Учасники інших груп у ролі журналістів / журналісток ставлять запитання першій групі. Перша група відповідає на ці запитання.

3. Далі групи міняються ролями.