Здоров’я, безпека та добробут. 5 клас. Василенко

§ 6. Ставлюся до інших так, як...

Ти дізнаєшся про небезпеки спілкування, різні ролі у класі

• Як ти хочеш, щоб до тебе ставились інші?

Щодня ми змінюємося. Це відбувається впродовж усього нашого життя. Так ми вибудовуємо себе як особистість.

1. Перегляньте відео за QR-кодом. Поясніть, як розумієте його сюжет.

Особистість — це людина з певними якостями та характером, що поступово формуються. Ставлення до довкілля, суспільного буття, власного здоров’я, інших людей і до себе визначає сутність нашої особистості.

2. Проаналізуйте схему «Ознаки особистості» та доберіть зі списку нижче відповідне визначення.

Ознаки особистості

• здатність до самостійної діяльності, прийняття зважених рішень;

• вихованість, адекватна самооцінка;

• несхожість на інших;

• уміння керувати своєю поведінкою, відповідати за власні вчинки;

• почуття шани, визнання іншого рівним собі;

• чесне та правильне рішення чи дія;

• прагнення допомогти кожному, хто цього потребує;

• здатність долати почуття страху та розгубленості в небезпеці.

На формування особистості впливають спадковість, природа, культура і традиції, суспільство та власний досвід. Певні якості дані нам від народження, а над чимось слід працювати. Сильна особистість не просто виконує певні ролі у шкільному колективі, спільноті тощо. Головне — здійснює вчинки, знаходить рішення в будь-яких життєвих ситуаціях, допомагає іншим, бере відповідальність на себе.

Що таке особистий простір

Кожна людина має власний особистий простір — як фізичний, так і емоційний. Коли його порушують, ми відчуваємо дискомфорт. Як і всі люди, болісно на це реагуємо. Тому слід поважати різноманітні національні традиції та звички людей щодо особистого простору.

3. Проаналізуйте фото, де зображено привітання різних людей. Поясніть, які способи привітання зменшують особистий простір людини. Знайдіть інформацію, у яких країнах дуже чутливо ставляться до дотримання меж особистого простору.

Яка моя роль у класі

В учнівському колективі ми виконуємо певні ролі: лідерів, захисників, нейтральних спостерігачів, аутсайдерів. Кожна роль може бути позитивною чи, навпаки, негативною. Свої ролі ми можемо та повинні змінювати, щоб гармонійно розвиватися.

4. Проаналізуйте схему та поясніть, як розумієте приказки, що збереглися з давнини: «Моя хата скраю, першим ворога стрічаю»; «Хоч трава не рости»; «Своя сорочка ближча до тіла»... Якій «ролі в класі» вони відповідають?

Приклади ролей у класі

Виконання різних ролей у класі сприяє засвоєнню правил співіснування у суспільстві в майбутньому. Випробування певних способів поведінки в колективі також допоможе стати самодостатніми та успішними громадянами.

Клас може впливати на нас по-різному. Коли колектив дає змогу проявити кожному/кожній найкращі якості, — це позитивний вплив. Проте коли ми не хочемо виконувати завдання на уроках і навіть ходити до школи, це свідчить про негативний вплив. Кожен із нас відповідальний за згуртованість колективу та позитивну атмосферу в класі або групі.

5. Виберіть риси колективу, в якому комфортно. Які з них притаманні вашому класу, а які необхідно розвивати?

У класі комфортно, якщо ми:

  • дотримуємося правил спілкування;
  • радіємо успіхам кожного;
  • дружимо;
  • виявляємо активну життєву позицію;
  • приймаємо одне одного як особистість;
  • ставимося з повагою до новачків;
  • уміємо працювати у групі над виконанням завдань;
  • працюємо на спільний результат;
  • обираємо роль за здібностями та виконуємо її.

Навчання у групах та співпраця допомагають досягати значних спільних результатів та долати будь-які труднощі. Наприклад, герої цього мультфільму переконалися, що разом вони — сила!

6. Перегляньте відео за QR-кодом і спробуйте себе в ролі звукорежисерів — озвучте його.

Наше благополучне існування може бути порушене, коли з’являються соціальні небезпеки. Наприклад, найбільша загроза — це військові дії, від яких страждають невинні люди, зокрема діти. Страждань і збитків завдають і кримінальні злочини: крадіжки, побиття, побутові конфлікти. На жаль, вони також трапляються в нашому житті. Навіть натовп людей, які веселяться, може становити небезпеку.

Права дітей на захист від небезпек, зокрема соціальних, задекларовані спеціальними документами. Такими є Конвенція ООН про права дитини, Конституція України.

• Вибери відповідне продовження вислову та поясни свій вибір.

«Ставлюся до інших так, ____».

  • щоб мамі або рідним людям було не соромно за мене;
  • як хотів би/хотіла б, щоб ставилися до мене;
  • як вони на це заслуговують.

ЗАПИТАННЯ і ЗАВДАННЯ

7. Які ознаки особистості тобі слід розвивати?

8. Подискутуйте на тему «Гордість чи гординя?». Визначте, яка із цих якостей позитивно впливає на формування особистості. Які риси характеру відповідають гордості, а які гордині?

9. Переглянь відео за QR-кодом. Поміркуй і дай відповіді на запитання.

• Що відчула перша мураха, коли впав листочок?

• Як повелася друга мураха? Чому допомогла усій групі виконувати завдання?

10. З наведеного переліку вибери ролі, які виконують в цій групі перша та друга мурахи. Доповни власним варіантом відповідь.

лідер

наставник

захисник

помічник

контролер

більшість

аутсайдер

11. Які ролі в шкільному колективі тобі вже доводилося виконувати? Наскільки це було комфортно для тебе? Що плануєш змінити найближчим часом? Як ти це уявляєш?

12. Чи подобається тобі спільно навчатися і працювати?

13. Прочитай українські народні приказки. Про що, на твою думку, ідеться в них?

Громада — великий чоловік.

Де дружно, там і хлібно.

Добре там живеться, де гуртом сіється і жнеться.

Громада — рада, як вирішила, так і буде.

У товаристві лад — усяк тому рад.