Громадянська освіта. 8 клас. Васильків

Розділ ІІ. Мистецтво жити в суспільстві

§ 4. Самореалізація особистості

Основні поняття та ідеї теми:

• самореалізація • здібності • цінності й пріоритети • громадянська позиція • громадянський обов’язок

• Самореалізація особистості полягає в тому, щоб якнайповніше розкрити закладені здібності.

• Система цінностей кожної людини — індивідуальна.

4.1. Самореалізація і розвиток

Що таке особиста ефективність людини?

Існує притча про чоловіка, який виділив кожному з трьох синів по таланту срібла, щоб перевірити, як вони зуміють ним розпорядитися (талант — це старовинна міра ваги, приблизно 30 кг). Перший син витратив свій талант на розваги і повернувся до батька ні з чим. Другий — закопав у надійному місці і в назначений час повернув його яким був. А третій — пустив талант в обіг, своїми стараннями його примножив і повернувся з більшим достатком, ніж отримав спочатку.

Про що ця притча? Про те, що кожна людина має природний потенціал, певні задатки, які вона може повністю згаяти через неробство, може не реалізувати й загубити якусь частину з них, займаючись рутинною працею, а може завдяки старанній праці розкрити їх якомога повніше.

• Самореалізація — це процес розкриття особою її можливостей.

Варто знати, що пересічна людина розкриває лише близько 10 % свого потенціалу. Це приблизно так, якби піаніст грав не десятьма пальцями, а лише одним. Ось чому для того, щоб повніше відчути музику життя та досягти успіху, потрібно багато працювати над самореалізацією.

Психологи та нейрофізіологи твердять, що пересічна особистість розкриває лише близько 10 % свого потенціалу. Це дуже мало, приблизно так, якби піаніст грав не десятьма пальцями, а лише одним.

Американський учений Абрагам Маслоу припустив, що реалізація особистості відбувається в процесі задоволення нею власних потреб. Що вищий рівень потреб, то повніше реалізовує себе особистість.

Ієрархічна система потреб людини Абрагама Маслоу

Перший рівень — фізіологічні потреби (їжа, повітря, одяг, тепло тощо); 2) потреби безпеки (безпека існування, упевненість у завтрашньому дні); 3) соціальні потреби (належність до колективу, спілкування, участь у спільній трудовій діяльності, турбота й увага до себе); 4) престижні потреби (повага з боку «значущих інших», підвищення свого соціального статусу, визнання і висока оцінка); 5) потреби в самовираженні (творчість, реалізація своїх цілей, розвиток власних здібностей). Цю схему називають «пірамідою Маслоу». Згодом автор доповнив її пізнавальними, естетичними, духовними потребами. Тож перші чотири рівні потреб важливо задовольняти, щоб уникати неприємних почуттів або наслідків. Наступні чотири, на вершині піраміди, є потребами зростання. Вони виникають не через брак чогось, а скоріше через бажання розвиватися як особистість. Якої висоти досягне індивід, «піднімаючись» цими сходинками, залежить від багатьох чинників: працелюбства, старанності, наполегливості, ініціативності, не в останню чергу й від того, як складуться життєві обставини, однак кожен повинен намагатися досягнути якомога вищих щаблів, щоб якнайповніше реалізувати свій талант.

Талант, про який йшлося у вищезгаданій притчі як про міру ваги, у сучасній мові означає якісь виняткові здібності (наприклад, поетичний або музичний талант). Звичайно, виняткові здібності є не в кожного, через те вони й виняткові, однак деякими здібностями до різних видів діяльності наділений кожен. Самореалізація особистості якраз і полягає в тому, щоб якнайповніше розкрити закладені здібності.

Від чого залежить розвиток індивідуальних здібностей?

• Здібності — це індивідуальні особливості, які визначають схильність до виконання певної діяльності.

Виокремлюють такі види здібностей:

- загальні (впливають на успішність людини в різних видах діяльності; до них, зокрема, належать розумові здібності, розвинена пам’ять, досконала мова тощо);

- спеціальні (визначають успішність людини в специфічних видах діяльності, для яких потрібні особливі здібності і їх розвиток; зокрема, це математичні, лінгвістичні, літературні, художні, спортивні здібності);

- теоретичні (визначають успішність людини в абстрактно-теоретичних міркуваннях);

- практичні (виявляються у конкретних, практичних діях);

- навчальні (визначають успішність людини в навчанні та вихованні, засвоєнні нею знань, умінь, навичок, у формуванні якостей особистості);

- творчі (визначають можливість відкриттів і винаходів, створення нових предметів матеріальної і духовної культури).

Однак наявність здібності до чогось не означає початкового володіння вже закладеними вміннями і навичками. Це лише тенденція до легшого засвоєння тих або тих знань. Так само, як засіяне поле є лише можливістю майбутнього врожаю, який може вирости з насіння, а може й не вирости, якщо не докладати старань, так і здібності людини є лише можливістю для набуття певних знань та вмінь.

Варто також зазначити, що наявність у людини яскраво виражених здібностей у певній сфері зовсім не означає її бездарності в інших галузях, так само як і не означає, що вона буде здібною геть у всіх сферах діяльності.

Міркуємо і діємо

1. Які висновки можна зробити з притчі про таланти? Як це пов’язано з поняттям самореалізації? 2. Що означає «самореалізація особистості»? Які аспекти цього процесу вам здаються найбільш важливими? 3. Які існують типи здібностей? Які з них, на вашу думку, найважливіші для розвитку особистості? 4. Назвіть свої здібності та спробуйте визначити, які з них можуть бути особливо корисними у вашому майбутньому житті.

Працюємо разом

Піраміда Маслоу та самореалізація

Створіть свою власну «піраміду цілей» на папері або в текстовому редакторі. • На вершині цієї піраміди розташуйте найважливішу ціль у вашому житті, яку ви хочете досягти, і яка пов’язана з вашим особистим розвитком. • Поясніть, чому саме ця ціль важлива для вас, і що вам для цього потрібно робити. • Нижче на сходинках піраміди вкажіть, які мали б бути кроки для досягнення цієї цілі. Наприклад, які навички потрібно здобути або які дії виконати. • Поясніть, чому ця ціль важлива для вас, і як вона співвідноситься з вашим особистим розвитком.

4.2. Життєві цінності й пріоритети

Від чого залежить ієрархія життєвих цінностей на різних етапах життя?

Цінністю є все те, що ми цінуємо. Якщо ж говорити не про природні чи матеріальні, а про духовні цінності, то • цінності — це те, що суспільство вважає добрим, правильним і порядним. (Ми вже вивчали цінності як складовий елемент культури. Згадайте, з яких структурних елементів складається культура суспільства. Дайте визначення цінностей як елемента культури.)

Усі життєві цінності можна розділити на три основні групи:

- власний розвиток (освіта, наука, творчість, спілкування, повага та ін.);

- професія, робота, суспільні відносини (мир, держава, праця, істина, релігія, свобода слова тощо);

- особисте життя і стосунки (кохання, здоров'я, сім'я, честь, гідність, щастя, безпека тощо).

Набір цінностей для всіх членів суспільства приблизно однаковий. А ось які саме цінності з цього набору стануть важливішими для конкретного індивіда, якою буде їх ієрархія, залежить від особистого вибору людини.

Система цінностей кожної людини — індивідуальна, як відбитки пальців. Зазвичай вона набуває усталених рис у віці 15-20 років, однак продовжує формуватися упродовж усього життя в процесі соціалізації особистості. Людина визначає, що на певному етапі життя для неї є найважливішим, а що — цінністю другого рівня або цінністю тактичною — засобом досягнення цінностей вищого порядку.

Міркуємо і діємо

1. Укладіть перелік тез для дискусії на тему: «Чи змінюються цінності людини на різних життєвих етапах?». Подискутуйте в класі. 2. Як ви розумієте ієрархію життєвих цінностей? Чому вона важлива для кожної особистості? 3. Які цінності для вас є найбільш важливими і чому? 4. Які цінності передусім впливають на наш вибір у певних ситуаціях? 5. Складіть ієрархію ваших життєвих цінностей і обґрунтуйте їх вибір.

4.3. Активна громадянська позиція

Чинники формування громадянської позиції.

• Громадянська позиція — це ставлення людини до держави, громадянином якої вона є, а також участь у різноманітних формах самоорганізації громадян.

Громадянська позиція людини формується під впливом двох чинників: зовнішнього і внутрішнього.

Зовнішній чинник — це статус особи в суспільстві або групі. Ми вже знаємо, що з кожним статусом пов’язані певні соціальні очікування, інакше кажучи — суспільство диктує, яким чином повинен себе поводити носій певного статусу в певній ситуації.

Внутрішній чинник — це система цінностей індивіда, яка, як ми з’ясували, у кожного індивідуальна, зокрема й у питанні ставлення до своєї держави.

Формування громадянської позиції

Активна громадянська позиція передбачає усвідомлену участь громадянина в житті суспільства. Це відображається через його дії, спрямовані на реалізацію суспільних цінностей за розумного співвідношення особистісних і суспільних інтересів.

Серед таких дій можна відзначити:

- повагу до державної символіки, національної історії, культури, мови, традиції;

- участь в обговоренні і вирішенні суспільних проблем;

- відповідальне ставлення до виконання громадянських обов’язків;

- участь в управлінні країною та місцевою громадою особисто або через делегування власних повноважень.

Однак найважливішим проявом громадянської активності є відстоювання державної незалежності та суверенітету країни. Саме поведінка людини в час воєнного лихоліття є тим пробним каменем, що точно показує, яким громадянином вона є.

Принципи активної громадянської позиції

Працюємо разом

Активна громадянська позиція

А. Що включає в себе активна громадянська позиція? Як вона сприяє самореалізації особистості? Б. Укладіть перелік громадянських ініціатив мешканців вашого населеного пункту (в минулому чи актуальних на час вивчення цієї теми), про які вам відомо. В. Спільно з класом / друзями організуйте акцію чи захід, що спрямований на підтримку громадянської ініціативи у вашому закладі освіти чи за місцем проживання.

Що належить до поняття «громадянський обов’язок»?

• Громадянський обов'язок — це обов’язок, який мають всі громадяни країни відповідно до законів і моральних норм.

Громадянський обов’язок є важливим для збереження порядку, стабільності і правопорядку в суспільстві. Це поняття використовується для підтримки і зміцнення соціальної відповідальності та спільної громадянської діяльності.

Громадянський обов’язок охоплює такі аспекти життя:

- виконання законів (громадяни повинні дотримуватись законів своєї країни; це означає не порушувати правила і норми, які регулюють поведінку в суспільстві);

- відповідальність перед суспільством (громадяни мають брати участь у житті суспільства, сприяти його розвитку і підтримувати загальний порядок і стабільність);

- участь у виборах і громадських справах (це означає активну участь у виборах, які відбуваються в країні, а також можливість висловлювати свою думку і брати участь у громадських ініціативах);

- захист країни (військова служба або альтернативні форми служби (у деяких країнах) для захисту країни в разі потреби);

- допомога співгромадянам (обов’язок допомагати іншим, якщо вони опиняються в скрутній ситуації чи потребують підтримки).

Що означає громадянський опір збройній агресії Російської Федерації в Україні?

Українські громадяни виступають проти вторгнення та збройної агресії, які здійснює Росія супроти України. Це означає, що люди, які живуть в Україні, стають на захист своєї країни, своїх прав та свобод.

Громадянський опір: 8 правил для мешканців тимчасово окупованих територій від Міністерства з питань реінтеграції тимчасово окупованих територій України.

Кожен українець має робити свій внесок у перемогу над агресором. Це стосується і наших громадян, які потрапили в тимчасову окупацію.

Правило № 1. Дотримуємося правил безпеки. Бережемо життя та здоров’я. Зайвий раз не ризикуємо.
Правило № 2. Усіляко уникаємо контактів з окупантами. Не допомагаємо їм.
Правило № 3. Допомагаємо один одному. Особливо тим, хто постраждав від окупантів. Тримаємося гуртом.
Правило № 4. Не працюємо в інтересах окупантів. Особливо на будівництві оборонних об’єктів.
Правило № 5. Не беремо участь у громадських заходах та акціях, організованих окупантами. Жодних референдумів, голосувань, опитувань тощо.
Правило № 6. Уникаємо контактів із журналістами, не даємо інтерв’ю. Не беремо участь у пропагандистських акціях окупантів.
Правило № 7. Не піддаємося на провокації. Особливо не даємо провокувати себе на насильство.
Правило № 8. Фіксуємо злочини окупантів та їхніх поплічників для подальшої передачі правоохоронним органам України.

Люди можуть виявляти громадянський опір різними способами, відповідно до своїх можливостей і переконань, наприклад:

- добровільний вступ в армію та добровольчі батальйони;

- волонтерство для захисту країни і підтримки військових, які захищають Україну;

- інформаційна активність (інформування світової громадськості про реалії військової агресії Росії та її наслідки, звернення до міжнародних організацій для підтримки України);

- надання гуманітарної допомоги постраждалим від війни.

Громадянський опір є важливим у сучасній ситуації, коли громадяни України виступають на захист своєї країни і борються за свої права і свободи.

Міркуємо і діємо

1. Чи можна досягти самореалізації без активної громадянської позиції? Чому? Обґрунтуйте свої міркування. 2. Які фактори впливають на формування громадянської позиції людини? 3. Чим відрізняється громадянська позиція від громадянського обов’язку? 4. Чому важливо брати участь у громадському житті своєї країни? Наведіть приклади. 5. Як ви розумієте поняття «громадянський опір»? Які його форми ви можете назвати? 6. Які можуть бути наслідки громадянського опору в умовах збройної агресії?

Для завершення теми:

1. Назвіть основні аспекти поняття «самореалізація особистості». Які чинники впливають на її розвиток?
2. Як громадянський обов’язок пов’язаний із самореалізацією особистості? Як на його виконання можуть впливати статус і система цінностей індивіда?
3. Чим відрізняються загальні, спеціальні, теоретичні та практичні здібності? Як вони пов’язані із самореалізацією особистості?
4. Наведіть приклади громадянського опору з історії та сьогодення. Як він може впливати на формування особистості в умовах конфлікту?
5. Підготуйте доповідь або презентацію на тему: «Розвиток особистості: від самореалізації до громадянської активності».
6. Вправа «Мої життєві цінності». Деталізуйте перелік цінностей у кожній з основних груп: власний розвиток, професія та особисте життя і стосунки. Визначте для себе, які саме цінності є для вас найбільш важливими на даному етапі вашого життя. Створіть список з п’яти найважливіших життєвих цінностей для вас на папері або у текстовому редакторі. Під кожною цінністю коротко поясніть, чому вона є для вас важливою і як вона відображає ваші особисті переконання. Порівняйте свій список цінностей з іншими учнями / ученицями. Чи є у вас спільні або відмінні цінності? Чому ви думаєте, що у вас такі самі чи різні переконання?

Зміст