Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 2. 7 клас. Старагіна

Модуль 3.8

rnk.com.ua/107396

Електронний інтерактивний додаток до Модуля 3.8.

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ

Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Тоталітаризм. Шістдесятники	Пошукова система (пошуковик)	Відмінювання порядкових числівників. Позначення дати, часу	Фанфік	Позасюжетні елементи у творі

Форум читачів і глядачів

1А. Прослухайте оповідання Володимира Дрозда «Білий кінь Шептало». Зверніть увагу, які допоміжні засоби під час озвучування тексту допомагають його краще зрозуміти.

Володимир Дрозд

1Б. Об'єднайтеся в пари та поділіться враженнями від прослуханого тексту. Чи можете визначити, у які часи відбуваються події у творі? Що дає вам підстави робити відповідні висновки?

1В. На яку кінцівку ви очікували? Чи збіглися ваші очікування з кінцівкою, яку запропонував автор? Прочитайте текст у Хрестоматії, щоб упевнитися, що ви все зрозуміли під час прослуховування.

Практикум

2А. Прочитайте інформацію, яку найчастіше можна знайти на сайтах, якщо ввести в пошукову систему (пошуковик) ключові слова «клички коней».

Поміркуйте, чому Володимир Дрозд свого персонажа назвав Шептало, а не інакше. Майбутньому сильному жеребцеві пасує брутальне прізвисько, що викликає асоціації з потужною, розумною, швидкою твариною. Назвати коня можна ім'ям міфологічного героя або скористатися назвою природних явищ. Молодому скакунові підійдуть такі клички:

2Б. Які споріднені слова ви можете дібрати до слова Шептало? З чим асоціюєте слова з коренем шепіт? Коли людина говорить пошепки? Простежте, як це слово утворилося. Пригадайте схожі власні назви (наприклад, Покотило, Курило тощо). Свої міркування запишіть.

2В. Як ви вважаєте, чому головним героєм твору автор зобразив саме коня? Знайдіть відповідь у тому, як сприймали коня в давні часи. Ознайомтеся з матеріалами про культ коня в міфології на сайті «Спадок». Напишіть коротке повідомлення на основі власних пошуків.

Дискусійний майданчик

3. Образ коня неодноразово цікавив художників. Обговоріть, чому художники часто зображують на своїх картинах білого коня. Чому Володимир Дрозд теж обирає для свого персонажа білу масть? Який смисл є у білого коня в слов'янській міфології? Який смисл закладає автор у поєднанні білої масті коня з кличкою Шептало?

І. Череватюк Перші промені

В. Кушнір. Пута

С. Химочка. Сон

Практикум

4А. Ознайомтеся з поданою нижче інформацією про автора оповідання. Чи можна в цьому тексті обійтися без числівників? До якої групи за значенням більшість їх належить? Що саме називають числівники в цьому тексті?

Володимир Дрозд народився 25 серпня 1939 року на Чернігівщині. Першу книжку оповідань і новел «Люблю сині зорі» видав 1962 року у віці 23 років і одразу був прийнятий до Спілки письменників України. Оповідання «Білий кінь Шептало» вперше надруковане 1965 року, а 1967 року з’явилося його продовження «Кінь Шептало на молочарні». Творча діяльність письменника налічує більше 400 творів. 1992 року Володимир Дрозд був відзначений Національною премією України імені Тараса Шевченка за роман-епопею «Листя землі».

4Б. Прочитайте текст уголос, дотримуючись правил відмінювання кількісних і порядкових числівників. Якщо складно, зверніться до Довідника. Запишіть текст, замінюючи цифри словами.

Форум читачів і глядачів

5. Перечитайте перший абзац оповідання і поміркуйте, чому письменник починає свій твір зі згадки про батіг. Швидко перегляньте текст і знайдіть фрагменти, де автор знов звертається до цього предмета. Обговоріть такі питання:

• Як поводяться коні, коли чують звук батога?

• З якою метою конюх Степан використовує батіг?

• Чи міг би обійтися у своїй роботі без батога? Символом чого є батіг у творі?

Польове дослідження

6. Доповніть свої знання про Володимира Дрозда і його епоху переглядом відео. Обговоріть такі питання:

• До якого покоління митців належить Володимир Дрозд? Хто був дружиною письменника? Які твори цієї письменниці ви пригадуєте?

• Які обставини в суспільстві сприяли появі руху «шістдесятників»?

• Про що писав у своїх літературних творах Володимир Дрозд?

Шістдесятники - назва покоління радянської та української національної інтелігенції з яскраво вираженою громадянською позицією, що ввійшло в культуру (мистецтво, літературу тощо) та політику СРСР у другій половині 1950-х та в середині 1960-х років (звідси й назва). Шістдесятники були внутрішньою моральною опозицією радянського тоталітарного державного режиму, серед них були політичні в'язні та «в'язні совісті», дисиденти.

Шістдесятники	Прізвища
Поети	Д. Павличко, Л. Костенко, В. Симоненко, І. Драч, М. Вінграновський, В. Коротич, Б. Олійник, В. Стус, І. Калинець
Прозаїки	Г. Тютюнник, Є. Гуцало, В. Дрозд, В. Шевчук, Р. Іванчук, Н. Бічуя, Ю. Щербак
Літературні критики	І. Світличний, І. Дзюба, Є. Сверстюк, М. Коцюбинська
Художники та графіки	А. Горська, О. Заливаха, В. Зарецький, Г. Севрук, Л. Семикіна, В. Кушнір, Г. Якутович, І. Остафійчук, І. Марчук
Кіномитці та театральні діячі	С. Параджанов, Ю. Іллєнко, Л. Осика, Л. Танюк, І. Миколайчук
Композитори	В. Сильвестров, Л. Грабовський, Л. Дичко, М. Скорик, В. Івасюк
Публіцисти та правозахисники	В. Чорновіл, Л. Лук'яненко, В. Марченко, В. Мороз, О. Тихий, Ю. Литвин, М. Осадчий, М. і Б. Горині, М. Зваричевська

Польове дослідження

7. Об'єднайтеся в групу і прочитайте опис тоталітаризму як системи влади. Перекажіть своїми словами, як кожен з вас зрозумів прочитане. Швидко перегляньте текст оповідання «Білий кінь Шептало» й обговоріть, якими символами, крім батога, Володимир Дрозд зображує в оповіданні тоталітарне суспільство, а які використовує для зображення свободи. Висновки запишіть і презентуйте класові.

Тоталітаризмом уважається політичне панування, яке вимагає необмеженого керування підлеглими та їхнє повне підкорення поставленим згори політичним цілям. Примусова уніфікація і невпинна жорстокість тоталітарної влади зазвичай обґрунтовуються внутрішніми або зовнішніми загрозами існуванню держави. Тоталітаризм зазвичай передбачає наявність фігури вождя (фюрера, каудильйо, дуче тощо), диктатуру і терор, регулярну мобілізацію населення в масові організації, ізоляцію або вбивство фактично або потенційно незгодних. Тоталітарний політичний режим є протилежністю демократичної правової держави.

(За матеріалами Вікіпедії)

Символи тоталітарного суспільства	Символи свободи

Творча студія

8. Уявіть, що ви пишете сценарій до кінофільму за оповіданням «Білий кінь Шептало». З'ясуйте елементи сюжету оповідання та поміркуйте, які сцени будуть відповідати кожному з них. Запропонуйте заголовки сценам, а також дайте стислий опис місця, де відбувається ця сцена, зазначте час доби.

Елементи сюжету	Сцени кінофільму
Пролог
Експозиція
Зав'язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв'язка
Епілог

Практикум

9. З'ясуйте, як композиція допомагає авторові досягти свого задуму. Поміркуйте над поставленими запитаннями та запишіть свої відповіді.

• Скільки часу відведено автором для розгортання подій у творі? Коли починаються події та коли завершуються?

• Яку роль у композиції твору відведено спогадам коня Шептало? Чи є ці спогади елементами сюжету? Яку інформацію про Шептала ми довідуємося саме зі спогадів? Як це допомагає зрозуміти переродження гордого коня на покірного пристосуванця?

Про що спогади	Яка роль цих спогадів у створенні образу

Польове дослідження

10. Об'єднайтеся в групу. Роздрукуйте текст оповідання чи відкрийте у своєму гаджеті, перечитайте його повністю та з'ясуйте, як читач дізнається про події, які відбуваються, про переживання та думки головного персонажа. Використайте різні кольори для позначення фрагмента мовлення, який відповідає певному критерію. Висновки занотуйте.

Мовлення оповідача	Про що саме дізнається читач від оповідача
Оповідач розповідає про те, що бачить або бачив раніше власними очима
Оповідач передає пряму мову персонажів
Оповідач розповідає про те, що відчуває кінь Шептало
Оповідач розповідає про те, що бачить кінь Шептало
Оповідач наводить думки коня Шептало
Оповідач переказує спогади коня Шептало

Форум читачів і глядачів

11А. Об'єднайтеся в групу й обговоріть, яку кількість персонажів містить оповідання? Які стосунки між конем Шептало і конюхом Степаном? Якою силою наділений Степан? Як Степан ставився до Шептала? Як Шептало ставиться до Степана? Навіщо автор уводить в оповідання хлопчика? Міркування візуалізуйте за допомогою мапи думок. Створену мапу розмістіть на онлайновій дошці для спільного перегляду.

11Б. Поміркуйте, чи є інші згадані в творі коні його персонажами. Що читач дізнається про коня Шептало через його ставлення до табуна, через те, як він почувався в табуні, чим пишався і чого соромився? Образом чого є табун в оповіданні? Порівняйте коня Шептало і табун коней, заповнюючи кола Венна.

Дискусійний майданчик

12А. Подумайте над цитатою з тексту. Обговоріть, яким є основний конфлікт твору. Це зовнішній конфлікт чи внутрішній?

Шептало побрів до ліска — гірка правда, несподівано відкрита, засмутила його. Протягом усього життя в конюшні обманював себе: він уже давно не був білим конем. Він був бруднувато-сірим, попелястим і тільки тепер, викупавшись у річці, знову став сліпучо-білим красенем, схожим на древніх предків, що царювали по циркових аренах.

12Б. Пригадайте різні способи завершення конфлікту у творі, які ви обговорювали під час опрацювання драматичних творів (див. Модуль 1.2. в електронному додатку до підручника). Визначте, яким способом розв'язано конфлікт в оповіданні Володимира Дрозда «Білий кінь Шептало».

Дискусійний майданчик

13. З іменем Володимира Дрозда пов'язують розквіт химерної прози - такого піджанру прози, у якому розповідається про неймовірні події, де реальне поєднується з фантастичним, умовним. Які ознаки оповідання «Білий кінь Шептало» свідчать, що це зразок химерної прози?

Пригадайте, що таке притча. Чи можна твір Володимира Дрозда назвати притчею? На користь своєї думки сформулюйте два переконливі аргументи.

Творча студія

14. Створіть фанфік на основі оповідання «Білий кінь Шептало», обираючи один з імовірних способів завершення конфлікту. Оприлюдніть фанфік класу й обґрунтуйте власний фінал.

Ви готові до написання фанфіку, тому що:

обрали оповідання, на основі якого будете створювати фанфік;
ви добре знаєте персонажів оповідання і вам не складно буде щось змінювати в їхній поведінці;
ви знаєте, що фінал фанфіку має відрізнятися від фіналу оповідання, на основі якого ви створюєте свій фанфік;
ви добре знаєте всі елементи сюжету оповідання, щоб змінювати певні події і привести історію до іншого фіналу.

Тепер, коли ви готові, сідайте і пишіть. Не бійтеся відхилятися від оригінальної історії, але й пам'ятайте, що читачі мають впізнати оповідання, яке є основою.

Практикум

15. У творі автор порушує низку проблем. Оберіть 2-3 проблеми і розкрийте кожну з них, наводячи цитати з твору. Свої міркування запишіть.

Дискусійний майданчик

16А. Зверніть увагу на епіграф до оповідання, зокрема на авторські розділові знаки. Чому автор запропонував до твору саме такий епіграф? Як він пов'язаний зі змістом оповідання?

Сутеніє: раптом на галявині - кінь - самотній (Р.М. Рільке).

16Б. Розгляньте репродукції картин сучасного художника Анатолія Криволапа. Чи можна простежити зв'язок цих полотен із змістом твору? Епіграфом?

А. Криволап. Кінь. Ніч

А. Криволап. Кінь. Вечір

Практикум

17. Повправляйтеся в правильному написанні та відмінюванні порядкових числівників, використовуючи вправи Мовного практикуму в електронному інтерактивному додатку до підручника.

Польове дослідження

18. Прочитайте останній абзац оповідання з поверненням коня Шептало до бригадного двору. Які тут чути запахи? Звуки? Які кольори згадує автор у цьому абзаці?

Знайдіть у творі та прочитайте фрагмент, де Шептало насолоджується волею. У яких кольорах бачить Шептало волю? У яких звукових образах вона проявляється? Яка на смак? Чим вона пахне? Знайдіть і випишіть з прочитаних уривків зорові, слухові, нюхові образи. Зробіть висновок про те, як автор використовує зорові, слухові, нюхові, смакові образи для зображення тоталітарної дійсності та омріяної волі.

	Зорові образи	Слухові образи	Нюхові образи	Смакові образи
Бригадний двір
Шептало на волі

Польове дослідження

19А. Об'єднайтеся в групи та підготуйте короткі повідомлення про образ коня в українському фольклорі:

19Б. Пригадайте, які існують образи коня в міфологічній творчості, - кентавр, єдиноріг, гіпогриф, Пегас. Що вам про них відомо? Упізнайте їх на зображенні. Об'єднайтеся в пари і підготуйте про них цікаву інформацію. Представте свої напрацювання іншим.

Практикум

20. Ставлення до коней в українців завжди було особливе. Про це свідчить величезна кількість прислів'їв. Ознайомтеся з ними.

• Попрацюйте в групах. Об'єднайте прислів'я за тематичним принципом: І група - щастя, доля; II група - розуміння часу; III група - воля, свобода; IV група - козацтво.

• Запишіть свою групу прислів'їв, знімаючи риски і вставляючи, де треба, пропущені букви. Пригадайте написання НЕ з різними словами.

• He/гони коня батогом, а гони вівсом.

• Не/доженеш і конем, що запізниш одним днем.

• Силуваним конем не/наїздишся.

• Степового коня на конюшині не/втримаєш.

• Без коня не/має й козака.

• Судженого конем не/об’їдеш.

• У розумного джигіта кінь не/стомиться і халат не/зноситься.

• Час — не/кінь, не підженеш і не/зупиниш.

• Щастя і не/щастя на однім коні їздять.

• Кінь та ніч — козакові товариші.

• Знайся кінь з конем, а віл з волом.

• Козак дружбу знає, у біді коня не/покидає.

• Чоловік без волі — як кінь на припоні.

• He/нагодуєш коня — далеко не/поїдеш.

• І золоті вудила коневі не/милі.

• Втраченого часу й конем не здоженеш.

• Кінь на чотирьох ногах, та й то спотикається.

Проаналізуйте прислів'я у своїх групах. Зробіть висновки й озвучте їх усьому класові. Чи виявилися прислів'я, які не ввійшли в жодну тематичну групу? Про що вони? Чи всі прислів'я актуальні в наш час? Пригадайте ставлення до коней у княжі часи, у добу козацтва. Чи змінилося ставлення наших сучасників до коней? Які з прислів'їв перегукуються зі змістом оповідання «Білий кінь Шептало»?

Творча студія

21. Чому плинність часу пов'язують, на вашу думку, з образом коня? До яких думок підводить вас прислів'я про час? Як треба жити, щоб не шкодувати за марно втраченими хвилинами?

Ознайомтеся з порадами «Як керувати своїм часом?»

1. Сплануйте список справ на рік / місяць / тиждень.
2. Визначте пріоритети.
3. Плануйте свій день звечора.
4. Намагайтеся не робити кілька справ одночасно.
5. Підбивайте щодня підсумки.
6. Не ставте собі занадто суворих дедлайнів.

Сплануйте один із своїх днів. У першому стовпчику зазначте години, у другому - справи, заплановані на цей час. Об'єднайтеся в пари й обговоріть записи. Ставте питання одне одному та давайте відповіді, правильно називаючи час. За потреби ознайомтеся у Довіднику з правилами, як правильно називати час.

Час	Мої справи

Дискусійний майданчик

22. У своєму заповіті Володимир Дрозд жартівливо написав: «Хочу, щоб поставили в Чернігові на валу пам'ятник «Білому коню Шепталу» з головою (та обов'язково в окулярах) Володимира Дрозда». Як ви прокоментуєте такий жартівливий заповіт (адже в усякому жарті є доля правди)?

Індивідуальне читання

23А. Обговоріть таке твердження «Розширити горизонти читацьких інтересів можна лише спілкуючись з іншими читачами».

23Б. Напишіть 5 асоціацій, які у вас виникають щодо такого явища, як «Читацький клуб». Якщо ви є членом такого клубу, стисло розкажіть про ваш досвід.

23В. Ознайомтеся з перевагами такого виду дозвілля. За потреби доповніть його. Читацький клуб - це: