Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 7 клас. Старагіна

Розділ 1. ...сміх є рідний брат радості... (Григорій Сковорода)

1. У цьому розділі ви читатимете:

п'єсу Михайла Старицького «За двома зайцями»
п'єсу Мольєра «Міщанин-шляхтич»
інтерв'ю з письменниками
есе та інші тексти однокласників та однокласниць анотації до книжок
анонси
навчальні тексти
словникові статті

Комедія - це відтворення гірших людей, але не у всій їхній порочності, а в кумедному вигляді (певна помилка чи потурання), що не завдає страждання і шкоди.

«Поетика» Аристотель

Погруддя Аристотеля. Римська копія грецького бронзового оригіналу. Автор оригіналу - Лісіпп

2. У цьому розділі ви писатимете:

есе
п'єсу
характеристику дійових осіб
конспект
план
текст-список
повідомлення для читацького блогу та журналу
опис
міркування

3. У цьому розділі ви обговорюватимете:

що викликає сміх під час спілкування
чому сміх - це зброя
про що інформує співбесідника сміх
як сміх впливає на успішність комунікації
як прихована інформація стає причиною комічного
чому читання вголос допомагає краще зрозуміти драматичний твір
чим п'єса корисна для розуміння ролі іменників та займенників у мовленні
як вигуки в репліках розкривають емоційний стан дійових осіб
які є види комічного
як створити комедію
чому корисно читати статті театральних критиків та інтерв'ю режисерів і акторів
чому деякі комедії живуть століттями, а деякі взагалі не мають жодного втілення на сцені

4. У цьому розділі ви досліджуватимете:

характерні ознаки та функції частин мови у мовленні (іменник, займенник, прийменник, вигук)
драматичний текст як специфічний різновид, призначений для зорового та слухового сприйняття
характерні ознаки комедії як жанру літератури та види комічного
джерела інформації
комунікативну взаємодію та умови успішної комунікації

Модуль 1.1

rnk.com.ua/107376

Електронний інтерактивний додаток до Модуля 1.1.

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ*

Комунікація

Інформація

Мовні засоби

Текст

Літературний твір

Діалогування. Діалог

Джерела інформації. Словник

Лексичне й граматичне значення слова. Морфологія. Частини мови.

Лексико-граматичні групи (розряди) іменників

Репліка (зокрема, апарте). Анкета. Анотація.

Комічне. Роди літератури. П'єса. Комедія. Дійова особа.

* Усі поняття, які розглядаються в модулі й подані на плашках, можна знайти в Довіднику, розміщеному в електронному інтерактивному додатку до підручника.

Польове дослідження

1. Зберіть у класі інформацію про те, хто, де і як провів цьогоріч літні канікули. Для збирання даних використайте метод анкетування, наприклад, з допомогою гугл-форми. Узагальніть отримані дані у вигляді діаграми чи таблиці. Обговоріть отриману інформацію.

Творча студія

2А. Об'єднайтеся в групи, визначені на підставі якихось спільних ознак. Наприклад, в одну групу можуть увійти ті, хто провів літо вдома, в іншу - ті, які подорожували тощо.

Обговоріть, як вам найкраще представити ваш досвід проведення канікул у вигляді діалогу перед вашими однокласниками й однокласницями. Це може бути розігрування сценки. Головна умова - ваша презентація має бути комічною.

2Б. Розіграйте свої діалоги перед класом, щоб зацікавити, вразити ваших «глядачів», а головне - розсмішити. Одним з прийомів творення комічного ефекту можуть бути репліки вбік (апарте).

Апарте (апарт), або репліки вбік - сценічні монологи або репліки, що вимовляються «у бік» публіки, для неї, і, за задумом автора, «нечутні» партнерам на сцені.

2В. Після виступів усіх груп обговоріть, яким словом найкраще було б позначити те, що ви щойно робили: словом «інсценізація», «драматизація» чи «театралізація». За потреби зверніться до тлумачного словника або інших авторитетних джерел.

Форум читачів і глядачів

3А. Прочитайте в Хрестоматії статтю театрознавиці Валентини Заболотної «Чи любите ви театр?». Під час читання особливу увагу звертайте на слова, надруковані великими літерами. Після прочитання дайте відповіді на такі питання:

1. Яка тема тексту? А яка його ідея?
2. Якою є мета авторки тексту?
3. Які докази в тексті можна знайти щодо того, що авторка дійсно любить театр?
4. З якою метою авторка в тексті виділила окремі слова великими літерами?

3Б. Працюючи в парах, укладіть план прочитаного тексту. Обговоріть у класі, чому, створюючи власні тексти, вам корисно буде попередньо продумувати їх структуру.

Наукова лабораторія

4А. Пригадайте, що ви вже знаєте про роди літератури з попередніх класів. Працюючи гуртом, укладіть на основі тексту «Чи любите ви театр?» словник театральних термінів, які, на вашу думку, стосуються драми як роду літератури та театрального мистецтва. Чому значна частина слів, які ви виписали, є запозиченнями (іншомовними словами)?

4Б. Обговоріть у класі, які особливості драматичних жанрів виділяє авторка статті, зокрема комедії.

4В. Домовтеся про подальшу роботу з укладання «Словника театру», розмістивши його на цифровій платформі, якою ви користуєтеся спільно. Зважте, що визначення нових для вас термінів варто шукати в тлумачних словниках або відповідних енциклопедіях.

Дискусійний майданчик

5А. Перечитайте другий абзац тексту «Чи любите ви театр?». Як ви розумієте слово «корифей», ужите у відповідному абзаці? Переконайтеся в правильності свого тлумачення, звернувшись до 20-томного словника української мови в електронному додатку.

5Б. Обговоріть у парах, у якому зі словникових значень більш за все вжито слово «корифей» у виразі «театр корифеїв», яким в історії української культури почали позначати когорту людей, світлини яких ви бачите внизу, після появи друком 1901 року в Києві книги «Корифеї української сцени».

Іван Карпенко-Карий

Михайло Старицький

Марко Кропивницький

Микола Садовський

Панас Саксаганський

Марія Заньковецька

5В. Дізнайтеся більше про цих людей, працюючи з надійними онлайновими або друкованими джерелами. Особливу увагу зверніть на постать Михайла Старицького, комедію якого «За двома зайцями» почніть читати в Хрестоматії.

Наукова лабораторія

6А. Ознайомтеся з переліком слів, якими можна доповнити ваш словник театральних термінів. Об'єднайтеся в групу та розподіліть з іншими групами учнів слова для роботи над словником на цифровій платформі. Пам'ятайте про алфавітний принцип розміщення слів у словнику, а також початкову форму слова. Обговоріть лексичне значення слів, а також у певних випадках і граматичне значення слів

Група 1. Сцена, актор, спектакль, п'єса, гра, опера, лаштунки, вистава, постановка, куліси, балет, драма, маска, антракт, бінокль, рампа, роль, глядачі, декорації, підмостки, трупа, мюзикл, грим, культура, гардероб, партер, антураж, зала, ложа, афіша, ложа бенуар, комедія, мистецтво, бельетаж.

Група 2. Трагедія, оплески, ляльки, мізансцена, режисер, драматургія, Шекспір, артист, драматург, реквізит, театрал, емоції, фальш, кабукі, фоє, інтермедія, оркестр, публіка, богема, лицедій, амфітеатр, білетер, антреприза, фарс, дія, ширма, міміка, репетиція, сатира, лицедійство, амплуа, авансцена.

Група 3. Театр тіней, артистизм, портьєри, трагік, гальорка, маски, перука, світ, рампа, гример, декорація, дзвінок, сценарій, читка, постановник, декоратор, браво, жанр, драматизм, сценарист, біс, люстра, масовка, оперета, музика, освітлювач, артистка, маріонетки, пантоміма, вступ, пауза, сатира.

Група 4. Поміст, концерт, фантазія, гримаса, муза, персонаж, Марія Заньковецька, ТЮГ, пюпітр, прожектор, програма, вірші, спів, мелодрама, проби, гримерка, консерваторія, пафос, крісло, будинок актора, характер, вдавання, монтувальник сцени, костюмер, машиніст сцени.

Група 5. Дует, фінал, талант, овації, реальність, мім, сюжет, комедія положень, режисура, Гамлет, лялькар, театр корифеїв, абонемент, балкон, оформлювач, контролер, сезон, гастролі, артисти, прима, антураж, шапіто, перука, лейтмотив, реверанс, репліка, софіти, прем'єра, хор, видовище, вар'єте.

Група 6. Драматичний театр, балерина, примірка, перегравання, танець, репетиція, типаж, жести, міміка, імітація, гротеск, колона, костюмерна, художній керівник театру, реквізитор, електроосвітлювач, бутафор, гример-пастижер, макетник, піротехнік-зброяр.

Морфологія (від гр. morphe - форма, частина, logos - слово, учення) - це:

1) розділ мовознавства, що вивчає форми слова (словозміну й формотворення);

2) будова мови відповідно до розподілу слів за частинами мови.

Усі слова з морфологічного погляду на підставі певних ознак належать до якоїсь частини мови.

Іменник - самостійна частина мови, що має значення предметності, вираженої у формах роду, числа і відмінка, відповідає на питання хто? або що?

6Б. Доберіть з наведеного вище переліку приклади іменників, які належать до певного лексико-граматичної групи (розряду).

Лексико-граматичні групи (розряди) слів - це групи слів, які виділяють у межах певної частини мови на підставі їхнього лексичного значення та, як правило, деяких граматичних і словотвірних ознак. Серед іменників традиційно виділяють такі розряди:

1) конкретні й абстрактні (зошит, Київ - сум, комедія);
2) істота й неістота (актор, вовк - кущ, озеро);
3) власні й загальні (Прокіп, Явдокія - міщанин, жінка);
4) речовинні (мед, ситець);
5) збірні (учительство, молодь).

Докладніше про особливості кожного розряду можете прочитати в Довіднику.

ЛЕКСИКО-ГРАМАТИЧНІ ГРУПИ (РОЗРЯДИ) ІМЕННИКІВ

Конкретні / абстрактні	Істоти / неістоти	Власні назви / загальні назви	Речовинні	Збірні

6В. Знайдіть у переліку слів, із якими ви працювали, два слова, які є вигуками. Що вони означають і в яких ситуаціях їх зазвичай використовують? Пригадайте зі свого досвіду, які вигуки ви використовуєте для висловлення таких почуттів, емоцій і вражень, як-от: захоплення, здивування, обурення, розпач. Обговоріть у класі, чим характеризуються вигуки, порівняно з іншими частинами мови.

В українській мові розрізняють 10 частин мови:

• 6 повнозначних (самостійних): іменник, прикметник, числівник, займенник, дієслово, прислівник;

• 3 неповнозначні (службові): прийменник, частка, сполучник;

• 1 особливу, тобто ані повнозначну, ані неповнозначну: вигук.

Виокремлення слів різних частин мови здійснюють на підставі врахування:

1) загального граматичного значення (наприклад, іменники мають значення предметності);
2) морфологічних ознак (наприклад, іменники мають граматичні значення роду, числа та відмінка);
3) синтаксичної функції (наприклад, іменники типово в реченні виступають у ролі підметів і додатків);
4) словотвірних особливостей (наприклад, лише іменники творяться за допомогою суфіксів: -ар/-яр, -ик, -ість тощо).

6Г. Зважаючи на інформацію вище, доведіть, що спільнокореневі слова декоратор, декорувати, декоративний, декоративно належать до різних частин мови.

6Ґ. Повправляйтеся у правильному написанні іменників з орфограмами в корені слова та префіксах, використовуючи вправи Мовного практикуму в електронному додатку до підручника.

Творча студія

7А. Уявіть, що частини мови «ожили» й кожна з них вирішила, що вона головна в мові. Розподіліть між собою ролі частин мови. Підготуйте аргументи від імені «своєї» частини мови й виголосіть їх усно у вигляді монологу. Ваша сцена має починатися словами: «Якби не було мене, то ви б тут усі...». У своєму монолозі кожна «частина мови» повинна обов'язково наголосити на тому, що має тільки вона, а також чому без неї було б важко «жити» іншим частинам мови.

7Б. Узагальніть озвучені під час монологів докази й створіть схему зв'язків частин мови: які з них між собою «дружать», а які - не зовсім, які - кому «служать», а які - не люблять цього робити.

ЗА ДВОМА ЗАЙЦЯМИ

Михайло Старицький

(Комедія із міщанського побиту з співами і танцями в 4-х діях)

ДІЙОВЕ ЛЮДЕ:

Прокіп Свиридович Сірко — міщанин, має крамницю.

Явдокія Пилипівна — його жінка.

Проня — дочка їх.

Секлита Пилипівна Лимариха — сестра Сірчисі, перекупка.

Галя — її дочка.

Свирид Петрович Голохвостий — проматаний цилюрник.

Настя / Наталка — подруги Пронині, манірні.

Химка — наймичка у Сірків.

Пидора — поденщиця у Лимарихи.

Степан Глейтюк — був наймитом у Лимарихи, тепер слюсар.

Марта — бублейниця

Устя — черевичниця гостці у Лимарихи.

Меронія — живе при монастирі.

Два баси.

Йоська — жид.

Квартальний, катеринщик, міщане і люд.

Дискусійний майданчик

8А. Пригадайте, чим відрізняються такі літературознавчі терміни, як дійова особа, персонаж, ліричний герой. Обґрунтуйте, чому в науковій комунікації дуже важливо не використовувати ці терміни як взаємозамінні.

8Б. Перегляньте наведений перелік дійових осіб комедії «За двома зайцями» і, зважаючи на те, що ви вже прочитали на цей час, визначте, хто в цій п'єсі є головними героями, а хто - другорядними, хто - позитивними, а хто - негативними.

Польове дослідження

9А. Перечитайте ще раз текст Валентини Заболотної «Чи любите ви театр?», особливу увагу звернувши на зроблені нею описи театру як приміщення, будівлі. Після цього здійсніть віртуальний тур залою Національної опери України імені Тараса Шевченка, що в Києві.

9Б. Опишіть свої враження від віртуальної подорожі, використавши якомога більше слів, що стосуються театру, які вам відомі або стали відомими під час виконання попередніх завдань. Почніть свій опис словами: «Театр починається з...». Розмістіть свої тексти на цифровій платформі для загального ознайомлення. Крім того, не забувайте всі свої напрацювання зберігати у портфоліо.

Індивідуальне читання

10А. Обговоріть таке твердження «Немає людей, які не люблять читати. Є лише такі, хто ще не знайшов книжку для себе».

10Б. Об'єднайтеся в групу. Кожен учасник має записати відповіді на наведені далі питання одним реченням. Спікер групи узагальнює відповіді й презентує їх класу.

• «Що таке читання для задоволення?»

• «Де я шукаю цікаві книжки?»

• «Чому я люблю читати книжки про...?» (замість крапок упишіть свою улюблену тему).

• «Як я обираю, що почитати?»

• «Хто може впливати на мій вибір щодо читання?»

10В. Опрацюйте список літератури. Зверніть увагу, що до кожної книжки є анотація. Ознайомтеся з анотаціями до книжок, які вас зацікавили. Укладіть короткий список з трьох книжок, які хочете прочитати найближчим часом.

• У вашому списку є лише твори художньої літератури чи нехудожньої?

• У вашому списку є лише твори одного автора чи різних?

• Розмістіть свій короткий список на класному стенді, дошці чи онлайновому ресурсі в спільному доступі, щоб кожен міг бачити, які твори в найближчий час хочуть прочитати інші.

10Г. Поміркуйте, як організувати свій тиждень, аби щодня знаходити час на читання книжки для задоволення. Ознайомтеся зі зразком сторінки читацького журналу і розпочніть його вести. Читаючи текст, відзначайте епізоди / інформацію, які вас вразили найбільше. Виписуйте фрази, репліки, твердження, які, на вашу думку, варто процитувати, розповідаючи про цей твір.

Зміст