Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 7 клас. Старагіна

Модуль 1.2

rnk.com.ua/107374

Електронний інтерактивний додаток до Модуля 1.2.

ПОНЯТТЯ ТИЖНЯ

Комунікація	Інформація	Мовні засоби	Текст	Літературний твір
Маніпулювання (думкою)	Український правопис 2019. Правила академічної доброчесності. Фейк	Граматичні категорії роду, числа, відмінка в іменників. Відмінювання іменників І відміни. Відмінювання прізвищ, імен по батькові. Велика літера й лапки у власних назвах	Монолог у п'єсі. Анонс. Конспект. Складний план. Есе	Ідея твору. Конфлікт у драматичному творі. Сюжет. Актуальність твору

Форум читачів і глядачів

1А. Поясніть назву твору Михайла Старицького в контексті прислів'я «За двома зайцями поженешся - жодного не впіймаєш». Кому з персонажів автор адресує ці слова? Однією з попередніх назв твору була така «Панська губа, та зубів нема». Кому з персонажів, на вашу думку, можна адресувати ці слова? Сформулюйте ідею твору.

1Б. Прокоментуйте кінцівку твору. Чи можливі були інші варіанти? Обговоріть у класі всі інші фінали твору. Поміркуйте, як кожен інший варіант змінює чи уточнює ідею твору? Оформіть ваші міркування в таблицю, першим зазначивши оригінальний фінал комедії Михайла Старицького.

Варіанти фіналу твору	Ідея твору

Наукова лабораторія

2А. Прочитайте в Хрестоматії текст «Кінокомедія "За двома зайцями"» Віктора Іванова». Користуючись різними надійними джерелами з усемережжя, поясніть той факт, чому зняту первинно українською мовою стрічку переозвучили російською.

2Б. Користуючись Довідником або «Українським правописом» 2019 року, поясніть вживання великої літери й лапок у власних назвах, наявних у тексті.

Український правопис 2019 року - чинна редакція українського правопису, підготовлена Українською національною комісією з питань правопису. 22 травня 2019 року Кабінет Міністрів України схвалив нову редакцію правопису, а 30 травня 2019 року цей документ набув чинності.

Практикум

3А. Прочитайте в особах наведений фрагмент п'єси, дотримуючись відповідної інтонації та враховуючи ремарки. Доведіть, що основним складником тексту будь-якого драматичного твору є діалог і що завдяки діалогу персонажів у драматичному творі відбувається дія.

Проня. Рикомендую вам мого хорошого знакомого.

Голохвостий (кланяється з пристуком). Свирид Петрович Голохвастов з собственною персоною. Позвольте до ручки? (Цілує).

Явдокія Пилипівна. Дуже раді! Вас уже так хвалили дочка наша, Проня Прокоповна... Дуже раді, просимо!

Голохвостий. Проня Прокоповна по ангельской добротє, так і понімаєм, мерсі! (До Прокопа Свиридовича). Честь імєю рикомендувать себя: Свирид Петрович Голохвастов!

Прокіп Свиридович. Дуже, дуже радий, що бачу і розумного чоловіка; розумного чоловіка послухать — велика втіха! (Тричі цілує). Дуже раді! Просимо, сідайте!

Проня (тонно). От кресло; прошу, мусью!

(Всі сідають; Голохвостий на кріслі коло неї ж направо; наліво ж на дзиґликах старі Сірки. Химка визира з пекарні; яка хвилина — тихо.)

Прокіп Свиридович. Позвольте спитати: ви синок покійного Петра Голохвостого, що цилюрню держав за Канаваю?

Проня. Ви, папонько, не знать как говорите: їхня хвамилія Голохвастов, а ви какогось хвоста вплели!

Голохвостий. Да, моя хвамілія натиральна — Галахвастов, а то необразованна мужва коверкаєть.

Проня. Разумєється.

Явдокія Пилипівна (до старого). Бач, я казала, що не той! А який розумний!

Прокіп Свиридович. Вибачайте, добродію, ми люди прості, що чули... Так ви, значить, не його, не цилюрника синок?

Голохвостий (змішавшись). То єсть по натуре, значить, по тєлу, как водиться; но по душе, по образованності, дак ми уже не та хворма...

Проня. Авжеж, образованний человек: хіба-развє можна його рівняти до простоти?

Явдокія Пилипівна. Куди вже там?!

Прокіп Свиридович. Так, так...

3Б. З'ясуйте, у який спосіб Голохвостий уникає прямої відповіді на питання Сірка. Чому він це робить, адже нам відомо з твору, що його батько був заможною й шанованою людиною в місцевих.

3В. З'ясуйте, чиє по батькові не відповідає нормам українського правопису. Запишіть його правильно. Провідміняйте вжиті автором у фрагменті імена та по батькові. У чому особливість цих іменників? Скористайтеся відповідними правилами в правописі.

3Г. Повправляйтеся у вживанні великої літери й лапок у власних назвах, використовуючи вправи Мовного практикуму в електронному додатку до підручника.

Наукова лабораторія

4А. Проаналізуйте афіші 1-6. Які з них стосуються кінострічки, а які - постановки п'єси? Чому саме цих персонажів твору зображено на афішах? Яким чином на цих афішах передано конфлікт, що є в основі п'єси?

Конфлікт у драматичному творі - це зіткнення протилежних сил, боротьба за досягнення мети, подолання перешкод, а також протиріччя між невідомістю і бажанням розкрити її. Конфлікт може бути зовнішнім (людина проти людини) чи внутрішнім (людина в конфлікті з собою).

4Б. З'ясуйте, що дає змогу стверджувати, що рушійною силою в п'єсі «За двома зайцями» є не лише зовнішній конфлікт, а і внутрішній. Про якого чи яких персонажів можна сказати, що вони мають внутрішній конфлікт? (Частково відповіді на ці питання підказують зображення на афішах.)

4В. Чому, на вашу думку, на одній з афіш, на відміну від інших, зображено не Галю й Проню, а Секлиту й Проню?

4Г. Працюючи в групі, оберіть епізоди п'єси, у яких відбувається найбільше загострення конфлікту між різними персонажами. Прочитайте в особах ці фрагменти, передаючи інтонаційно напруженість дії та настрій дійових осіб.

Практикум

5. Визначте, якою була мета кожного з персонажів. Чому їм не вдається досягти мети? Продовжте речення, навівши три причини з наведенням цитат із тексту твору. Обговоріть у класі ваші відповіді. Визначте кілька тих, які трапляються найчастіше.

Метою Проні було ..., але їй не вдається досягти мети, бо ...

Метою Свирида Голохвостого було ..., але йому не вдається досягти мети, бо ...

Метою подружжя Сірків було ..., але їм не вдається досягти мети, бо ...

Метою Секлити Лимерихи було ..., але їй не вдається досягти мети, бо...

Польове дослідження

6А. Ознайомтеся з різними способами завершення конфлікту у творі. Визначте, яким способом розв'язано конфлікт у комедії «За двома зайцями». Занотуйте свою відповідь.

Спосіб завершення конфлікту	Як це відбувається у творах
Конфлікт вичерпаний	Фізичне зникнення об'єкта конфлікту (персонаж гине)
Конфлікт вирішений	Сторони конфлікту домовилися між собою, поступилися
Конфлікт знятий	Втручанням обставин ситуація розв'язується, і все з'ясовується
Підміна об'єкта конфлікту	Негативний герой змінюється (розкаюється, прозріває) і стає позитивним

6Б. З'ясуйте, чому в жанрі комедії проблематично застосувати «вичерпаний конфлікт».

Дискусійний майданчик

7. Наскільки ймовірною в сюжеті комедії «За двома зайцями» може бути «підміна об'єкта конфлікту»? Об'єднайтесь у дві групи: перша обстоює позицію, що Голохвостий не зміниться, друга - що він може стати позитивним персонажем за певних умов. Сформулюйте аргументи, щоб переконати групу опонентів.

Польове дослідження

8. Прочитайте анонс певної вистави в одному з сучасних столичних театрів. Знайдіть у тексті анонсу інформацію про те, що твір стосується сучасних українських реалій.

Фейк на дві дії — саме так визначили жанр свого твору творці спектаклю. В основі постановки — п’єса Оксани Прибіш, написана за мотивами безсмертного творіння Івана Нечуй-Левицького та Михайла Старицького.

Головний герой — кмітливий і дотепний молодий чоловік. Здавалося б, на нього точно чекає світле майбутнє, на яке він уже налаштував грандіозних планів. Але є одна заковика — у нього багато-багато боргів. Отже, для хлопця починається квест. Він має 5 днів, 2 дівчини на прикметі й всього 1 шанс вийти з ситуації, що склалася, переможцем. Правда, дорога до виходу лежить через РАЦС, але це вже нюанси. Все могло б скластися ідеально, якби в плани пройдисвіта не втрутилася мама однієї з наречених...

(За матеріалами concert.ua)

Творча студія

9. Уявіть себе драматургом або драматургинею і те, що ви хочете здійснити сучасну інтерпретацію п'єси «За двома зайцями».

Перепишіть діалог до одного з найнапруженіших, на вашу думку, епізодів твору, з увагою до наповнення тексту сучасними деталями та відповідними словами. Як ви оформите свій текст, дотримуючись правил академічної доброчесності?

Практикум

10А. Прочитайте відгук про вистави «За двома зайцями» у київських театрах у 2019 році. Поясніть написання власних назв з великої літери та використання лапок.

10Б. Законспектуйте прочитане, використовуючи різні способи візуалізації інформації.

10В. Підготуйте презентацію про одну з сучасних постановок за мотивами п'єси Михайла Старицького. Зафіксуйте список використаних джерел (покликання на сайти, публікації тощо), з яких було взято матеріал для презентації.

10Г. Провідміняйте 5-7 імен та по батькові учителів вашої школи з опорою на відповідні правила в правописі.

Творча студія

11. Складіть складний план твору, дотримуючись його структури: за основні пункти мають слугувати дії, а за додаткові - яви. Обговоріть у класі, які фрагменти можна було б пропустити під час інсценізації, а які є ключовими для розгортання сюжету.

Наукова лабораторія

12А. Випишіть з переліку дійових осіб іменники - загальні назви й розподіліть їх за родами. Як визначити рід іменників міщани, гості?

12Б. Прочитайте наведені міркування, які виникли в учнів під час опрацювання назв дійових осіб п'єси «За двома зайцями» щодо граматичної категорії роду іменника. Оцініть їхню хибність чи слушність, зважаючи на свої знання щодо категорії роду іменників.

Якщо Прокіп Сірко — міщанин, то Явдокія Сірко — міщанка. Отже, іменники можуть змінюватися за родами й такі іменники як чоловік і дружина є родовими парами?

Якщо Свирид Голохвостий — цирульник, то його майбутня дружина, наприклад Проня, стала б цирульницею. Чи цирульнею?

Якщо іменники можуть змінюватися за родами (наймит — наймичка), то який рід — жіночий чи чоловічий — є початковою формою?

У назвах дійових осіб п’єси є слово люд. Це, мабуть, чоловічий рід від слова людина?

Оцініть їхню хибність чи слушність, зважаючи на свої знання щодо категорії роду іменників. Допоможіть авторам міркувань знайти відповіді й зробити правильні висновки.

12В. З'ясуйте, чому в словах міщани й міщане різні закінчення.

Дискусійний майданчик

13. Скільки головних дійових осіб у комедії «За двома зайцями»? Даючи відповідь, долучіться до групи однодумців. Поміркуйте разом, які аргументи ви маєте на користь власної позиції.

Форум читачів і глядачів

14. Порівняйте монологи Голохвостого на початку твору й у фінальній сцені. Знайдіть аргументи на підтвердження того, що він не змінив своєї життєвої позиції.

Схарактеризуйте його ставлення до життя, до оточення. Що він уважає найбільшою цінністю? Хто з персонажів бачить його справжню натуру? Чому більшість піддається його впливу? Продовжте речення.

• Проня вірить Голохвостому, бо...

• Сірки вірять Голохвостому, бо...

• Секлита вірить Голохвостому, бо...

• Галя й Степан не вірять Голохвостому, бо...

Польове дослідження

15. Зобразіть на схемі родинні стосунки між дійовими особами п'єси. Використовуйте відповідні назви спорідненості. Розподіліть їх за родами. Доповніть переліки українських назв спорідненості чоловічого й жіночого родів, дослідивши або створивши родинне дерево своєї сім'ї. Поміркуйте, чому тут немає іменників середнього роду. Як ви гадаєте, якого роду іменників найбільше в українській мові? Пошукайте в надійних джерелах та інтернеті підтвердження власної думки.

Дискусійний майданчик

16. В одній із постановок п'єси «За двома зайцями» актриса, яка грала Проню Прокопівну, під час усього спектаклю мала відповідний грим, аби зобразити непривабливу зовнішньо героїню. Однак у фіналі вона з'являється перед глядачами надзвичайно гарною молодою дівчиною, а Голохвостий, побачивши її, застигає в німому зачудуванні. Зробіть припущення, навіщо режисер доповнив п'єсу цією сценою.

Польове дослідження

17А. Порівняйте присутність дійових осіб у тексті п'єси Михайла Старицького й у його кіноінтерпретації. Навіщо режисер Віктор Іванов уводить у стрічку сцени, де показує Голохвостого за роботою, або змальовує Йоську його спільником, який схвалює оборудку з одруженням з Пронею? Які сцени вам хотілося б додати, аби яскравіше показати характери дійових осіб?

17Б. Улюбленим персонажем п'єси «За двома зайцями» у режисера Віктора Іванова була Химка. Як ви гадаєте, чому? Чим вона відрізняється від інших дійових осіб? Яку роль у творі відіграє цей персонаж?

Практикум

18А. Перечитайте в особах діалог Проні й Голохвостого (ява VI дії першої). Проня вважає себе освіченою, культурною й вихованою людиною. Знайдіть докази на підтвердження цього в тексті. Якою вона є насправді? Знайдіть у прочитаному фрагменті докази на підтвердження власної думки.

Поясніть, як така невідповідність між думкою персонажа про себе і його реальними якостями спричиняють комічний ефект. Пригадайте подібні приклади з реального життя, коли вам доводилося потрапляти в подібну ситуацію або стати її свідком.

18Б. Напишіть есе на тему: «Якщо не вмієш бути собою, ризикуєш стати комедійним персонажем».

Творча студія

19. Уявіть себе художником або художницею і складіть опис костюмів Голохвостого та Проні в сцені їхнього знайомства, використовуючи наведені іменники.

Визначтеся, яку постановку ви плануєте здійснити: класичну чи осучаснену, щоб легше було визначитися з одягом. До кожного іменника доберіть прикметник, який характеризує розмір, колір тощо. Зробіть висновок про родову належність незмінних іменників - назв неістот.

Канотьє, жабо, боа з пір'я какаду, пальто, пончо, худі, бюстьє, чолі, рейтузи, панталони, капрі, легінси, плісе, болеро, боді, бандо, сабо, сліпони, снікерси, кеди, лабутени, лофери, скіні, трико, галіфе, бриджі, мокасини, сафарі, кепі.

Практикум

20. Перечитайте сцени, у яких Голохвостий відвідує Сірків і Секлету. Дотримуйся відповідної інтонації в кожній із цих ситуацій.

Порівняйте, як він відповідає на питання про своє походження. Чому самопрезентація Голохвостого перед різними людьми відрізняється? Як це пов'язано з його головною метою та зі здатністю маніпулювати думкою оточення?

Польове дослідження

21А. Прочитайте фрагмент з інтерв'ю Оксани Забужко, яке вона дала 2007 року на Радіо Свобода Сергію Рахманіну. Які приклади наводить письменниця для доведення власної думки?

Сергій Рахманін:

Маємо ще одне питання, доволі несподіване. Його електронною поштою надіслав слухач Радіо Свобода. Він цікавиться, якби це залежало від Вас, кому б особисто Ви доручили репрезентувати Україну на конкурсі «Євробачення»?

Оксана Забужко:

Я б насамперед інакше провела сам конкурс. Тобто думаю, що при іншій його організації ми б справді побачили пісенну Україну. На загал знову ж таки тут та сама проблема - проблема героїв, яких не знаємо.

Сергій Рахманін:

Ви говорили, що ми живемо в епоху культурного панування Проні Прокопівни та Свирида Голохвастова.

Оксана Забужко:

Безперечно, і не тільки культурного. <... > Взагалі, «За двома зайцями» - це геніальний текст. Класика - вона тим і класика, що має до діла з якимись дуже глибинними національними архетипами, які за 130 років від часу написання Старицьким цієї п'єси, анітрохи, на жаль, не змінилась. От мрію Проні Прокопівни сьогодні реалізує абсолютна більшість українського політикуму.

Оксана Забужко:

От значить «я з ним по Хрещатику під руку та шлейфом тільки шелесь-шелесь та всіх тільки пху-пху». І не забувайте, що вона аж 4 місяці була в пансіоні, тому всі науки превзойшла. І ось цей самий стереотип, який ми сьогодні бачимо, образ Проні Прокопівни, яка отримала величезну суму грошей, яка вже не шлейфом своєї сукні може по Хрещатику, а чорними мерседесами, перекриваючи весь цей Хрещатик, і плюючи пху-пху на всіх тих, хто таких чорних мерседесів не має - ось це реально є наш постколоніальний синдром.

21Б. Розгляньте інших дійових осіб п'єси та проведіть паралелі з сучасним українським суспільством, аби довести тезу Оксани Забужко про актуальність твору.

Наукова лабораторія

22. У різних сценах п'єси персонажі називають Голохвостого розбишакою, харцизою, волоцюгою, а Проню - шелепою й поторочею. Визначте рід цих іменників. У контексті твору ми розуміємо, чиї це характеристики і якого роду ці слова.

З'ясуйте, кому з двох персонажів належать наведені далі характеристики й визначте рід цих іменників: нероба, ледащо, нездара, нікчема, чванько, базікало, роззява, невдаха. Зробіть висновок про особливості іменників спільного роду.

Польове дослідження

23А. Прочитайте у Вікіпедії статтю про район столиці України, який має історичну назву «Гончарі-Кожум'яки». З'ясуйте походження назви. Розгляньте світлину й перечитайте ремарку на початку твору.

Глибокий яр. Під горою наліво гарненький домик Сірків з садком; за ним паркан і знов якийсь садок і домик, направо - гора, паркан, а далі - яр. На дальній горі видно Київ. Вечір.

23Б. Знайдіть в усемережжі інші світлини київських вулиць та місць столиці кінця XIX - початку XX століття, згаданих у п'єсі. Доведіть, що Голохвостий зустрів Галю вперше на Володимирській гірці.

23В. Знайдіть в інших джерелах інформацію, як змінювався ландшафт міста і яким він міг бути в період, описаний у п'єсі «За двома зайцями». Подивіться фрагменти кінострічки, де видно київські вулиці.

Які труднощі спіткали режисера через пошук місця для зйомок? Чому лише частину матеріалу було відзнято саме в столиці? Чому відомий киянам та гостям міста пам'ятник героям твору розміщено біля Андріївської церкви?

Урочище Гончарі-Кожум'яки в центрі Києва

Пам'ятник Проні й Голохвастому в Києві біля Андріївської церкви

Автори скульптур - скульптори В. І. Щур (1953 р. н.) і В. Й. Сівко (1953-2007).

Творча студія

24. Уявіть себе художником-декоратором або художницею й поміркуйте, як за допомогою декорацій і технічних засобів передати зміну місця дії. Коротко опишіть це, використовуючи ремарки п'єси, доповнивши переліки об'єктів, що мають бути на сцені. Підкресліть у своєму тексті іменники. Визначте їхній рід і число.

Наукова лабораторія

25А. Доведіть, що виділені в уривку п'єси слова є іменниками. Доберіть сучасні літературні відповідники до них. Визначте, які з них називають конкретні предмети, а які - абстрактні чи збірні поняття. Наведіть приклади подібних іменників, які мають лише форму однини або лише форму множини.

Наведіть приклади подібних іменників, які можуть мати лише форму однини або лише форму множини.

25Б. Пригадайте ті костюми, які ви створювали в завданні 19 для Голохвостого й Проні. Поясніть, як визначити число в незмінюваних іменниках. Які з них також матимуть лише форму множини?

Практикум

26. Розгляньте в Довіднику таблиці «Іменники, які вживаємо тільки у формі однини» та «Іменники, які вживаємо тільки у формі множини» і доберіть з тексту п'єси іменники зазначених груп.

Польове дослідження

27. Знайдіть у наведеному епізоді твору репліки, які прямо або опосередковано вказують на риси вдачі, переконання Прокопа та Явдокії Сірків. Уявіть себе режисером або режисеркою і створіть характеристики дійових осіб для акторів, які виконуватимуть відповідні ролі.

Прокіп Сірко

Явдокія Сірко

Прокіп Свиридович. Ні, ні, не буду. А нам таки справді нарікати ні на що: вік пройшов, лиха не зазнали, хоча й були хмарки, та господь хранив од тучі. Єсть на старість і шматок хліба, і закуток.

Явдокія Пилипівна. А працювали ж зате як, рук не складаючи!

Прокіп Свиридович. То що ж! Хто дбає, той і має! Неперестанно трудітеся, да не увійдете в напасть! Аби чужого хліба не заїдали та з чужої кривавиці не користувалися!

Явдокія Пилипівна. Здається, уже на нас голубе, нікому й скаржитись!

Прокіп Свиридович. А хто зна? Може, й нам перепала марно чужа копійка!

Явдокія Пилипівна. Як же гандлювати без того? То вже нехай бог проща! Нам же треба було дбати: дочка росла — єдиначка; треба було на посаг складати.

Прокіп Свиридович. А чи пам’ятаєш, Явдоню, як я присватувавсь до тебе? Як я тоді вертівся коло тебе!

(Повний уривок читайте в Хрестоматії до слів Явдокії Пилипівни «Ото напасть! Заслужила!»)

Наукова лабораторія

28А. У переліку дійових осіб про Секлиту Лимариху зазначено: «сестра Сірчисі, перекупка». Поставте виділене слово в називному відмінку. З'ясуйте, яке історичне чергування приголосних звуків відбувається в цих іменниках при словозміні.

28Б. Випишіть з переліку наведених іменників ті, якими можна проілюструвати історичне чергування приголосних звуків.

Копійка, полова, дочка, стріха, клепка, пташка, свиня, пісня, печінка, персона, втіха, мужва, хмарка, гора, грудка, нога, шляпа, єдиначка, голова, дитина, наука, мука, труна, гільдія.

28В. Доповніть таблицю прикладами іменників різних відмін із прочитаної п'єси.

І Відміна

II Відміна

IІІ Відміна

IV Відміна

Чоловічого та жіночого роду із закінченням -а, -я

Чоловічого роду з нульовим закінченням або закінченням -о

Середнього роду із закінченням -о, -е, -а, -я

Жіночого роду з нульовим закінченням та іменник мати

Середнього роду із закінченням -а, -я, перед яким у непрямих відмінках з'являються суфікси -ат, -ят, -ен

Польове дослідження

29. Знайдіть у наведеному монолозі Голохвостого репліки, які прямо або опосередковано вказують на його риси вдачі, переконання. Уявіть себе режисером або режисеркою і створіть характеристику цього персонажа для актора, який виконуватиме його роль.

Свирид Петрович Голохвостий

Голохвостий. Ідіть здорові! Што значить проста мужва? Ніякого понятія нєту, ніякой делікатной хвантазії... так і пре! А вот у меня в галавє завсегди такий водеволь, што только мерсі, потому — образованний чоловєк! Да што, впрочем, про них?.. Годі, довольно! От як би Проні не пропустить! Шукаю: нігдє нєту; чи не пройшла развє? Дак кудою ж пройтить їй, когда ми калавурим? Удивительне діло! Нужно подождати. Треба сьогодня на нейо рішительно налягти. Здається, єй пондравился... Ну, да кому я не пондравлюсь? А вот, штоби Проні не випустить з рук, то необходимо. Багата: який дом, сад! А лавка, а денег по скринях! Старого Сірка струсну, то так і посипляться карбованці! Одна надія на її придане, бо іначе не можу поправити своїх ділов: такий скрут, хоч вішайся. Довгів стільки, як блох у курнику! З дому вийти удень страшно, щоб який жидюга не піймав, єй-богу, правда. Тут особенно Йоська єсть; дак уїдливе, кляте, што ніяким хвисоном його не обійдеш. Де здибав, то й давай гроші, то й давай! Ну, де ж я то і візьму, коли немає! А він, дурний, одно: давай, та й годі, вертай, що брав! Ну, што он? Какое понятіє імієт? Сказано, жид! А ти тікай, бо посадить — чиста напасть! Так і ховаюсь, і кручусь як муха в окропі: там у цилюрні уже посадив замість себе гарсона, та що з того? Цилюрня таки лопне! От як, дасть бог, на Проні женюсь, себто на її добрі та на її грошах, тоді я бритви через голову у Дніпро позакидаю, а заживу купцем первой гільдії, зав’ю такі моди алад’ябель! Тільки ж Проня й погана, як жаба... Та якби запустить пазури у її скриню, то ми при боці заведемо таке монпасье, що тільки пальці облизуй! От би, приміром, ту дівчину, що коло Владимира ганяв!

Наукова лабораторія

30А. Провідміняйте імена дійових осіб п'єси, які належать до жіночого роду. Виділіть закінчення. На які дві групи можна розподілити ці іменники залежно від їхніх закінчень у непрямих відмінках? Зробіть висновок про наявність певних закономірностей у відмінюванні іменників.

30Б. З'ясуйте, до якої відміни належать іменники монпасьє та ласощі?

30В. Доповніть інформацію про поділ іменників на відміни новими даними про приналежність до відмін незмінюваних іменників, та іменників, які мають тільки форму множини.

Польове дослідження

31. Знайдіть у наведеному монолозі Проні репліки, які прямо або опосередковано вказують на її риси вдачі, переконання. Уявіть себе режисером або режисеркою і створіть характеристику Проні для акторки, яка виконуватиме її роль.

Проня Прокопівна Сірко

Проня (виходить у білій вінчальній сукні, у білих квітках, обвішана цяцьками). Аж не стямлюсь од радості, що таки, хвалити бога, діждалась свого свята! А який же гарний жених! Сиділа, сиділа, так зате ж висиділа! Образованний, модний, душка, чисто як огірочок! Як я улюбльона, аж горить у мене все всередині, а серце тільки — тьох, тьох! Не знаю вже, чи й доживу до вечора... Як я пригорну його, як... Ой, ой, як здумаю... Когда б только скоріще! (Закрива очі рукою). Ото-то будуть усі заздрити! А я так під руку з ним та на них тільки: пхе, пхе, пхе! А шлейфом шелесь, шелесь, шелесь! На Хрещатику такою паніею сяду; та все по-модньому, по-хранцюзькому... (Пішла по хаті і стала перед дзеркалом).

Чи не вкоротив він мені шлейфа. Єй-богу, вкоротив, жидюга, вкрав! І казала ж мамі, щоб оддали на Хрещатику, так хіба ж з тією простотою зговориш! Ой лишенько, і це ж не по-модньому! Хто ж так високо талію робить? Ні плечей, ні грудей! А по моді усе должно бути на виставці! (Походжа павою) Пхе! Тут тільки тхне чимсь? Оливою од підлогів, пхе! Химко! Химко! Кади мені швидче по хатах, та більше, та поодчиняй вікна! Химко, Химко!

Наукова лабораторія

32А. Випишіть з п'єси іменники, якими Голохвостий називає Галю, коли згадує про неї або звертається до неї, в один стовпчик, а ті, якими говорить про Проню або звертається до неї, - в інший. Визначте групи цих іменників.

В одній зі сцен Химка каже про Проню: «Та он гляньте, як по двору походжа наша пава; пишається, мов верша в болоті!». Провідміняйте виділений іменник.

Зробіть висновок, чому він не належить ані до першої, ані до другої групи. З'ясуй, які іменники першої відміни належать до мішаної групи, й поясни, чому вона так називається, звертаючи увагу на відмінкові закінчення іменника верша.

32Б. Порівняйте іменники душа і душка. Доведіть, що вони належать до однієї відміни, але до різних груп. Доповніть алгоритм визначення відміни іменника наступним кроком - визначення його групи (для іменників І відміни).

Індивідуальне читання

33А. Об'єднайтесь у дві групи: у першій - ті, хто задоволений вибором книжки й продовжуватиме її читати, у другій - хто бажає змінити вибір. Залежно від того, у якій групі ви перебуваєте, напишіть одним реченням про таке:

Продовжуючи думку, використайте такі опорні слова:

• сюжет, герої, тема, жанр, мова, проблеми, інформація, автор, думка, ідея; актуальний, цікавий, карколомний, насичений, сучасний, живий, фантастичний, несподіваний, складний, нудний, нецікавий, передбачуваний, простий, відомий, оригінальний, дивовижний, штучний, знайомий, звичайний, однаковий...

Спікер групи узагальнює відповіді й презентує їх класу.