Історія України. Повторне видання. 9 клас. Щупак (2026)

§ 34. Узагальнення до курсу. Історія України за доби Нового часу

• Покажіть на карті території розселення українців у XIX ст., території, що входили до складу Російської імперії та Австро-Угорської імперії.

1. ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ УКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЕЛЬ У СКЛАДІ РОСІЙСЬКОЇ ТА АВСТРО-УГОРСЬКОЇ ІМПЕРІЙ НАПРИКІНЦІ XVIII — НА ПОЧАТКУ XX СТ.

Упродовж доби Нового часу українські землі остаточно потрапили під владу двох імперій — Російської та Австрійської. Цей період позначився глибокими трансформаціями в соціальній, економічній і політичній сферах. На українських землях розгорталися процеси модернізації: розвиток промисловості, міст, транспорту, торгівлі та освіти.

Попри політичну залежність, українці поступово інтегрувалися в європейський соціально-економічний простір. Обидві імперії були змушені відмовитися від закріпачення селян, проте зберегли велике поміщицьке землеволодіння. Розвиток промисловості Наддніпрянської України (особливо на Донбасі), зростання міст і поява залізниць вивели регіон у лідери промислового розвитку імперії. Промисловість Галичини, Буковини та Закарпаття розвивалася повільніше. Соціальна структура українського суспільства змінювалася: зростав вплив підприємців, чисельність робітників та інтелігенції. Суспільство опинилося в стадії переходу від традиційної до індустріальної форми розвитку.

Діємо: практичні завдання

Завдання 1. ДВІ ІМПЕРІЇ — ДВА ШЛЯХИ

1. Уявіть, що ви історик / історикиня, який / яка проводить порівняльний аналіз. Заповніть таблицю, вказавши характерні риси соціально-економічного розвитку українських земель у складі кожної з імперій.

Характеристика	Російська імперія (Наддніпрянська Україна)	Австро-Угорська імперія (Західна Україна)
Основна економічна спеціалізація
Час ліквідації кріпацтва
Особливості розвитку промисловості
Головні галузі промисловості
Ставлення імперії до українських земель

Обговоріть, як ці відмінності могли впливати на повсякденне життя та національну свідомість українців в обох частинах.

Завдання 2. ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ ЛАБІРИНТ

1. З’єднайте термін із його визначенням. Будьте уважними, деякі визначення можуть бути «зайвими» або некоректними!

1 Кріпацтво	А Переселення населення з сільської місцевості до міст, що приводить до зростання міст та збільшення їхньої ролі в житті суспільства.
2 Індустріалізація	Б Процес переходу від традиційного суспільства до сучасного, що характеризується розвитком промисловості, технологій, науки, змінами в соціальній структурі та цінностях.
3 Модернізація	В Залежність селян від землевласників, що виражається у прикріпленні до землі й обов’язку виконувати певні роботи або платити оброк.
4 Урбанізація	Г Сезонні поїздки селян в інші регіони на заробітки.
5 Трудова міграція	Д Автор поеми «Енеїда»
	Е Переміщення населення з однієї території на іншу в пошуках роботи або ліпших умов життя.

Обговоріть, який із цих процесів, на вашу думку, мав найбільший вплив на життя українців наприкінці XIX — на початку XX ст.

Завдання 3. СОЦІАЛЬНА ПІРАМІДА

• Поміщики

• Духовенство

• Селяни

• Інтелігенція

• Робітники

• 1. Розмістіть соціальні групи у вигляді піраміди (від найчисленніших до менш чисельних).
• 2. Стисло схарактеризуйте роль кожної групи в суспільстві.
• 3. Поміркуйте, яка з груп у цей період стала рушієм змін?

Колісний цех та парова молотарка (фото, початок XX ст.)

Завдання 4. ВІЗУАЛЬНЕ ДЖЕРЕЛО

Блок 1. Що ми бачимо? Первинний аналіз

• 1. Опишіть, що зображено на кожній фотографії. Зверніть увагу на людей, їхній одяг, інструменти, машини, приміщення, навколишнє середовище.
• 2. Яке, на вашу думку, призначення кожного з об’єктів / приміщень, зображених на фото?
• 3. Визначте, які сфери економіки представлені на цих фотографіях.

Блок 2. Між рядками: порівняльний аналіз та висновки

• 1. Зіставте умови праці, які можна припустити, дивлячись на кожне фото. Чим вони схожі, а чим — відрізняються?
• 2. Які технологічні зміни відображають ці фотографії? Які нові механізми чи процеси ви можете ідентифікувати, порівняно з попередніми століттями?
• 3. Припустіть, як поява таких об’єктів / машин могла змінити повсякденне життя та працю людей на початку XX ст. Які переваги та недоліки могли виникнути?

Блок 3. За межами кадру: історичний контекст та гіпотези

• 1. На вашу думку, чи могли такі об’єкти (як на фото) бути поширеними на всіх українських землях на початку XX ст? Поясніть свою відповідь, пригадавши особливості соціально-економічного розвитку регіонів.
• 2. Які соціальні верстви населення могли бути задіяні в роботі, зображеній на цих фотографіях? Чи відрізнялися вони від селян або ремісників попередніх століть?
• 3. Які питання або проблеми виникають у вас, дивлячись на ці фотографії, які потребують подальшого історичного дослідження? Сформулюйте принаймні два запитання.
• 4. Як ці зображення допомагають нам краще зрозуміти життя та виклики людей на початку XX ст. в Україні?

2. УКРАЇНСЬКЕ НАЦІОНАЛЬНЕ ВІДРОДЖЕННЯ

Попри політичну роздробленість і відсутність власної держави, українці поступово формували національну самосвідомість. Початково цей процес мав культурно-освітній характер. Історики, літератори й просвітники (зокрема представники «Руської трійці» та Кирило-Мефодіївського братства) утверджували ідею окремішності українського народу. У другій половині XIX ст. з розвитком друкарства, освіти, науки та громадських рухів українське питання ставало політичним. У Наддніпрянській Україні це відбувалося попри заборони української мови та утиски з боку Російської імперії (Валуєвський циркуляр, Емський указ). У Галичині, під владою Австро-Угорщини, український рух мав більше можливостей для легальної діяльності — тут виникли «Просвіта», Наукове товариство Шевченка, політичні партії, українська преса. До початку XX ст. українське національне відродження стало основою для подальшої боротьби за незалежність.

Діємо: практичні завдання

Завдання 1. ХТО Є ХТО В НАЦІОНАЛЬНОМУ ВІДРОДЖЕННІ?

Утворіть дві групи. Презентуйте видатних діячів українського національного відродження через невербальну взаємодію (міміку, жести, пантоміму) для іншої групи, яка має відгадати цих діячів:

Тарас Шевченко

Іван Котляревський

Михайло Грушевський

Леся Українка

Маркіян Шашкевич

Іван Франко

Микола Міхновський

Обговоріть з однокласниками та однокласницями, хто з діячів справив, на вашу думку, найбільший вплив на розвиток української нації.

Завдання 2. ДВІ ІМПЕРІЇ — ОДНА НАЦІЯ

Уявіть, що ви — український активіст / активістка кінця XIX ст. Які виклики та можливості стояли б перед вами, якби ви діяли:

А На території Російської імперії (наприклад, у Києві)

Б На території Австро-Угорської імперії (наприклад, у Львові)

• Які були б ваші головні виклики?

• Які методи боротьби ви б обрали?

Завдання 3. ЕТАПИ НАЦІОНАЛЬНОГО РУХУ

Уявіть, що ви формуєте музейний зал, присвячений українському відродженню наприкінці XVIII — на початку XX ст. Опишіть особливості етапів національного руху й експонати, які ви розмістили б для презентації цих етапів.

Етап	Особливості	Експонати
Академічний
Культурницький
Політичний

Завдання 4. ХТО НА ФОТО? ЗІРКИ УКРАЇНСЬКОГО ВІДРОДЖЕННЯ

Українські громадські та культурні діячі, що брали участь у заходах з нагоди відкриття пам’ятника Івану Котляревському в Полтаві (фото, 1903 р.)

Перед вами унікальне фото, зроблене у 1903 р. в Полтаві під час урочистостей з нагоди відкриття пам’ятника Івану Котляревському — засновнику нової української літератури. На цьому знімку зібралися справжні титани української громадської та культурної думки кінця XIX — початку XX ст. Це люди, які своїм життям і працею творили українську історію!

Ваше завдання — якомога більше впізнати осіб на цьому колективному знімку та пригадати, чим вони відомі в історії України.

3. КУЛЬТУРНІ ЗДОБУТКИ УКРАЇНСЬКОГО НАРОДУ

Ми зосередимося на тому, як український народ, попри всі труднощі, зумів не лише зберегти свою самобутність, а й досягти значних успіхів у різних сферах культури. Це був час, коли формувалася сучасна українська мова, народжувалася професійна література, театр, музика, образотворче мистецтво, розвивалася наука та освіта.

Діємо: практичні завдання

Завдання 1. «МИСЛИВЦІ» ЗА ШЕДЕВРАМИ

Поєднайте імена видатних осіб з творами, які вони написали.

1 Іван Котляревський	А Тіні забутих предків
2 Тарас Шевченко	Б Каменярі
3 Іван Франко	В Лісова пісня
4 Леся Українка	Г Чорна рада
5 Пантелеймон Куліш	Д Енеїда
6 Михайло Коцюбинський	Е Кобзар

Оберіть одного діяча / діячку, про якого / яку хочете розповісти більше, і підготуй 3-4 речення про його / її внесок у культуру.

Завдання 2. СТРІЧКА ЧАСУ

1. Ознайомтесь із подіями і розмістіть їх у хронологічній послідовності:

• Видання «Кобзаря» Тараса Шевченка

• Заснування «Просвіти» у Львові

• Заснування Наукового товариства імені Шевченка

• Виступи Соломії Крушельницької в європейських оперних театрах

• Створення театру Івана Котляревського в Полтаві

2. Позначте, які з подій пов’язані з Наддніпрянською Україною, а які — з Галичиною.

3. Поміркуйте, як культурні події впливали на формування національної ідентичності?

Завдання 3. АФІШІ

Ви — поціновувач (-ка) мистецтва, який / яка мандрує Україною наприкінці XIX ст. Перед вами уривки з афіш різних творів. Ваше завдання: визначити, хто з видатних діячів / діячок українського театру міг бути причетним до створення або виконання цих творів, зважаючи на їхню творчість.

Зверніть увагу: один і той самий діяч / діячка може бути причетним до кількох афіш.

Уривок з афіші 1: «Відбудеться грандіозна вистава за п’єсою «Сто тисяч». У головній ролі — видатна примадонна української сцени...».

Уривок з афіші 2: «Раді повідомити чудову новину: прем’єра опери «Тарас Бульба» видатного композитора. На сцені — провідні солісти та хор!».

Уривок з афіші 3: «Вистава «Наталка Полтавка» з неперевершеною грою артистки, що підкорила серця публіки своїм ліризмом та драматизмом...».

Уривок з афіші 4: «Грандіозний гастрольний виступ примадонни світової оперної сцени, яка своїм чарівним голосом підкорила кращі театри Європи. У програмі — арії з першої української опери та світові шедеври!».

Уривок з афіші 5: «Вечір камерної музики. У виконанні оркестру прозвучать твори українських класиків, зокрема фортепіанні етюди та пісні, що лягли в основу української музичної школи».

Завдання 4. МОНЕТИ

Уявіть, що ви знайшли колекцію монет? Спробуйте їх класифікувати. Обґрунтуйте свій вибір.

• З якою метою держава випускає такі монети?

4. ДУХ ЕПОХИ В ХУДОЖНІХ ТВОРАХ І КІНОФІЛЬМАХ

Дорогі дев’ятикласники й дев’ятикласниці! Пропонуємо вам унікальну можливість поєднати приємне з корисним: переглянути цікаві фільми та прочитати захопливі книжки, що стосуються періоду історії України від кінця XVIII до початку XX ст. Це дозволить вам не лише закріпити знання, здобуті протягом навчального року, а й відчути «дух епохи», ліпше зрозуміти мотиви вчинків історичних постатей та відчути атмосферу того часу.

Рекомендований перелік літературних творів

Ці книжки допоможуть вам зануритися в життя українського народу, його боротьбу за ідентичність, соціальні зміни та культурний розвиток в епоху Нового часу.

Іван Котляревський «Енеїда» (1798 р.). Цей твір є знаковим, адже саме з нього починається нова українська література. Це бурлескно-травестійна поема, що на гумористичний лад переповідає давньоримський епос, але наповнена реаліями українського життя, побуту та традицій того часу. Дозволяє відчути мову та гумор епохи.

Тарас Шевченко «Кобзар» (1840 р., збірка). Збірка творів Тараса Шевченка є основоположною для української літератури та національної свідомості. Ви можете обрати для прочитання кілька його поем («Катерина», «Наймичка») або вибрані вірші, що розкривають соціальні проблеми, боротьбу за свободу та краще майбутнє України.

Марко Вовчок «Маруся» (1859 р.), «Народні оповідання» (1857 р.). Твори Марка Вовчка відображають життя українського селянства, жіночу долю, проблеми кріпацтва та наростання соціальних конфліктів. Це прекрасний спосіб зануритися в атмосферу побуту та моралі того часу.

Іван Нечуй-Левицький «Кайдашева сім’я» (1878 р.). Класичний твір, що з гумором та сатирою зображує життя українського селянства після ліквідації кріпацтва. Чудово показує соціальні зміни, побутові конфлікти та менталітет українців.

Михайло Коцюбинський «Тіні забутих предків» (1911 р.). Хоча твір написаний на початку XX ст., він чудово передає дух Гуцульщини, її традиції, вірування та уклад життя, який формувався протягом століть. Це прекрасний зразок українського модернізму, що переплітає реальність з містикою.

Леся Українка «Лісова пісня» (1911 р.). Ще один шедевр української модерної літератури, що поєднує фольклорні мотиви з філософськими роздумами про людину, природу та мистецтво. Хоча це драма-феєрія, вона чудово відображає українські міфи та світогляд.

Рекомендований перелік фільмів

Кінематограф дасть змогу вам візуалізувати події та персонажів, побачити архітектуру, одяг, побут тієї епохи.

«Запорожець за Дунаєм» (1953 р., режисер Василь Лапокниш). Екранізація класичної опери Семена Гулака-Артемовського. Хоча фільм створений у радянський час, він чудово передає музичну культуру, побут запорожців після зруйнування Січі, їхнє життя на чужині та прагнення повернутися на рідну землю. Фільм дає уявлення про українську оперу.

«Наталка Полтавка» (1936 р., режисер Іван Кавалерідзе). Одна з перших екранізацій класичної п’єси Івана Котляревського. Це музична комедія, яка показує побут українського села, моральні засади та традиції того часу. Дозволяє відчути, як виглядали та розмовляли українці в період становлення нової української літератури.

«Сто тисяч» (1958 р., режисер Григорій Кохановський). Екранізація однойменної комедії Івана Карпенка-Карого. Це сатиричний погляд на прагнення до багатства, моральні дилеми та трансформації в українському селі після ліквідації кріпацтва. Фільм яскраво передає атмосферу того часу.

«Камінний хрест» (1968 р., режисер Леонід Осика). Фільм за мотивами новел Василя Стефаника. Розкриває трагічну долю галицьких селян, які були змушені емігрувати через бідність і безземелля. Дуже атмосферний та глибокий фільм, що показує соціальні проблеми Галичини наприкінці XIX — на початку XX ст.