Українська мова. 6 клас. Семеног

Будова слова. Орфографія

Ми — унікальна нація.

Ліна Костенко

зможу розмежовувати спільнокореневі слова і форми одного слова;
аналізуватиму будову слова (корені, префікси, суфікси, закінчення, основу);
знаходитиму і виправлятиму помилки в змісті тексту, будові слова, написанні;
редагуватиму текст;
висловлюватиму думки та почуття.

§ 4. Повторення вивченого про будову слова, форми слова й спільнокореневі слова, значущі частини слова

Грає море зелене,

Тихий день догора.

Дорогими для мене

Стали схили Дніпра,

Де колишуться віти

Закоханих мрій.

Як тебе не любити,

Києве мій!

Дмитро Луценко

https://cutt.ly/iwiD81Ub

1. Прочитай уважно епіграф.

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Сформулюй тему поетичної строфи.

• Визнач ключові образи.

• Пригадай, що тобі відомо про Київ, річку Дніпро.

• Які емоції викликають у тебе ці образи?

2. Прочитай текст, перекажи його. Познач, яка інформація найважливіша. Поміркуй і запиши в зошиті назву світлини.

Головним містом України, її столицею є Київ — гарне й сучасне місто. Звідси бере початок Українська держава.

Заснування Києва датують другою половиною V століття - першою половиною VI століття.

Звернемося до легенди про заснування міста...

ТРИ БРАТИ — ЗАСНОВНИКИ КИЄВА

Поляни ж жили в ті часи окремо і володарювали родами своїми... І були три брати: один на ймення Кий, а другий — Щек, а третій — Хорив, і сестра їх — Либідь. Кий сидів на горі, де нині узвіз Боричів, а Щек сидів на горі, яка нині зветься Щекавицею, а Хорив — на третій горі, через що і названа вона Хоривицею.

І збудували вони городок на честь свого старшого брата, й нарекли його Києвом. А навколо городка був ліс і пуща велика, і ловили там звірів. І були ті мужі мудрими й тямущими, і називалися вони полянами, від них у Києві є поляни й до сьогодні.

Деякі ж, не знаючи, кажуть, що Кий був перевізником, бо нібито тоді біля Києва був перевіз з тієї сторони Дніпра, тому й говорили: «На перевіз на Київ». Проте коли б Кий був перевізником, то не ходив би до Царгорода.

А втім, цей Кий княжив у роді своєму і ходив він до царя — не знаємо лишень до котрого, але знаємо, що великі почесті, як оповідають, віддав йому той цар, до якого він приходив.

Коли ж Кий повертався, то прибув на Дунай, й уподобав місце, і збудував малий городок, і хотів осісти в ньому з родом своїм, та не дали йому навколишні мешканці. Отож і донині називають придунайці те городище Києвець.

Кий же повернувся у свій город Київ, тут і скончався. І брати його Щек і Хорив, і сестра їхня Либідь тут померли (за «Повістю минулих літ»).

Пам’ятник засновникам Києва. Скульптуру виконано з кованої міді у вигляді плаского човна, де встановлено фігури засновників Києва: братів Кия, Щека, Хорива та їхньої сестри Либеді. Скульптор Василь Бородай, архітектор Микола Фещенко

А. ОБГОВОРЮЙМО

• Розкажи, як у сиву давнину утворювалися назви міст, гір, річок.

• Як утворилася назва твого міста чи села? Досліди, користуючись доступними джерелами інформації.

• Випиши з тексту незрозумілі тобі слова. З’ясуй їхнє значення (за тлумачним словником чи електронною енциклопедією).

3. Працюймо з графічною інформацією. Ознайомся з «хмаринкою слів». Випиши назви розділів науки про мову й об’єкт їх вивчення. Дай відповіді на запитання.

• Який розділ для тебе новий?

• Що вивчає будова слова?

• Пригадай, які значущі частини слова ти вже знаєш.

4. Розглянь таблицю, запам’ятай графічне позначення частин слова. Відтвори їх у зошиті та підпиши їх.

5. Перейди за QR-кодом чи за покликанням, що на початку параграфа. Прочитай уважно текст про частини слова, використовуючи технологію маркування. Виконай запропоновані завдання.

Запам’ятаймо! Слова, які мають спільний корінь, але різне лексичне значення, називають спільнокореневими.

Розрізняй спільнокореневі слова: столиця, столичний та форми слова: столиця, столицею, у столиці...

6. Випиши з тексту «Три брати — засновники Києва» спільнокореневі слова. Зроби розбір за будовою.

• Поміркуй, чи є спільнокореневими слова: Кий, Київ, Києвець. Обґрунтуй думку.

7. Спиши текст. На місці крапок допиши закінчення слів. Поміркуй, яку роль виконують закінчення.

У кожн.. слова є своя історія. Одні слова прийшли до нас, як прийнято казати, із молок.. матері. Інші слов.. входили в нашу повсякденність із уст односельц.., засвоювалися в міру нашого змужніння.

До цих слів належить і слов.. «берегиня». Берегиня — це наша осел.. . Це все, що ми зберегли від своїх батьк.. і дід.., усе, чим ми збагатилися й освятилися (з інтернету).

• Поміркуй, чи є спільнокореневими виокремлені слова. Обґрунтуй свою думку.

• Чи є в тебе слова, які мають історію? Розкажи, де і від кого ти почув / почула чи дізнався / дізналася про якесь слово. Чи використовуєш його тепер у мовленні?

8. Гра «Знайди зайве». У кожному рядку знайди «зайве» слово. Обґрунтуй вибір.

А столичний, столовий, стіл, столик
Б син, приснилося, синівський, синочок
В місто, містяни, міст, міський
Г добро, добриво, доброта, добрий

9. Розподільний диктант. Випиши окремо спільнокореневі слова та форми одного слова. Познач корені слів і закінчення. Поясни написання слів.

Дніпро, дніпровський, Придніпров’я, Дніпром, у Дніпрі, Наддніпрянщина.

Сім’я, сімейство, сім’янин, сім’єю, сімейний, сімейка, по-сімейному, сім’ї.

*10. Опиши пам’ятник засновникам Києва (с. 22). Уведи в текст два рядки спільнокореневих слів. Використай у тексті слова з епіграфа. У змісті опису проведи ідею бережного ставлення до пам’яток архітектури.

11. Хвилинка рефлексії. «Фразеологізм».

Який фразеологізм відповідає твоєму сприйняттю уроку: