46. ФЁДОР ДОСТОЕВСКИЙ. «ПОДРОСТОК». ВЕЧНЫЕ УРОКИ

1. Доктор психологических наук, профессор В. В. Семёнов в одном из своих выступлений изложил концепцию человека, которую он реконструировал, анализируя произведения Ф. Достоевского. Ознакомьтесь с концепцией. Согласитесь или поспорьте с известным психологом, рассматривая отдельно каждый тезис исследователя. Аргументируйте своё мнение, опираясь на текст романа «Подросток» и рассматривая всех героев романа.

Анализ произведений Ф. Достоевского... позволяет реконструировать социально-психологическую концепцию человека, которой он руководствовался и сознательно, и интуитивно в своём творчестве. Можно выделить следующие аспекты понимания человека Достоевским:

• человек чрезвычайно сложен, сложнее привычных стереотипов Добра и Зла. Он воистину единство и борьба противоположностей, он диалектичен;

• человек не только «человек разумный», но и «человек страстный» (эмоциональный). Причём разум — это не только благо, но нередко и зло... . Идеалом для Достоевского является, прежде всего, сердечный, любящий, добрый, по сути глубоко православный человек;

• человек — вполне общественное, коллективное существо, а «одиночество порождает чудовищ».... положительные герои всегда среди людей, почти по-детски открыты, общительны...;

• человек обладает свободной волей. Он отвечает за свои поступки, не следует абсолютизировать влияние среды;

• счастье человека «не в комфорте», а в христианской любви к другим людям, которая, так или иначе, возвращается к нему.... Люди, не способные на это, — гибнут, так как не выносят даже самих себя.

2. Отвечая на вопрос: что может дать этот роман современному юноше, Ю. Ф. Карякин, наряду с другими тезисами, озвучил и такой:

Но что ещё? Судьба подростка как раз из «случайного семейства», подростка, вступающего в жизнь, стремящегося быть независимым и попадающего в зависимость на каждом шагу, мечтающего помочь людям, а вместо этого приносящего им (вольно и невольно) беду, мечтающего о подвиге и становящегося соучастником преступления, одержимого тоской по идеалу и падающего в грязь, переполненного предчувствиями чистой красивой любви и встречающегося с любовью безобразной, продажной? Конечно, конечно! И можно быть уверенным: если этот роман будет читать современный подросток, наделённый воображением, он поразится: это же всё и про меня! Пусть у меня другое имя, другие встречи, друзья, поступки, пусть живу я совершенно в другое время, но этот странный Аркадий — брат мой, да это ведь почти я! И если читатель поймёт роман так, это уже будет великим делом, это и станет слиянием труда гения с трудом его, читателя.

• Про вас ли этот роман? Согласитесь или поспорьте с литературоведом.

3. Рассмотрите фотоколлаж. Проведите конкурс на лучшую подпись к нему.

Дома

Прочитайте ещё один фрагмент из выступления В. В. Семёнова. Вошло ли творчество Достоевского в вашу душу?

Ещё в старших классах школы творчество Достоевского вошло в мою душу и, как оказалось, навсегда. В 17 лет я написал стихотворение, состоящее из одних названий его произведений, которое отражало тогдашнее моё настроение:

О, Бедные люди!

О, Белые ночи!

А я здесь Подросток

и Идиот.

Гнетут меня Бесы —

моё Наказанье!

Но в чём Преступленье —

не знаю — моё!

• Спросите у родителей, друзей семьи, как они относятся к творчеству Ф. Достоевского, какие произведения писателя читали, какие фильмы, снятые по его произведениям, смотрели? Можете, по желанию, разработать небольшую анкету из 5—6 вопросов, провести анкетирование знакомых вам взрослых, проанализировать анкеты и с результатами анализа выступить в классе.

• Напишите эссе на одну из тем: «Подросток — это я», «Я и Достоевский» или ответьте на вопрос своего современника: «“Подросток” Достоевского — норм?» (Информацию об изданиях книги см. в электронной хрестоматии.)

• Письменно ответьте на вопрос: как вы думаете, почему на страницах учебника, посвящённых роману «Подросток», так много фотографий разных изданий этой книги?

Зміст