Учебник по Русскому языку и литературе. 10 класс. Давидюк - Новая программа

45. СИНТАКСИС

Читаем научный текст

Прочитайте текст. Какие единицы составляют синтаксический уровень языка? Что нового вы узнали о них? Можно ли определить их количество в языке?

Основными единицами синтаксического уровня языка являются словосочетание и предложение.

Словосочетание — это простейшая, создаваемая в процессе речи единица, в отличие от фонемы, морфемы, слова или фразеологизма, которые воспроизводятся говорящими.

Словосочетание позволяет назвать явление действительности более точно, сравните: учебник — интересный учебник — учебник по русскому языку, читать — читать хором — читать роман-эпопею «Война и мир». На уровне словосочетаний начинают действовать грамматические законы: мы составляем эти единицы, согласовывая, выбирая формы слов.

Синтаксис — раздел науки о языке, изучающий строй связной речи и состоящий из двух частей:

• учения о словосочетании;

• учения о предложении.

Словосочетание — два или более самостоятельных слова, объединённые по смыслу и грамматически и представляющие собой расчленённое наименование явлений действительности. Словосочетание вместе со словом является элементом построения предложения.

Предложение — грамматически и интонационно оформленное соединение слов (или одно слово), выражающее законченную мысль.

Предложение — это минимальная коммуникативная единица. Оно выражает законченную мысль и характеризуется определённой интонацией. Кроме того, предложение является единицей формирования и выражения мысли.

Предложение строится из словосочетаний и слов. Организующим центром становится глагол, возле которого группируются другие слова. Даже если предложение назывное, глагол незримо присутствует, утверждая наличие, существование чего-либо. Сравните, например, ремарка к четвёртому действию пьесы А. Островского «Бесприданница» констатирует: «Декорация первого действия. Светлая летняя ночь». Глагол обретает звуковую форму, если сообщение соотнести с прошлым или будущим: Была / будет использована декорация первого действия. Была / будет светлая летняя ночь.

Исключительная роль глагола объясняется тем, что только глагол может как утверждать, так и отрицать что-либо, в последнем случае свободно сочетаясь с частицей не, а это принципиально для рассуждения, для выражения мысли. Кроме того, только глагол содержит информацию о том, о чём сообщается в предложении, в отношении к моменту речи; к говорящему, слушающему или к кому- / чему-либо третьему; к реальности или нереальности; к активности или пассивности обозначенного подлежащим.

Синтаксис как раздел грамматики, занимающийся изучением словосочетания и предложения, описывает не конкретные смыслы этих единиц, которые, фактически, неисчерпаемы, а те модели, по которым строятся эти единицы, и их типовые значения, закреплённые в системе языка.

• Назовите категории глагола, о которых идёт речь в предпоследнем абзаце. Почему именно глагол играет ключевую роль в предложении?

• Сравните единицы синтаксического уровня с единицами других уровней языка в количественном и качественном отношениях.

Историческая справка

По предположениям учёных, как вы уже знаете, первобытный человек общался с помощью слов-предложений, которые потом стали распадаться на звуки и слоги. Их разные сочетания в речи стали основой звукового и грамматического строя разных языков.

Крупнейший украинский лингвист А. А. Потебня выделял два этапа в развитии предложения: именной и глагольный. Первый этап характеризуется предложениями, которые соответствуют, например, современному Он рыбак, где существительное, выполняя функцию именной части составного именного сказуемого, имеет признаки и существительного, и глагола. Второй этап связан с развитием основных грамматических признаков глагола, завершающимся формированием личных форм (Он рыбачит).

С начала письменной эпохи фиксируются такие синтаксические конструкции, которые сходны с современными; они в основном понятны и не требуют исторического комментария. Внимания заслуживает распространённое в русской литературе XIX века явление, связанное с именным составным сказуемым, когда при наличии связки был / будет именная часть нередко выражается существительным в именительном падеже: В самом деле, Лизавета Ивановна была пренесчастное создание (А. Пушкин, «Пиковая дама»); Я знал одного Иванова, который был немец (М. Лермонтов, «Герой нашего времени»); Терпи, казак, — атаман будешь! Не тот ещё добрый воин, кто не потерял духа в важном деле, а тот добрый воин <...> кто всё вытерпит... (Н. Гоголь, «Тарас Бульба»); Графиня Лидия Ивановна была друг её мужа и центр одного из <...> кружков петербургского света... (Л. Толстой, «Анна Каренина»); В глазах света Пьер был большой барин, несколько слепой и смешной муж знаменитой жены... (Л. Толстой, «Война и мир»).

Эта форма сейчас представляется архаичной — современный человек использовал бы в данных предложениях существительное в творительном падеже.

1. Переведите на русский язык.

Читати підручник; екзамен з математики; прийти зі школи; собака гавкав; білий і пухнастий; у поті чола; людина, висока на зріст; оплата комунальних послуг; двадцять два нещастя; дякувати лікарям; настав ранок; лялька одягнута; готуватися до уроків; перекладати українською мовою; небо в діамантах; шніцель по-віденськи; повідомити батьків; сюжет, гідний пензля Айвазовського; говорити посміхаючись; обидва друга; сміятися з друзів; з посмішкою і подивом; виготовлений вітчизняним виробником; довго розказувати; вельмишановна шафа; по-домашньому затишно; неширокий, але довгий; радий з успіхів; людина у футлярі.

уплатить — оплатить

за что — что

• Сформулируйте определение словосочетания. Какова структура словосочетания? Какой тип связи между словами его характеризует? Чем словосочетание как синтаксическая единица отличается от других образований, представленных в данном задании?

• Некоторые учёные к словосочетаниям относят и такие, которые связаны сочинительными союзами. Примите участие в научной дискуссии, предложив свои аргументы.

• Какие три типа подчинительной связи существуют между словами в словосочетании? Запишите те словосочетания, в которых слова связаны с помощью управления. Совпадает ли форма управляемого слова в приведённых словосочетаниях в их украинском и русском вариантах?

• В каких двух словосочетаниях изменение падежной формы приводит к изменению функции в словосочетании, когда главное слово становится зависимым?

Дополнительно

Какие из словосочетаний принадлежат А. Чехову? (Справочный материал к этому заданию см. в электронной хрестоматии)

2. Подберите к главным словам все возможные варианты частеречного выражения зависимых слов и соответствующие примеры.

Образец: сущ. — сущ. (круг интересов), сущ. — прилаг. (интересная книга), сущ. — мест, (наш класс), сущ. — гл. (желание учиться) и т. д.

3. Прочитайте начало повести Н. Гоголя «Шинель» вслух. Вспомните, как строится звучащая фраза. Как называется та часть фразы, которая оказывается прерванной? Какой языковой единице она соответствует в данном случае? Чем эта единица отличается от слова при выполнении ею назывной функции?

В департаменте... но лучше не называть, в каком департаменте.

4. Современные учёные считают, что высказывание при прямом порядке слов начинается с содержательно неважной, «известной» собеседникам части, а завершается содержательно важной, несущей новую информацию частью. Назовите информационно значимую часть в известном афоризме Ф. Достоевского Красота спасёт мир.

Как с помощью интонации можно содержательно неважную часть сделать важной? Продемонстрируйте это.

5. Прочитайте текст. Какие синтаксические особенности афоризма позволяют утверждать, что в нашей речи он не воспроизводится точно?

Из жизни слов и выражений

С афоризмом Красота спасёт мир связано сразу несколько распространённых заблуждений. Во-первых, он сейчас нередко приписывается Ф. Шиллеру, которым Достоевский увлекался с юности. В одном из «Писем об эстетическом воспитании» немецкого поэта и философа находим: «...наш век, действительно, пошёл по двум ложным путям и стал здесь жертвою грубости, там — изнеженности и извращённости. Красота должна вывести людей на истинный путь из этого двойного хаоса». Шиллер связывал утрату гармонии с социальными аспектами, которые Достоевский оставил без внимания. Так что фраза из романа «Идиот» ни содержательно, ни формально не совпадает с шиллеровской.

Во-вторых, если быть предельно точным, то выражения Красота спасёт мир у Ф. Достоевского нет. В романе «Идиот» читаем: «Правда, князь, что вы раз говорили, что мир спасёт “красота"? Господа, — закричал он <Ипполит> громко всем, — князь утверждает, что мир спасёт красота! А я утверждаю, что у него оттого такие игривые мысли, что он теперь влюблён. <...> Какая красота спасёт мир? Мне это Коля пересказал».

В-третьих, в этом фрагменте новая загадка, которую предложил читателю Ф. Достоевский. Получается, что спасительную для цивилизации мысль князь Мышкин высказал ранее, но нигде до этого момента она не обнаруживается. Литературоведы обычно в таких пробелах усматривают художественный приём, предоставляющий право читателю расширить романное пространство, додумывая события. В лингвистическом аспекте определяющим является то, что коллективная память связывает крылатую фразу с другой сценой — перед портретом Настасьи Филипповны. Но эта сцена в романе сопровождается иным афоризмом: «Этакая сила! <...> Такая красота — сила, — горячо говорила Аделаида, — с этакою красотой можно мир перевернуть!».

Примечательно, что Н. А. Бердяев в работе «Смысл творчества» объединил два афоризма: «...красота есть великая сила, и она мир спасёт». (Л. П. Дядечко)

• Объясните знаки препинания в цитатах. Обратите внимание: если цитата, оформленная как прямая речь, начинается не с начала предложения и поэтому имеет перед собой многоточие, первое слово цитаты пишется со строчной буквы.

• Найдите в тексте подтверждение данного правила. Выпишите первое предложение из этой цитаты, сделайте его полный синтаксический разбор, объясните постановку тире в нём.

• Какие виды предложений выделяются по цели высказывания, интонации, структуре? Обобщите ваши знания в схеме.

6. Прочитайте фрагмент повести А. Пушкина «Пиковая дама», найдите в нём старый именительный падеж в составном именном сказуемом, о котором говорилось в исторической справке.

...вошла графиня, совсем одетая.

— Прикажи, Лизанька, — сказала она, — карету закладывать, и поедем прогуляться.

Лизанька встала из-за пяльцев и стала убирать свою работу. <...>

Слуга вошёл и подал графине книги от князя Павла Александровича.

— Хорошо! Благодарить, — сказала графиня. — Лизанька, Лизанька! да куда ж ты бежишь?

— Одеваться.

— Успеешь, матушка. Сиди здесь. Раскрой-ка первый том; читай вслух...

Барышня взяла книгу и прочла несколько строк.

— Громче! — сказала графиня. <...>

Лизавета Ивановна прочла ещё две страницы. Графиня зевнула.

— Брось эту книгу, — сказала она, — что за вздор! <...>. Да что ж карета?

— Карета готова, — сказала Лизавета Ивановна, взглянув на улицу.

— Что ж ты не одета? — сказала графиня, — всегда надобно тебя ждать! Это, матушка, несносно.

Лиза побежала в свою комнату. <...>.

— А какова погода? — кажется, ветер. <...> Отворите форточку. Так и есть: ветер! и прехолодный! Отложить карету! Лизанька, мы не поедем: нечего было наряжаться.

«И вот моя жизнь!» — подумала Лизавета Ивановна. <...>

Однажды — это случилось два дня после вечера, описанного в начале этой повести, и за неделю перед той сценой, на которой мы остановились, — однажды Лизавета Ивановна, сидя под окошком за пяльцами, нечаянно взглянула на улицу и увидела молодого инженера, стоящего неподвижно и устремившего глаза к её окошку. <...> Германн был сын обрусевшего немца, оставившего ему маленький капитал. <...> ...будучи в душе игрок, никогда не брал он карты в руки, ибо рассчитал, что его состояние не позволяло ему (как сказывал он) жертвовать необходимым в надежде приобрести излишнее...

• Назовите восклицательные предложения. К какому виду по цели высказывания они относятся? Объясните, в каких ещё случаях ставится восклицательный знак в данном отрывке.

• Найдите в отрывке неполные предложения. Каких членов предложения в них не хватает?

• Найдите односоставные предложения разных типов. Чем выражена в них основа? Какие из названных вами односоставных предложений распространённые, а какие — нет?

• Назовите нераспространённые двусоставные предложения.

• Найдите предложения, осложнённые обращениями, причастными и деепричастными оборотами, однородными членами. Объясните знаки препинания в этих предложениях. Влияет ли обращение на отнесение предложений к разряду нераспространённых?

• В последнем абзаце найдите вводные предложения. Какими пунктуационными знаками и почему они выделены?

7. Определите, в какой синтаксической функции используются глаголы в неопределённой форме, выделенные курсивом. Как называется член предложения, который не может быть выражен неопределённой формой глагола по определению?

Под условными обозначениями членов предложения напишите все части речи, которыми эти члены предложения могут быть выражены:

8. Изучите алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки.

• Подберите примеры к известным вам правилам первого шага алгоритма.

• Объясните отсутствие тире в следующих предложениях.

1. Бедность не порок. 2. Арбуз тоже ягода. 3. Облака будто барашки. 4. Одноклассник моего отца теперь известный архитектор. 5. Риск, безусловно, благородное дело.

• Прочитайте отрывок из известного вам произведения. Назовите какого. Какое из правил иллюстрирует каждое предложение?

Я — не литератор, литератором быть не хочу... Я — кончивший курс гимназист, теперь мне уже двадцать первый год. Фамилья моя Долгорукий, а юридический отец мой — Макар Иванов Долгорукий, бывший дворовый господ Версиловых.

• Подготовьте сообщение о постановке тире между подлежащим и сказуемым, в котором отсутствует глагол-связка.

9. Прочитайте отрывок из романа-эпопеи Л. Толстого «Война и мир», с которым вам ещё предстоит встреча в этом году. Найдите в тексте однородные, обособленные и уточняющие определения. Объясните знаки препинания при них.

На краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берёз, составлявших лес, он был в десять раз толще, и в два раза выше каждой берёзы. Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно, видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже, несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами. Только он один не хотел подчиняться обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.

«Весна, и любовь, и счастие! — как будто говорил этот дуб. — И как не надоест вам все один и тот же глупый бессмысленный обман! Всё одно и то же, и все обман! Нет ни весны, ни солнца, ни счастья. Вон смотрите, сидят задавленные мёртвые ели, всегда одинокие, и вон и я растопырил свои обломанные, ободранные пальцы, где ни выросли они — из спины, из боков. Как выросли — так и стою, и не верю вашим надеждам и обманам». <...>

«Да, он прав, тысячу раз прав этот дуб, — думал князь Андрей, — пускай другие, молодые, вновь поддаются на этот обман, а мы знаем жизнь, — наша жизнь кончена!».

• Найдите предложения с однородными членами с повторяющимися союзами в соответствии со следующими схемами, в которых и — условное обозначение любого соединительного союза:

10. Прочитайте продолжение истории. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения. Объясните знаки препинания в них. Переделайте одно из предложений так, чтобы в нём ставилось и двоеточие, и тире. Запишите его.

Уже было начало июня, когда князь Андрей, возвращаясь домой, въехал опять в ту берёзовую рощу, в которой этот старый, корявый дуб так странно и памятно поразил его. <...>

«Да, здесь, в этом лесу, был этот дуб, с которым мы были согласны, — подумал князь Андрей. — Да где он?» — подумал опять князь Андрей, глядя на левую сторону дороги и, сам того не зная, не узнавая его, любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображённый, раскинувшись шатром сочной, тёмной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого горя и недоверия — ничего не было видно. Сквозь столетнюю жёсткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что это старик произвёл их. «Да это тот самый дуб», — подумал князь Андрей, и на него вдруг нашло беспричинное весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему. И Аустерлиц с высоким небом, и мёртвое укоризненное лицо жены, и Пьер на пароме, и девочка, взволнованная красотою ночи, и эта ночь, и луна — и всё это вдруг вспомнилось ему.

«Нет, жизнь не кончена в тридцать один год, — вдруг окончательно, беспеременно решил князь Андрей. — Мало того, что я знаю всё то, что есть во мне, надо, чтоб и все знали это: и Пьер, и эта девочка, которая хотела улететь в небо, надо, чтобы все знали меня, чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтобы не жили они так, как эта девочка, независимо от моей жизни, чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе!».

Кадр из киноэпопеи «Война и мир» (1965—1967 гг., режиссёр С. Бондарчук) В роли Андрея Болконского — В. Тихонов

• Определите тип выделенного предложения.

• Найдите сложноподчинённые предложения, содержащие две придаточные части. Определите вид каждой из них.

• Составьте схему последнего предложения, укажите типы связи между его частями.

11. Обобщите в схеме ваши знания о структуре простых предложений русского языка.

12. Обобщите в схеме ваши знания о структуре сложных предложений русского языка.

Дома

Выполните одно из заданий на выбор.

• Найдите в отрывке из романа Л. Толстого «Война и мир» длинное предложение, например, начинающееся словами «Князь Андрей любил танцевать...», и составьте его схему.

• Задание для тех, кто любит статистику. Посчитайте, сколько слов в предложении, с которого начинается повесть Л. Толстого «Два гусара» (1856 г.) и которое считается самым длинным в русской классической литературе (см. электронную хрестоматию). Составьте схему этого предложения. Узнайте, сколько слов в предложениях, подобранных вашими одноклассниками и одноклассницами, выбравшими первый вариант задания. Существует ли прямая зависимость сложности структуры предложения и количества входящего в него слов?