17. ТЕКСТ: СТРУКТУРА ТЕКСТА, СРЕДСТВА СВЯЗИ В НЁМ

Читаем научный текст

Структуру текста составляют его части, находящиеся во взаимодействии. К таким частям относятся заглавие, вступление, основная часть, заключение. Все они, кроме заглавия, представляют собой объединения сложных синтаксических целых — групп предложений, объединённых смыслом в единое целое.

Заглавие — это относительно самостоятельная часть текста, в которой в предельно сжатом виде заявляется тема текста (например, А. Чехов «Именины») или тема и главная мысль (например, А. Чехов «Чудесный доктор», А. Островский «Не в свои сани не садись»). Иногда заглавия художественных текстов представляют собой метафору (например, И. Франко «Украденное счастье»), но всегда заглавие теснейшим образом связано с содержанием текста, так как, по меткому выражению И. Р. Гальперина, представляет собой сжатую пружину, которая, разворачиваясь, раскрывает всё содержание текста.

Вступление — начальная часть текста, в которой автор подготавливает читателя к восприятию основного содержания. В зависимости от коммуникативной установки, темы текста и главной мысли автор выбирает, каким способом это сделать лучше. Если текст научного стиля, то лучший способ — чёткое сообщение темы и основной мысли во вступлении; сообщение о том, как будет построен текст, какие основные проблемы в нём будут рассматриваться.

Если текст художественного или публицистического стиля, то для автора важно воздействовать на чувства читателя, чтобы побудить его к каким-то действиям; вызвать интерес, заинтриговать, приковать внимание, чтобы читатель уже не отложил текст.

В основной части раскрывается тема текста. Она может включать несколько подтем. Их количество определяется коммуникативной установкой автора.

В заключении подводится итог, делаются обобщение, выводы или даётся общая оценка предмету речи.

Между заглавием, вступлением, основной частью и концовкой существует связь по смыслу.

Связь между частями текста выражается с помощью языковых средств. Лексические средства связи (повтор, синонимы, антонимы, однокоренные слова, слова одной тематической группы) прочно соединяют содержание и смысл в единое целое. Способствуют связности грамматические средства (союзы, союзные слова, местоимения).

Связь между частями текста и подтемами осуществляется с помощью языковых средств, которые выполняют роль «переходов». Это словосочетания, вводные слова и предложения, которые создают «мостик» от одной подтемы к другой, от одной части к другой.

Усиливают связь между частями также параллельно построенные предложения.

Если текст повествовательного типа, то связность предопределяется ещё и логической последовательностью развивающихся событий.

Вот почему говорят, что все части текста связаны многообразием внутритекстовых связей.

1. Проанализируйте структуру текста из рубрики «Читаем научный текст». Все ли структурные части есть в этом тексте? Если не все, то каких нет. Как вы думаете, почему?

2. Прочитайте в электронной хрестоматии сказку Ф. Кривина «Два камня». Определите тему и основную мысль сказки.

• Проанализируйте структуру и связность текста рассказа в такой последовательности:

1. Какой тип речи доминирует в тексте? Какую связь обеспечивает тип речи — повествование?

2. Из каких относительно самостоятельных частей состоит текст? Выделите их. Назовите подтемы в основной части. Выпишите из текста примеры лексических и грамматических средств связи.

3. Перескажите текст, выражая своё отношение к событиям и героям.

• Какие смысловые ассоциации возникали у вас при чтении сказки Ф. Кривина?

• Выпишите из текста: а) сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью; б) два сложноподчинённых предложения с однородными придаточными; в) два простых предложения с обособленным обстоятельством; г) предложение, в котором есть вводное слово. Объясните расстановку знаков препинания.

• Объясните постановку тире в первом предложении.

3. Прочитайте небольшой текст, написанный нашей современницей в своём интернет-журнале. Определите его тему и основную мысль. Подумайте, всели структурные части представлены в тексте. Аргументируйте своё мнение.

У каждого из нас есть свои любимые книжки, любовь к которым начинается с юности и не прекращается на протяжении многих лет. Такие книжки мы обычно называем настольными. Это не многотомные труды маститых учёных, а действительно небольшие книжки, редко доходящие до 200 страниц печатного текста. Одной из таких книжек для меня стали «Учёные сказки» Феликса Кривина — авторский сборник сказок, притч, новелл, кратких стихотворений и афоризмов, изданный в 1967 году издательством «Карпаты» в Ужгороде.

Было время, когда я не выпускала эту книжку из рук. Потом её заменили многие-многие другие. Периодически я возвращаюсь к ней, перечитывая эти удивительно мудрые сказки-притчи, каждый раз открывая для себя что-нибудь новое, не замеченное ранее. Вчера я почему-то снова вспомнила о своей любимой книжке, взяла её в руки, раскрыла наугад и прочитала несколько коротких ироничных зарисовок.

• Выпишите 3-е предложение и сделайте его синтаксический разбор.

• Объясните написание слов через дефис.

4. Прочитайте в электронной хрестоматии стихотворение в прозе И. Тургенева «Воробей». О чём это произведение? Какой главный смысл вы извлекли из текста? Вы знакомились с этим стихотворением в 5 классе. Изменилось ли ваше представление о смысле стихотворения?

• Проанализируйте структуру текста и установите связи между относительно самостоятельными частями текста.

• Как вы думаете, почему автор не назвал текст, например, «Героическая птица», «Смельчак», а озаглавил его «Воробей»?

• Рассмотрите иллюстрацию к электронной книге рассказов Ивана Тургенева с сайта http://librebook.me. Какими словами из текста можно её подписать? Удалось ли художнику передать напряжённость момента? Аргументируйте своё мнение.

Дома

Напишите эссе на одну из тем:

• «Есть ли справедливость в жизни?»;

• «Моя любимая книжка».

Создайте интеллект-карту на одну из тем:

• «Структура текста»;

• «Средства связи в тексте».