Громадянська освіта. 8 клас. Пометун

§ 6. Громадянська участь та відповідальність

ДІЙМО РАЗОМ

1. Працюючи індивідуально, напишіть власне визначення поняття громадянська участь. Потім об’єднайтеся в пари, презентуйте одне одному свої формулювання цього поняття і погодьте спільну позицію між собою. Далі об’єднайтеся в четвірки, де також обговоріть і запишіть спільне визначення громадської участі. Презентуйте свої напрацювання перед класом і з’ясуйте, чи є щось спільне у ваших визначеннях. Якщо так, то що саме? Якими прикладами можна проілюструвати це поняття?

2. Ознайомтеся з переліком наведених тверджень. Виберіть ті, які стосуються вашого класу, школи та / або вашої громади.

А Люди самі вирішують, що для них є важливим.

Б У більшості випадків люди не ухвалюють рішень безпосередньо, а голосують за тих, хто представлятиме їхні інтереси.

В Обрані представники / представниці працюють на благо людей, а не діють у власних інтересах. Тому вони мають пояснювати іншим мотиви своїх дій та нести відповідальність за них.

Г Люди, крім голосування, можуть впливати на ухвалення рішень по-іншому, наприклад, беручи участь у демонстрації чи об’єднавшись в організації для захисту своїх інтересів.

Д У спільноті (класу / школи / громади) існують певні правила, дотримання яких дає змогу ефективно співпрацювати і взаємодіяти.

Е Рішення ухвалюють згідно з думкою більшості громадян / громадянок, однак ураховують і думку меншості, при цьому групам меншості надається захист.

• Які права людини згадано у твердженнях?

• Які ситуації в житті ваших класу, школи чи громади відображають наведені твердження?

• Чому право на участь є важливим у школі (класі / громаді)?

• Що відбувається, коли люди не використовують свого права на участь?

3. Прочитайте коротке резюме до виконаних вами вправ і порівняйте його з визначенням поняття громадянська участь від груп.

Громадянська участь — це включення громадян / громадянок у діяльність для розвитку суспільства і громади, виконання разом спільної дії, розв’язання проблем чи вирішення поставлених завдань. Вона пов’язана з відповідальністю за ухвалення рішень та вимагає визначення і висловлювання власної думки, а також сприйняття думок інших.

ПОМІРКУЙМО

У парах / групах опрацюйте текст, сформулюйте його основну ідею та придумайте відповідний заголовок. Поділіться результатами роботи з представниками / представницями інших пар / груп. Чи було дібрано ідентичні / схожі заголовки до тексту? Якщо так, то які саме?

Демократія — це суспільний лад, що відкриває безліч можливостей для кожного громадянина / громадянки впливати на прийняття й ухвалення важливих рішень. Громадянська участь — серце демократії, її справжня цінність. Вона відображає громадянську позицію людини, усвідомлення нею своїх місця і ролі в державі.

Громадянська участь проявляється в різних сферах життя: соціальній, комунікативній, громадській, політичній. У демократичному суспільстві кожна людина може брати участь в управлінні державними справами, голосувати чи висувати свою кандидатуру на виборах, мати доступ до державних послуг, організовувати мирні мітинги та демонстрації, об’єднуватися у громадські організації за інтересами. Така участь дозволяє не лише виявляти гострі суспільні проблеми, а й шукати ефективні шляхи їх розв’язання.

Активна участь у житті суспільства і громади пов’язана з інтересом людини до суспільної діяльності, її бажанням змінювати навколишній світ та допомагати іншим. Вона є внутрішньою потребою людини, а не обов'язком, прописаним у документах. В Україні громадянська активність стала потужною силою, зміцнюючи й об’єднуючи суспільство через волонтерський рух, соціальні та громадські ініціативи.

Громадянська участь нерозривно пов’язана з відповідальністю — здатністю людини чи колективу свідомо вибирати свої дії, оцінювати їх наслідки та нести відповідальність за них. Відповідальність за виконання громадських обов’язків і завдань — важлива риса свідомого громадянина / свідомої громадянки.

ДІЙМО РАЗОМ

1. Пригадайте, що означає поняття участь. Конкретизуйте його як участь молоді. Потім розгляньте схему «Драбина участі молоді»*. Коротко обговоріть у загальному колі різні рівні цієї моделі. Якщо необхідно, зверніться до наведеного коментаря.

• Об’єднайтеся у вісім пар/груп і розподіліть між собою «сходинки участі». Доберіть приклад для ілюстрації відповідного рівня з вашого шкільного чи громадського життя, презентуйте його на загал. Після презентації кожної групи ставте запитання або коментуйте почуте (за бажанням).

• Обговоріть, наскільки ви погоджуєтеся з міркуваннями дослідника щодо перших чотирьох сходинок драбини участі. Чому? На якому рівні участі ви перебуваєте в житті свого класу, школи? Чи задоволені ви цим рівнем? Чому?

* Модель розроблена Роджером Хартом у 1992 році під назвою «Участь дітей від символізму до громадянства» (ЮНІСЕФ, Дослідницький центр Інноченті, Флоренція). Зображення наведено з навчальних матеріалів «Модель участі молоді» за посиланням: https://www.unicef.org/ukraine/en/media/596/file/Youth_part_mdel_UKR.pdf

КОМЕНТАР

1-ша сходинка. Маніпуляція. Діти виконують завдання, їм не пояснюють його мети і не враховують їхню думку. Наприклад, учителі / учительки просять учнів виготовити плакати для шкільної акції, але не повідомляють, для чого вони потрібні.

2-га сходинка. Декорація. Діти присутні лише для створення «картинки» , але не мають жодного впливу. Їх запрошують на відкриття нового спортивного майданчика, пропонують фотографуватися на сцені, але їм не надають можливості висловитися.

3-тя сходинка. Імітація. Дітям здається, що їхня думка важлива, але рішення дорослі ухвалюють самі. Наприклад, учнів запитують, які заходи вони хотіли б провести до Дня школи, але вчителі / вчительки вже затвердили програму і не враховують пропозиції дітей.

4-та сходинка. Призначення з інформуванням. Дорослі вирішують, хто братиме участь, водночас діти розуміють свою роль і мету. Наприклад, учнів обирають для участі в шкільній раді і пояснюють, які завдання вони виконуватимуть та як це вплине на школу.

5-та сходинка. Консультація. Думка дітей враховується, але остаточне рішення ухвалюють дорослі. Наприклад, учнів запитують, які книги вони хотіли б мати в шкільній бібліотеці, і враховують їхні пропозиції під час закупівлі нових видань.

6-та сходинка. Співпраця. Діти й дорослі працюють як партнери / партнерки і мають однаковий вплив на процес. Наприклад, учні / учениці разом з учителями / учительками планують шкільний фестиваль, розподіляють обов’язки й ухвалюють спільне рішення.

7-ма сходинка. Дитяче керівництво за підтримки дорослих. Діти керують процесом, а дорослі надають підтримку за потреби. Наприклад, учні / учениці ініціюють створення екологічного клубу, розробляють план дій, а вчителі / вчительки допомагають із ресурсами й організацією.

8-ма сходинка. Дитяче керівництво і контроль. Діти повністю контролюють процес і ухвалюють усі рішення. Вони самостійно організовують благодійний ярмарок: вигадують ідею, розподіляють завдання, збирають кошти та реалізують проєкт без залучення дорослих.

2. Ознайомтеся з переліком видів громадянської участі. Виберіть у ньому ті позиції, які ви можете здійснити вже зараз без допомоги дорослих.

Вид участі	Можу брати участь: так / ні
Голосувати на виборах органів державної влади та місцевого самоврядування
Стати членом політичної партії
Звернутися до громадського діяча / громадської діячки з листом або в соцмережі
Брати участь у мітингах / демонстраціях
Вступити до асоціації / організації або заснувати власну
Звернутися до масмедіа з повідомленням на важливі для вас теми
Створювати дописи в соціальних мережах для привернення уваги до певного питання
Повідомляти свої ідеї учнівській раді
Подавати пропозиції або скарги до органу місцевого самоврядування
Брати участь у волонтерських акціях у громаді
Відвідувати збори, організовані органом місцевого самоврядування

• Обговоріть, чи важливою, на вашу думку, є участь дітей у житті спільноти / громади. А може, це справа виключно дорослих людей чи політиків? Чому ви так думаєте? Чи є у вас ідеї щодо поліпшення життя вашого класу, школи, громади, які ви хотіли б реалізувати найближчим часом? Чи знайшли ви шляхи їх реалізації? Як можна перейти до втілення їх у життя? (Джерело 6)

3. Ознайомтеся із принципами, які називають «п’ять наріжних каменів залучення міста Калгарі» на честь канадського міста, де їх було розроблено. Виберіть два з них та проілюструйте їх прикладами із життя вашої шкільної / місцевої громади. Обговоріть, у чому важливість зазначених принципів громадянської участі.

Принципи громадянської участі

1. Підзвітність: показувати, що результати збігаються з обіцянками та очікуваннями.
2. Включення: залучати тих, кого безпосередньо стосуватиметься рішення.
3. Прозорість: упевнитися, що процедура ухвалення рішення чітка, зрозуміла і її дотримуються всі учасники процесу.
4. Відповідність: забезпечити ресурси, необхідні для ефективного залучення.
5. Чуйність: відкрито реагувати на питання, що хвилюють громаду. (Джерело 7)

СЛОВНИК ЗАНЯТТЯ

Участь — це включення в діяльність, виконання разом спільної дії, розв’язання проблем чи вирішення поставлених завдань.

Відповідальність — здатність людини чи групи людей усвідомлено вибирати дії, способи поведінки й життя та оцінювати їхні наслідки.

ПІДСУМУЙМО

Поверніться до назви параграфа. Обговоріть, чому участь і відповідальність вважають складниками демократії. За що ви відчуваєте відповідальність сьогодні? У чому вам подобається брати участь?

ПОВПРАВЛЯЙСЯ

На основі матеріалу параграфа запиши свої міркування, продовживши одне з речень (на вибір).

А Громадянська участь є умовою демократії, тому що (адже)...

Б Громадянська участь — загальносвітовий тренд, оскільки (тому що)...

Виконай в е-додатку завдання 6.1, 6.2 і 6.3.