Українська мова. 8 клас. Онатій (2025)

Уроки 104-105. Підсумкова комплексна робота

МОВЛЕННЄВА ДІЯЛЬНІСТЬ

461. Визнач, чи правильними є твердження (ТАК або НІ).

1. У словосполученні обов’язково має бути головне слово.

2. Словосполучення може складатися лише з двох слів.

3. До пунктуаційних знаків належать тільки кома, тире, двокрапка.

4. Речення, у якому є одна граматична основа, називають складним.

5. До другорядних членів речення належать додаток, означення та обставина.

6. Підмет може складатися з двох слів.

7. У реченні Вечір буде загадковим присудок складається з двох слів.

8. У реченні Тренер зі спортсменом дуже зраділи є однорідні підмети.

9. У реченні Яблуко було на смак кислим треба поставити тире.

10. У реченні Мені нарешті привезли книжки є додатки.

11. Означення відповідає на питання як?, де?, куди?, звідки?.

12. Додаток НЕ може стояти в називному відмінку.

13. Обставина відповідає на питання який?, чий?, котрий?.

14. Додаток підкреслюємо хвилястою лінією.

15. Односкладні речення неповні за своєю структурою.

16. Речення Сьогодні вітряна погода є неповним.

17. Речення Велике дерево поволі росте є узагальнено-особовим.

18. Однорідними можуть бути лише другорядні члени речення.

19. Порівняльний зворот приєднується сполучниками або, чи.

20. Для звертання завжди використовуємо форму називного відмінка.

21. Вставні компоненти не бувають членами речення.

22. Відокремлені обставини найчастіше виражені дієприкметниковими зворотами.

23. Відокремлену прикладку в кінці речення, як правило, виділяємо тире.

24. Відокремлені означення найчастіше стоять після означуваного слова.

462. Прочитай текст. Виконай завдання.

ТЕКСТ ДЛЯ АНАЛІЗУ

(1) Лише останніми роками наука зуміла дослідити розвиток почуттів у нашій голові. У лобовій долі, передній частині мозку, за частки секунди вирішується, як сприймати наявну ситуацію - позитивно чи негативно. Потім сигнали посилаються назад, у кору мозку, для обробки. Сотні мільярдів крихітних нервових закінчень у голові поєднуються з іншими нервовими клітинами й зазнають впливу гормонів. Саме гормони обирають між радістю і стресом, відчаєм і оптимізмом.

(2) Іноді я забуваю про коротку відстань між відчуттями щастя й нещастя. Саме тоді згадую повернення додому з Карибських островів у двадцятиоднорічному віці. З нашим 35-футовим вітрильником ми потрапили в сильний шторм на північ від Азорських островів. Вітрила подерлися на шмаття, люк перед щоглою змило за борт. Ми ледь не затонули. У таких ситуаціях найліпшою помпою виявляються налякані хлопці з відрами. Нам пощастило врятувати вітрильник.

(3) У такому середовищі настрої змінюються дуже швидко. Спершу проживаєш розпач. Ваш люк сильною хвилею змило в море. Корабель набрав у трюм води. Однак потім відчуваєш велику радість. Нам пощастило знайти той люк у хвилях і випомпувати воду з трюму. Згодом розпач повернувся, бо величезна хвиля знесла ґрот-щоглу. Ситуацію погіршували відсутність двигуна, забитий туалет і розтрощений камбуз. Ми харчувалися солониною, розмоклими галетами й сирою картоплею, а природні потреби справляли, звісившись за борт.

(4) Ми, на щастя, добралися до Бріксгема, маленької рибальської гавані в Девоні, на південному узбережжі Англії. Я ще ніколи не переживав такої радості від відчуття земної тверді під ногами. Два тижні тому ми покинули Азорські острови. Це було так давно! Тепер можна було знову посидіти в теплі, не боячись промокнути до нитки. І взагалі - нічого не боячись. Суть у тому, що всі стадії - позитивні й негативні - минають. Негативні треба просто прожити й забути.

(5) «Я або щасливий, або нещасливий - ото й усе», - писав австрійський філософ Людвіг Віттґенштайн (1889-1951). Його узагальнене розуміння щастя відповідає нашим відчуттям під час повернення додому з Карибських островів. Однієї миті почуваєшся, мов на небесах. Уже наступної - наче в пеклі (З кн. Ерлінґа Каґґе «Чого я не навчився в школі»).

І. Читання

1. Де відбувалися події, коли розпочався шторм?

А у Карибському морі
Б на північ від Азорських островів
В поблизу Великої Британії

2. Що змінило настрій команди після першого моменту розпачу?

А повернення втраченого люка
Б різка зміна погоди
В поява рятувальної команди

3. Які емоції відчули мандрівники, коли прибули до англійської гавані?

А розчарування
Б полегшення і радість
В спокій і гордість

4. Який висновок робить оповідач стосовно негативних і позитивних емоцій?

А позитивні емоції завжди переважають
Б негативні емоції минають так само, як позитивні
В негативні емоції тривають довше за позитивні

5. Яка головна думка тексту про почуття й переживання?

А почуття є нестабільними, і будь-які емоції можна пережити й забути
Б усі емоції залежать від нашого сприйняття
В тільки сильні емоції впливають на поведінку

6. Придумай і запиши два варіанти заголовка до поданого тексту.

II. Письмова взаємодія

1. Користуючись інформацією з абзацу 3, опиши розпач персонажа, який відчуває безвихідність ситуації (2-3 речення).

2. Користуючись інформацією з абзацу 4, опиши стан персонажа, який насолоджується відчуттям земної тверді під ногами (2-3 речення).

3. Опиши вітрильник після шторму (2-3 речення).

4. Запропонуй інший варіант розвитку подій під час шторму (3-4 речення).

5. Опиши події або справи, завдяки яким ти проживав / проживала відчуття щастя (3-4 речення). В описі використай відокремлені додатки, обставини та означення.

6. Напиши, як ти розумієш слова філософа Людвіга Віттґенштайна «Я або щасливий, або нещасливий - ото й усе» (3-4 речення).

III. Усна взаємодія

1. Наведи 2 аргументи до тези «Будь-яку інформацію можна сприймати позитивно».

2. Усно дай відповідь на запитання «Чому автор тексту наводить приклад зі штормом?».

3. Чи погоджуєшся ти з думкою, що і позитивні, і негативні емоції корисні для людини? Наведи 1-2 аргументи та приклади до них.

4. Усно поміркуй про одну із ситуацій у твоєму житті, яка спричинила суперечливі переживання.

5. Уяви, що ти є свідком неприємної розмови між незнайомцями. Усно опиши, які емоції в тебе виникнуть. Чи зможеш ти знайти в цій ситуації щось позитивне?

6. Обговори з однокласником / однокласницею тезу, яку пропонує автор тексту: «Суть у тому, що всі стадії - позитивні й негативні - минають. Негативні треба просто прожити й забути». Наведіть щонайменше 1 аргумент та 1 контраргумент до цієї тези.

IV. Мовленнєва діяльність

1. Випиши з тексту словосполучення з такими характеристиками:

№	Вид за будовою	Вид за способом вираження головного слова	Питання, яке ставимо від головного слова до залежного
1	непоширене	іменне	якими?
2	непоширене	іменне	у яких?
3	непоширене	дієслівне	як?
4	непоширене	дієслівне	куди?
5	поширене	дієслівне	з чим?, якими?
6	поширене	дієслівне	куди?, який?

2. Випиши з тексту номери речень, що відповідають поданим характеристикам (цифри в таблиці означають кількість ускладнювальних компонентів у певних реченнях).

Просте речення, ускладнене

№	вставним словом	порівняльним зворотом	однорідними додатками	відокремленою уточнювальною обставиною	відокремленою прикладкою
	-	-	-	1	-
	-	-	1	-	-
	-	1	-	-	-
	1	-	-	-	1