Пізнаємо природу. 6 клас. Коршевнюк

Цей підручник можна завантажити у PDF форматі на сайті тут.

Шановні шестикласниці й шестикласники!

Раді вітати вас знову! Віримо, що й цей навчальний рік буде для нас роком взаємокорисного спілкування і цікавих відкриттів, набуття досвіду і знань у процесі досліджень.

Вивчаючи у 5 класі інтегрований курс «Пізнаємо природу» ви переконались, який цікавий є світ природи та наскільки важливо пізнавати природу, дбати про її збереження. Цьогоріч ви продовжуватимете опановувати інтегрований курс «Пізнаємо природу» в єдності і цілісності тем, що вивчались у 5 класі. Тому засвоєне і сформоване у 5 класі, отримуватиме подальший розвиток. Актуалізувати його допоможе інформація, вміщена на початку кожної теми.

У підручнику на вас чекає захоплюючий матеріал про те, як змінюються тіла й речовини, які зв’язки між оболонками Землі й людиною, з чого складається Всесвіт та як його досліджують, що допомагає людині зорієнтуватись в різноманітті організмів, як організми взаємодіють між собою та середовищем життя, що робить людство і що можеш зробити особисто ти для збереження природи, як знання, природа і техніка допомагають людині піклуватися про здоров’я. Задля його опанування ви продовжуватимете активну пізнавальну діяльність індивідуально та в групі, здійснюватимете дослідницький пошук, само- та взаємооцінювання.

Підручник не обмежуватиме вашу самостійність у пізнанні природи, а, навпаки, він спонукає до розвитку ерудиції та самостійності у продукуванні й втіленні конструкторських ідей, розвитку особистісного потенціалу.

Завдяки підручнику ви зможете успішно формувати вміння самостійно набувати й застосовувати знання про природу. Цьому сприятимуть наявні й доступні для сприйняття приклади, цікаві й повчальні дослідницькі завдання, малюнки й колажі.

Сподіваємося, що цей підручник стане вашим надійним помічником у продовженні вивчення інтегрованого курсу «Пізнаємо природу». Віримо, що завдяки нашому підручнику ви будете пізнавати навколишній світ радісно для себе і з користю для природи. Для кожного із вас це стане запорукою успішного формування компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій на уроках біології, географії, фізики, хімії.

Бажаємо вам успіхів і наснаги у пізнанні природи!

Авторки

«Варто пригадати, щоби нове пізнати»

Тема 1. Вчимося досліджувати природу

Природа — це все, що оточує людину і виникло без її втручання.

Явища — зміни, що відбуваються з тілами.

МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИРОДИ

Спостереження (здійснюють у звичних для тіл та явищ умовах).

Вимірювання (з допомогою вимірювальних приладів визначають розміри, масу, об’єм тіл, температуру, час тощо).

Моделювання (відтворюють тіло або явище у зменшених або збільшених розмірах для зручності проведення досліджень).

Експеримент (проводять у спеціально створених умовах).

Наука — це діяльність людини, спрямована на здобуття нових знань про навколишній світ.

ЛАБОРАТОРНЕ ОБЛАДНАННЯ

ПОКРОКОВИЙ ПЛАН ДОСЛІДЖЕННЯ

§ 1. Навіщо та як люди пізнають природу

  • 1. Яке дослідження, виконане у 5 класі, тобі запам’яталося найбільше? Чим саме? Що вдалося дізнатися завдяки цьому дослідженню?
  • 2. Звідки людина дізнається про тіла та явища природи? Відповідь проілюструй прикладами з власного досвіду.

НАУКОВА ДОВІДКА. РОЛЬ ДОСЛІДЖЕНЬ ПРИРОДИ

Досліджуючи природні тіла та явища, люди відшукують можливість їх використовувати. Наприклад, вивчення польоту птахів допомогло сконструювати літаки. Крім того, результатом багатьох досліджень є нові знання, які теж використовують. Так, при спорудженні оперних театрів архітектори й будівельники використовують знання властивостей звуку. Зокрема те, що звук відбивається від перешкод. Оперні зали мають особливі конструкції, тож оперним співакам і співачкам не потрібен мікрофон.

Вивчення звукових явищ, властивостей речовин і матеріалів дозволило створити різноманітні моделі телефонів. Коли твої бабусі й дідусі ходили до школи, вони навряд чи знали про смартфони. Сьогодні ж такі пристрої дозволяють не лише спілкуватися з людьми в різних частинах планети, але й виконують безліч функцій. Навіть допомагають навчатися дистанційно.

Завдяки дослідженням природи люди отримують відповіді на розмаїття запитань і використовують їх. Приклади ілюструє наступна схема.

Запитання

Відповідь

Застосування відповіді

1. Що необхідно рослинам для життя?

Вода, світло, повітря, ґрунт з поживними речовинами, тепло

При вирощуванні рослин людина дбає, щоб вони отримували належну кількість води, повітря, світла, тепла

2. Який матеріал нагрівається сонячним промінням сильніше: білий чи чорний?

Дужче нагрівається чорна поверхня, адже поглинає сонячні промені.

Біла поверхня відбиває сонячні промені, тому нагрівається менше.

Влітку надають перевагу білому одягу й одягу світлих відтінків, в якому не так жарко, як у чорному вбранні й у вбранні темних відтінків

НАУКОВА ДОВІДКА. ПІЗНАННЯ ПРИРОДИ В РІЗНІ ЧАСИ

Кілька тисячоліть тому люди не виконували цілеспрямованих досліджень, а дізнавалися про природу завдяки органам чуття. Наприклад, спостерігаючи як хижі тварини вправно використовують кігті та ікла, люди почали створювати списи, стріли та іншу мисливську зброю з гострими наконечниками. Виявивши, що суха трава й деревина здатні горіти з виділенням тепла й світла, люди почали використовувати їх для обігрівання й освітлення помешкань. Люди спостерігали властивості глини: розмокає у воді з утворенням маси, що нагадує тісто і здатна набувати різної форми; після висихання і прожарювання зберігає форму і стає міцною; проводить тепло. Ці спостереження стали в нагоді: люди виготовляли з глини посуд, використовували в будівництві житла. Й дотепер глину використовують для виготовлення порцеляни, кераміки, червоної цегли (мал. 1).

Мал. 1. Використання глини в різні часи в різних країнах

Завдання 1. Скористайся малюнком і поміркуй, чому глину використовували народи різних країн. Який висновок можна зробити про поширеність глини на планеті?

Пізнавати природу допомагають різні методи дослідження.

Завдання 2. Пригадай і назви методи дослідження природи.

Наукові методи використовують, щоб відшукати пояснення якогось явища. Наприклад, з допомогою експерименту в 5 класі тобі вдалося дізнатися і пояснити, як передається тепло, які умови необхідні для проростання насінин, що впливає на рух тіл. Моделювання дифузії допомогло зрозуміти, що завдяки руху частинок речовин поширюються запахи і забарвлюється вода при додаванні барвника.

Сучасні люди завдяки спостереженням обізнані з тілами та явищами природи. Можна без перебільшення сказати, що ми спостерігаємо за тілами і явищами постійно (зміна дня і ночі, танення снігу, схід і захід Сонця та багато інших). Спостереження за змінами у природі допомагають нам створювати комфортні умови для свого життя. Наприклад, обирати одяг відповідно до сезону, використовувати лампи та інші штучні джерела світла з настанням темряви, вмикати кондиціонери для охолодження приміщень у спекотні дні.

Дослідники й дослідниці проводять експерименти, щоб з’ясувати й зрозуміти причини природних явищ та їх наслідки. Часто експеримент супроводжується вимірюваннями, а також моделюванням. Кожне дослідження має чіткі етапи або кроки пізнання.

Завдання 3. Розмісти етапи дослідження природи у правильній послідовності (у разі необхідності скористайся схемою на сторінці 8)

1) сформулювати гіпотезу; 2) скласти план дослідження; 3) зробити й записати висновок; 4) презентувати результати; 5) визначити мету; 6) виконати дослідження відповідно до плану.

ПЛІЧ-О-ПЛІЧ

Запропонуйте методи дослідження: а) поведінки тварини; б) поширення звуку; в) маси чашки. Кому стануть в нагоді результати таких досліджень? Обміняйтесь відповідями з іншими групами. Складіть план одного з досліджень.

НУМО ДОСЛІДЖУВАТИ. ПЛАНУВАННЯ І ПРОВЕДЕННЯ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ТІЛАМИ ПРИРОДИ

Послідовність виконання дослідження

Крок 1. З найближчого оточення обери природне тіло для спостереження. Поясни свій вибір.

Крок 2. Склади план і проведи спостереження.

Крок 3. У зошиті запиши мету спостереження, оформи його результати й висновок.

Крок 4. Зроби висновки, в яких зазнач одержані результати, використані природодослідницькі прилади та що сприяло проведенню спостереження.

• Які утруднення виникли під час твого дослідження?

• Як тобі вдалося з ними впоратися?

• Що ти порадиш іншим дослідникам і дослідницям, які вирішать повторити виконане тобою спостереження?

Презентуй результати спостереження однокласникам/однокласницям.

ПЛІЧ-О-ПЛІЧ

Придумайте запитання про кухонну сіль, скориставшись переліком слів: який, як, чи розчинюється. Запропонуйте спостереження й експеримент, щоб відшукати відповідь на складені запитання. Обміняйтесь відповідями з іншими групами.

Пізнаючи природу, дослідники й дослідниці фіксують результати досліджень, роблять висновки про те, що вдалося дізнатися. Відомими тобі формами фіксування результатів досліджень є опис, таблиці, діаграми, схеми. Висновки з проведених досліджень — це знання про досліджене тіло чи явище, які можна перевірити, та спростувати чи підтвердити.

Завдання 4. На діаграмі відображено результати одного з досліджень птахів.

Види птахів України

Дай відповіді на запитання.

  • 1) Який птах має найбільшу масу?
  • 2) Які з відображених на діаграмі птахів, легші за зозулю звичайну? У скільки разів?
  • 3) Які природодослідницькі інструменти й методи дослідження природи використано?
  • 4) Як ти вважаєш, якою була мета дослідження та кому стануть в нагоді його результати?

ТОБІ ДО СНАГИ

1. Назви один метод дослідження природи, два способи фіксування результатів дослідження, три природодослідницькі інструменти.

2. На перерві учнівство обговорювало питання: чи можливе життя людини без знань про природу? Думки дітей розділилися.

— Звісно, можливо. Адже багато тисяч років тому наші предки полювали на тварин, виготовляли глиняний посуд, навіть не маючи знань про природу

— Неможливе. Адже пізнаючи природу, люди дізнаються про тіла та явища довкола себе, щоб покращити своє життя (наприклад, створюючи різні вироби).

Що ти думаєш з цього приводу?

3. У великих містах і містечках оселяються міські ластівки. У серпні чи вересні вони збираються у зграї й відлітають, а навесні повертаються. Як дізнатися, де ці перелітні птахи перечікують холодну пору року? Запропонуй метод дослідження, необхідне обладнання, способи фіксування результатів.

4. Прочитай текст з описом експерименту.

Дівчинка досліджувала властивості води. Щоб дізнатися, чи впливає температура на швидкість випаровування води, юна дослідниця взяла дві однакові посудини, налила в них однакову кількість води. Одну поставила на холодне підвіконня, а другу — на теплу батарею. Через кілька днів у другій посудині води не було.

Відшукай у тексті мету, умови експерименту. Сформулюй гіпотезу експерименту. Дай відповіді на запитання:

• Які вимірювання необхідно зробити, щоб з’ясувати, як впливає температура води на швидкість її випаровування?

• Який висновок з цього дослідження?

5. Розглянь один із способів фіксування результатів дослідження природи.

Дай відповіді на запитання.

  • 1) Яке тіло чи явище природи досліджувалося?
  • 2) Які методи дослідження використано?
  • 3) Як змінювались характеристики погоди в Херсоні упродовж дня? Вислови припущення, чому.
  • 4) Як ти використовуєш подібну інформацію щодо погоди у твоїй місцевості?
Попередня
Сторінка
Наступна
Сторінка

Зміст



Підтримати сайт і наші Збройні Сили можна за посиланням на Buy Me a Coffee.