Українська мова, українська та зарубіжна літератури. Інтегрований курс. Частина 1. 5 клас. Хворостяний

Розділ 3. Досліджую, ціную й бережу

У цьому розділі ти:

досліджуватимеш минуле;
зрозумієш, що минуле, теперішнє та майбутнє тісно пов’язані;
вивчатимеш, що таке історія; пізнаєш, що життя кожної людини є частиною історії, минулого суспільства й людства.

Ключові слова:

Текстова, графічна, числова інформація; орфоепічні норми; орфографічні норми; розповідь у розмовному, художньому та науковому стилях; звукові явища в художньому творі; композиція та сюжет, елементи сюжету, опис як позасюжетний елемент.

Сашко Дерманський «Лімерики»
Леся Мовчун «Цікава розмова про мову»
Анастасія Мельниченко «Що знаходять у Хрулях»
Анджела Нанетті «Мій дідусь був черешнею»

Тема 3.1. Досліджую минуле

ФЕНТЕЗІЙНИЙ РОМАН. ТЕМА, ІДЕЯ. АКТУАЛЬНА ПРОБЛЕМАТИКА ТВОРІВ. КОМПОЗИЦІЯ. СЮЖЕТ. ОПИС ЯК ПОЗАСЮЖЕТНИЙ ЕЛЕМЕНТ

1. Мозковий штурм. Що таке минуле? Що люди називають історією?

2. Працюючи в парах, укладіть список подій, які в минулому:

трапились у вашому житті;
відбулися в Україні;
відбулись у світі.

• Поділіться своїм списком із класом. Визначте, які події з минулого учні й учениці у вашому класі пригадують найчастіше. Для цього в списку позначте кількість однакових (чи схожих) відповідей. Створіть діаграму найпоширеніших відповідей. Нижче наведено приклад такої діаграми.

• Поміркуйте, чи існує якась закономірність у тому, що найбільше запам’ятовується людям із минулого.

3. Прочитай анотацію до серії книжок «Артеміс Фаул». Чи хотів би / хотіла б ти прочитати якийсь із творів серії? Чому?

«Артеміс Фаул» — серія фентезійних романів ірландського письменника Йона Колфера про геніального хлопчика Артеміса Фаула та чарівний народ, що складається з ельфів, піксі, гномів, гоблінів, тролів і багатьох інших істот. Ці істоти переселилися під землю через споживацьке ставлення людей до природи. Чарівний народ володіє магією, а щодо розвитку науки та технологій значно випереджає людей.

У книзі «Артеміс Фаул. Парадокс часу» Артеміс потребує допомоги. Його мати смертельно хвора, і вилікувати її може лише речовина екзотичної тварини, останнього представника якої Артеміс знищив... вісім років тому. За допомогою потужної магії чаклуна Номера Один хлопець разом зі своєю давньою ельфійською подругою Холлі вирушає в минуле, щоби змінити хід подій...

4. Прочитай уривок роману «Артеміс Фаул. Парадокс часу». Дай відповіді на запитання.

Йон Колфер

АРТЕМІС ФАУЛ

ПАРАДОКС ЧАСУ

Роман

(Уривок, скорочено)

• Що таке «парадокс»? Чи траплялись у твоєму житті парадокси? Наведи приклади парадоксів із власного життя чи життя інших людей.

...Артеміс був трохи здивований, побачивши в холі доктора Ганса Шальке, провідного європейського експерта в галузі рідкісних захворювань, а не звичайного сімейного лікаря. Мабуть, батько послав за Шальке, коли стан здоров’я Анджеліни Фаул погіршився.

Увесь вигляд доктора був гострий, починаючи із загостреної чуприни над чолом і завершуючи вістрям його вилиць і носа. Блакитні очі за товстими лінзами окулярів здавалися величезними, а рот, навпаки, був ледь помітний і залишався майже нерухомим під час розмови.

Артеміс підійшов до доктора Шальке і простягнув руку. Лікар не відповів йому.

— Ми ніколи не зустрічалися, докторе. Не були б ви такі люб’язні описати мені мамині симптоми?

— Стан вашої матері, можливо, унікальний, — сказав Шальке. — З того, що я можу сказати, її органи, здається, вийшли з ладу.

— Які саме органи?

— Усі, — сказав Шальке. — Мені потрібно привезти сюди обладнання з моєї лабораторії в Трініті-коледжі. Її хвороба нагадує вовчак, але в більш агресивній формі, у поєднанні з усіма трьома стадіями хвороби Лайма. Тут може врятувати лише чудодійний засіб, та мій великий досвід показує, що чудодійних ліків не існує.

— Можливо, існують, — промовив Артеміс неуважно.

Шальке взяв свою сумку.

— Радше вам довіритися науці, — порадив лікар. — Наука служитиме вам краще, ніж якась таємнича сила.

Артеміс відчинив двері та спостерігав за тим, як доктор Шальке крокує до свого колекційного мерседесу. Автомобіль був сірий, як грозові хмари над головою.

• Який художній засіб ужито в реченні «Автомобіль був сірий, як грозові хмари над головою»? З якою метою автор використав його?

На допомогу Артеміусу прилетіла Холлі.

Холлі оглянула Анджеліну Фаул належним чином, і щойно вона це зробила, глибоко вкорінений страх прокинувся у її душі, а її руки й ноги взялися сиротами.

— Я знаю, що це, — прошепотіла вона. — Знаю.

— Комп’ютер проаналізував гель. Боюся, що це спеллтропія. Вона була чумою Народу. Від цієї хвороби не існує ліків, Артемісе. Більше їх немає. Боюся, що твоя мати помирає.

Холлі перетнула кімнату й поклала руку Артемісові на плече, помітивши, яким високим став її друг.

— Артемісе, є речі, які ми можемо зробити, щоб полегшити її страждання.

Артеміс мало не розлючено скинув її руку.

— Ні. Я можу творити дива. Я маю таланти. Моя зброя — інформація.

• Як ти розумієш речення «Моя зброя — інформація»?

Він повернувся до екрана.

— Фоулі, вибач моє роздратування. Тепер я вже заспокоївся. Ти сказав, що спеллтропія була чумою; де це почалося?

— Магія, — коротко відповів Фоулі, а потім уточнив: — Магія підживлюється від Землі, і коли Земля більше не могла поглинати велику кількість забруднювальних речовин, магія також стала зараженою. Ми втратили двадцять п’ять відсотків наших співгромадян. Атлантида постраждала найбільше.

— Але ти зупинив її, — наполягав Артеміс. — Ти знайшов ліки.

— Не я, — сказав Фоулі. — Наш старий друг Опал Кобой винайшла протиотруту. Їй знадобилося на це десять років, а потім вона намагалася заломити небувалу ціну за свою роботу. Нам довелося звернутися за судовим дозволом на конфіскацію запасів медикаментів.

Артеміс ставав дедалі нетерплячішим.

— Я не переймаюся через політику, Фоулі. Я хочу знати, що то були за ліки та чому ми не можемо скористатися ними у випадку з моєю мамою.

— Це довга історія.

— Скороти її, — відрізав Артеміс.

Фоулі опустив очі, не в змозі зустрітися поглядом з Артемісом.

— Ліки мають природне походження. В організмі багатьох істот є важливі цілющі речовини, що діють як природні підсилювачі магії, але через діяльність людини понад двадцять тисяч цих потенційних рятувальних видів вимирають щороку.

Опал розробила простий шприц, щоб добувати ліки від спеллтропії, не вбиваючи тварину-донора.

Раптом Артеміс зрозумів, чому Фоулі не міг дивитися йому в очі. Він стиснув голову руками.

— Ні. Не кажи цього.

— Опал Кобой знайшла протиотруту в лікворі лемура шовковистої сіфаки з Мадагаскару.

• Як ти вважаєш: «сіфака» — це вигадана істота чи реальна? А що таке «ліквор»? Як можна знайти відповіді на ці запитання?

— Я завжди знав, — простогнав Артеміс, — що відплачу за скоєне.

— На жаль, шовковисті сіфаки тепер вимерли. Останній загинув майже вісім років тому.

Очі Артеміса сповнилися почуттям провини.

— Я знаю, — прошепотів він. — Я вбив його.

— Артемісе, як ти вбив лемура?

— Це було до смішного легко, — зізнався Артеміс. — Я продав лемура групі екстинкціоністів.

Холлі жахнулася.

— Екстинкціоністи. Артемісе, ти не міг зробити цього. Це огидно.

— Це була моя перша велика угода, — вів далі Артеміс. — Я доставив лемура в Марокко, і вони заплатили мені сто тисяч євро. Цього мені вистачило для того, щоб профінансувати цілу полярну експедицію, щобайт зни батька.

Холлі та Фоулі мовчали. Артеміс фактично призначив вартість життя. Холлі відійшла від людини, яку деякий час тому вважала другом.

— Я реально дивився на речі. Мій батько або лемур, — в очах хлопця був жаль. — Я знаю: те, що я зробив, жахливо... Якби я міг повернути час назад, то...

Раптом він завмер. Він не міг повернути час назад, але він знав демона-чаклуна, який міг це зробити. Це був шанс. Шанс.

Холлі зрозуміла його стан.

— Здається, у нього з’явився план.

Фоулі витягнув морду, що було зовсім не важко.

— Чомусь мене це не дивує.

Артеміс зупинився й голосно прокашлявся. Він був готовий поділитися зі своїми чарівними друзями планом.

— Існує досить просте рішення нашої проблеми, — сказав він.

— Отже, скажи нам, Артемісе, що це за досить просте рішення?

— Я повертаюся назад у часі й рятую лемура, — вимовив Артеміс, мило всміхаючись, наче він запропонував приємну літню прогулянку.

Запала тиша. Цілковита тиша протягом декількох хвилин, яку перервало тихе іржання Фоулі, який заїкався.

— Ти повернешся...

— ...в минуле, — скептично закінчила Холлі.

— Артемісе, це божевілля. Подорож у часі заборонили через те, що потенційні наслідки через щонайменше втручання можуть бути катастрофічні.

Артеміс похмуро всміхнувся.

— Ми не можемо втручатися в час, Артемісе. Людині дозволено жити своїм життям.

— Номер Один не в змозі зробити це, — сказав Фоулі собі під ніс. — Він молодий чаклун без практичної підготовки, а подорож у часі — то найскладніша магія.

Артеміс не коментував. Не мало сенсу, адже всі його надії були покладені на Номера Один.

Він має зробити це, або мати помре.

— Тримайся, мамо, — прошепотів він. — Ще трохи.

Переклад Світлани Колесник

• Чому з'явилася хвороба «спеллтропія»? Чому Артеміс Фаул вирішує повернутись у минуле?

Текст для мене	Текст для тексту	Текст для світу
Чи виникало в тебе коли-небудь бажання повернутись у минуле? Для чого?	Чи траплялося тобі читати про проблеми забруднення довколишнього середовища / винищення тварин в інших текстах? У яких?	Чи можливі подорожі в часі з погляду науки?

5. До якого роду літератури належить твір «Артеміс Фаул» Й. Колфера? Як ти це визначив / визначила?

6. Знайди в інтернеті та переглянь трейлер до фільму «Артеміс Фаул».

Трейлер — відеоролик, який складається з коротких і зазвичай найбільш видовищних уривків фільму для його анонсування або реклами.

• Напиши (змонтуй) власний трейлер до фільму «Артеміс Фаул. Парадокс часу».

Ти вже знаєш, що минуле, теперішнє та майбутнє тісно пов’язані. Події в минулому зумовлюють теперішнє, а теперішнє впливає на майбутнє. Важливо пам’ятати, що життя кожної людини є частиною історії, минулого суспільства й людства.

Буктрейлер (від англ. book — книжка, trailer — тягач, причіп) — короткий відеоролик (кліп) за мотивами книжки. Метою його створення є спонукання до прочитання книги. Його особливістю є те, що розповідь про книгу подають в образній формі, прагнучи заінтригувати.

7. Прочитай пам’ятку «Як створити буктрейлер».

Як створити буктрейлер?

1. Обери книжку, за мотивами якої будеш створювати буктрейлер.

2. Створи сценарій до буктрейлера (продумай сюжет і напиши текст). Сюжет — це основа твого відеоролика, те, з чого він буде складатися. Важливо інтригувати майбутніх глядачів і вибудовувати сюжет так, щоб неодмінно захотілося дізнатися, що ж буде далі. Твоя мета — спонукати прочитати книжку, тому вибудовувати свою розповідь потрібно так, щоб дізнатися про це можна було, лише прочитавши книгу.

3. Буктрейлер не має бути надто довгим (не більше ніж 3 хвилини).

4. Добери зображення (картинки, ілюстрації з книжки, фото відповідної тематики можна знайти, наприклад, в інтернеті).

5. Для роботи з відео обери відповідну програму. На початку можна використовувати програму Windows Movie Maker. Програма Movie Maker здатна обробляти відеофайли з цифрової відеокамери, створювати із зображень слайд-шоу, додавати до відео заготовки, титри, звук, вирізати необхідні фрагменти та «склеювати» їх, створюючи ефектні переходи від фрагмента до фрагмента. Звернися до вчителя / вчительки по допомогу.

6. Фінальний етап — відеомонтаж. Виріж / склей кілька фрагментів відео, додай звукову доріжку, створи художні ефекти, переходи між кадрами.

За інтернет-матеріалами

8. Працюючи в групах, знайдіть в інтернеті та перегляньте кілька прикладів буктрейлерів. Оберіть найцікавіший, на вашу думку. Укладіть власний список порад зі створення яскравого буктрейлера.

9. Створи буктрейлер до книжки «Артеміс Фаул. Парадокс часу».

РОДИ ЛІТЕРАТУРИ. ЕПІЧНИЙ ТВІР. СЮЖЕТ

10. Пригадай вивчене в початковій школі про роди та жанри літератури. Розкажи про них, використовуючи схему.

У перекладі з грецької мови епос означає «розповідь». Епос виник у давнину як спосіб розповіді про героїчні вчинки певного персонажа, важливі події тощо. Основна ознака епічних творів — наявність сюжету.

Сюжет — перебіг подій у художньому творі.

Складниками сюжету є експозиція, зав’язка, розвиток дії, кульмінація та розв’язка.

11. Склади коротку сюжетну історію зі свого життя. Використовуй схему.

12. Прочитай опис зовнішності доктора Шальке (виділений фрагмент на с. 104). Поясни, чому портрет є позасюжетним елементом.

13. Напиши художній опис зовнішності свого однокласника / своєї однокласниці. Доведи, що це художній опис.

ІСТОРІЯ. ЗАГОЛОВОК. УРИВОК ТВОРУ

Сукупність фактів і подій минулого люди називають історією. Факти й події можуть стосуватися як життя окремої людини, так і життя суспільства, народу, людства.

14. Поміркуй: слово історія є однозначним чи багатозначним? Чому? У якому зі словників (орфографічному, тлумачному, іншомовних слів тощо) це можна перевірити?

15. Розглянь лінію часу. Назви період, якого стосується зображення. Використовуй довідку.

Довідка. Київська Русь, Революція Гідності, козацька доба, Україна в часи СРСР, проголошення незалежності України.

16. Т-схема. Точка зору. Усі люди однаково розповідають про події минулого.

Пригадай! Спілкування людей залежить від мети та позиції, поглядів і намірів людини, яка говорить.

17. Прочитай заголовки текстів. Працюючи з довідковими джерелами, установи відповідність між автором і назвою.

Довідка: Нестор Літописець, Олександр Олесь, Леонід Полтава.

• Оберіть із партнером / партнеркою один із заголовків. Обговоріть у парах: Про що може бути цей твір? Чи викликає заголовок якісь асоціації з вашого життєвого досвіду? Які проблеми можуть бути порушені в тексті? Які емоції ви можете пережити під час читання цих творів?

18. Прочитай уривки з творів, згаданих у попередньому завданні.

1. Засмутився Володимир...

Аж прийшов якийсь дідусь:

«Син побореться, мій князю,

І поборе, побожусь.

З ним колись ми посварились,

Пам'ятаю, як тепер,

М'яв він шкуру, так, повіриш,

Спересердя всю роздер».

2. На високій дзвіниці, що маячить над принишклим Конотопом, стоять двоє: сивий згорблений дідусь Яким і його помічник, маленький дзвонар Павлик.

3. Усі племена мали ж свої обичаї, і закони предків своїх, і заповіти, кожне — свій норов.

4. Щоб не нищити народу

І народного майна,

Не хотів він воювати,

Не тягла його війна.

5. Подорож у часі заборонили через те, що потенційні наслідки через щонайменше втручання можуть бути катастрофічні.

• У парі обговоріть:

які події / емоції / історії описує кожен фрагмент;
які слова (фрази) з уривків передають ці події / емоції / історії.

• Спробуй поєднати уривки із назвами творів. Перемалюй у зошит і доповни таблицю.

Номер уривка	Назва твору	Подія / емоція / історія	Слова чи фрази
1	«Маленький дзвонар із Конотопу»	Тихе (завмерле) місто; старенький дідусь-дзвонар і маленький хлопчик стоять на дзвіниці	«принишклий Конотоп», «маленький дзвонар»

Чимало емоцій можна передати навіть у коротких уривках із художніх творів. Прочитай запитання, щоб простежити, як ідеї та емоції можна передати кількома словами.

Дзвіниця — вежа для дзвонів на церкві, при церкві або окрема будівля з дзвонами. З якої точки ми спостерігаємо за подіями: згори чи знизу? Чому?